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1、-自由落体运动说课各位评委老师，大家好，我是芦台二中的段雨娥，我要说课的内容是新人教版高一物理必修1第二章匀变速直线运动第5节自由落体运动。我的说课流程为：1.说教学内容、2.说学情、3. 说教学模式、4说教学设计、5. 说板书设计、6. 说课堂评价、7、说课程资源的开发和利用。一、说教学内容高中物理人教版（必修1）共分四章，第一章运动的描述，第二章匀变速直线运动的研究，第三章相互作用，第四章牛顿运动定律。第二章非常重视概念、规律的探究过程，整章紧紧围绕研究匀变速运动规律而展开。而“自由落体运动”是最常见的一种匀变速运动，本节内容是在学生学习了运动学的基本概念、匀变速直线运动等知识后编排的，教
2、材的目的显然是把它作为匀变速直线运动的特例来处理。由于学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的印象很深，因此，教材的主体思想是，经过实验及分析，学习自由落体运动规律、以及学习伽利略的科学思维方法，以达到培养学生研究物理问题的方法和科学思维能力提高的目的。同时通过本节内容的知识探究，也为以后学习较复杂的运动打下良好的基础。本节知识在教材中具有承上启下重要地位和作用。二、说学情1、学生通过前几节的学习，对匀加速直线运动有了深入的了解。2、生活中自由落体运动的实例较多，但学生对自由落体运动的认识还停留在感性阶段，认为重的物体下落快。3、对于上面问题的应对策略是，让学生暴露缺点，然后通过实验加以纠正
3、。三、说教学模式依据我校的“1+x+1”教学模式及教学理念，将“导入新课、明确目标、自学质疑、合作探究、精讲点拨、释疑升华和达标检测、总结提升”几个要素融合在一起，做到以学生全面和谐主动活泼发展为中心，充分发挥教师主导作用、体现学生主体地位，最终达到课堂的高效。我们物理学科总结和探索了“高中物理四步探究教学模式”。主要分新授课，复习课和讲评课三种课型，在基本理念不变的情况下，根据课型适当调整，主要步骤为四步，以新授课为例。第一步：问题引领 自主学习导入新课，出示学习目标，提出问题，让学生进行自主的思考第二步：小组讨论 合作探究 以小组为单位进行交流讨论，合作探究。小组内不能解决的问题，小组间互
4、相讨论解决。第三步：精讲点拨 释疑升华学生通过自学、讨论、展示之后，仍有不能解决的疑难问题，教师重点点拨。教师精讲规律方法层面的知识。第四步：当堂训练 及时反馈目标测试与评价，确保教学目标的达成，引领学生进行课堂总结我的“四步探究教学模式”，以课程的内容为依托，在教师指导下，通过学生自学，合作探究，点评提升，使学生真正成为学习的主人，教学的主体，充分调动学生学习的积极性和主动性，从“要我学”转为“我要学四、说教学设计（一）教学三维目标1、知识与技能（1）认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。(2) 知道什么是自由落体的加速度，知道它的方向，
5、了解在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。(3) 掌握如何从匀变速直线运动的规律推出自由落体运动规律，并能够运用自由落体规律解决实际问题。2、过程与方法（1）指导学生进行不同层次的实验探究，在探究过程中让学生进一步体验科学探究方法。（2）会根据现象进行合理假设与猜想的探究方法。（3）会利用实验数据分析并能归纳总结出物理规律的方法；（4）善于进行观察，并能独立思考或与别人进行讨论、交流。3、情感态度与价值观通过指导学生探究，调动学生积极参与讨论，培养学生学习物理的浓厚兴趣，培养学生的团结合作精神和协作意识，敢于积极探索并能提出与别人不同的见解。（二）教学重难点重点：1.通过实验探究自由落体运动
6、的规律；2.理解自由落体运动的性质及自由落体运动的加速度。难点：1.对物体自由下落的快慢与物体轻、重无关的理解；2.探究自由落体运动性质的过程。（三）教学方法采用“探究式教学法”，把教学内容以问题的形式提出，通过多媒体最大程度的呈现物理情景，应用启发与探究相结合的方式有目的的引领学生互相交流，互相沟通，互相启发，互相补充使课堂中所有的设计与安排都要围绕学生来展开。具体说就是，创设问题情境提出问题猜想与假设分析与推理（设计实验进行实验）总结归纳。让发现问题、解决问题贯穿课堂教学的全过程。（四）教学过程课题引入（5min）（ 明确学习目标 ） 提出问题（5min）（猜想与假设） 实验探究（25mi
7、n）（解决问题） 总结巩固(10min)（深化理解应用）第一步、课题引入 小活动：测测谁的反应快。老师故作神秘，拿出一把直尺，说可以测测谁的反应快。激发学生的兴趣，让学生踊跃参与，从而引出它的原理与我们今天学习的一种运动有关。观看图片与动画，让学生观察各种运动的特点，从而引出落体运动。设计意图与目的：激发学生的学习兴趣，带着问题进入到自由落体运动的情境中.第二步、提出问题落体运动的快慢与什么因素有关？学生猜想：1重的物体下落快；例如：小石块下落的比树叶快2轻和重的物体下落一样快；例如：小石块和小纸团下落的一样快3体积小的物体下落的比大的物体下落快；例如：小球下落的比气球快4设计意图与目的：通过
8、学生大胆假设与猜想，培养学生的思维能力第三步、实验探究演示实验1先让一张硬纸片和一张薄纸片同时从同一高度下落。 把薄纸片揉成纸团再和硬纸片同时从同一高度下落。把体积相同的塑料球和铁球同时从同一高度下落到水平桌面。观察结果：重的物体下落得快观察结果：轻的物体有时也下落得快同学用耳朵听声音，结果：只有一个声音，说明轻重不同的物体同时落地。提出新的问题：是什么影响了下落的快慢呢？猜测：可能是空气演示实验2将软木塞，羽毛，小玻璃球放入玻璃管中，按如下步骤演示实验：（1）不抽出玻璃管中的空气，将玻璃管倒立过来，观察物体下落情况（2）抽去玻璃管中部分空气，将玻璃管倒立过来，观察物体下落情况（3）继续抽泣玻
9、璃管中空气，再将玻璃管倒立过来，观察物体下落情况学生观察实验后得出结论：空气阻力确实是影响物体下落快慢的主要因素。设计意图与目的：通过牛顿管实验使学生认识到：科学实验是科学探究的有效方法。 让学生思考、讨论明确：空气阻力使下落物体的运动表现的很复杂，科学研究的第一步是先忽略空气阻力，也就是建立理想化模型，研究物体不受阻力的运动。让学生重点分析：真空管内物体由静止开始下落的受力情况；从而由此导入自由落体运动的概念及条件一、自由落体运动定义：物体只在重力作用下，从静止开始 下落的运动叫做自由落体运动。条件：1.只受重力 2.初速度为零继续提出问题：自由落体会是什么性质的运动呢？播放动画，让学生观察
10、慢动作的自由落体运动让学生进行猜测运动轨迹？-直线运动特征? -加速- 匀加速？再进行探究 设计实验方案用：打点计时器研究自由落体运动设计意图与目的：通过学生的独立探究，锻炼学生的动手、动脑、动笔、专心的良好探究习惯，培养学生分析实验能力、逻辑思维能力和团队合作精神。让学生知道科学是来源于实验与探究。 分析数据得出结论：二、 自由落体运动，是初速度为 0 的匀加速直线运动。继续提问：那么a = ？根据x = aT2可求教师点拨：这个加速度是做自由落体的加速度，叫重力加速度。用g 来表示。阅读课本图片：一些地点的重力加速度g/(m/s2)学生观察出：不同地点的重力加速度数值不同。纬度越大，重力加
11、速度越大。但都在9.8 m/s2左右。总结得出：三、自由落体运动的加速度（g）1）通常取g=9.8m/s2，粗略计算时可取g=10m/s2。（2）同一地点，一切物体在自由落体运动中的加速度都相同（3）不同地点，g值一般不同。纬度越高g值越大。加速度方向：总是竖直向下 学生总结：自由落体运动的规律。匀变速直线运动 自由落体运动设计意图与目的：让学生体会自由落体运动时匀变速直线运动的特例。 生活应用 播放蹦极和跳水的视频设计意图与目的：让学生知道生活离不开物理，物理离不开生活。 再测反应时间回头再让学生思考老师是根据什么原理测量反应时间的。设计意图与目的：与开头呼应，让学生了解测反应时间的原理。
12、总结巩固1请同学们估算从三楼凉台上下落的花盆，经过多长时间到达地面，到达地面速度多大？（每层楼楼高约2.8m左右）设计意图与目的：该例题让学生体验物理现象就在我们身边，体验自由落体运动的快慢。让学生学会估算的方法。 2课本P47第4题：设计意图与目的：该问题是想让学生知道频闪照相的方法，同时应用多种方法尝试解决自由落体运动，培养学生的发散思维。 学生 小结一. 自由落体运动 物体只在重力作用下从静止开始下落的运动二.自由落体运动的规律1.自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动 2. 自由落体运动的加速度 a=g3.自由落体运动运动规律公式五、说板书设计一幅精巧的板书就是一份微型的教案，要体现
13、板书概括性，目的性的特点，而且紧扣主题，给人醒目、简洁的感觉。它能够帮助学生理清思路，把握本节课的重点内容.下面是我的板书设计。六 说课堂评价评价总体上以鼓励为主，寻找学生的闪光点，激发学生的自信心，让学生保持健康向上的心态，积极参与学习活动。为学生的学习创造良好环境，促进学生发展。本着这一原则，这堂课主要从以下方面进行评价： 1、观察学生在探究学习中表现的兴趣、投入程度以及合作态度。 2、评价观点的准确性，逻辑性，拓展性。 3、评价是否善于发现问题，提出的问题是否合 理，是否新颖，广度与深度如何？4、通过讨论和课堂练习，评价学生知识迁移和举例论证能力。七 说课程资源的开发与利用本节课我注重物
14、理课程资源的开发与利用，首先是课本资源，课本是学生学习的最基本的资源，我利用了里面的图片，还有课本上的小活动，测量反应时间。其次是与多媒体资源整合，应用计算机辅助教学，使用PPT课件。在PPT中插入图片、声音、等使内容更加充实，画面更加丰富生动，插入视频和flash动画，使学生的多种感官受到外部刺激，有利于完善认知结构，提高课堂效率。再次，我利用物理学科的特点，尽可能地实验，利用实验室的器材，和常见的纸片等物品，进行实验，是学生感知物理与生活的联系。同时，结合我校电子白板的使用，直接在幻灯片上进行批注，改进了幻灯片不够灵活的缺点。另外我充分利用网络资源，查找资料与图片，以弥补教育资源的不足。结束语: 我的说课到此结束，敬请指正！ 谢谢！自由落体运动说课稿芦台二中段雨娥-第 8 页-