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1、-Unit 5 Where did you go on vacation?Section B 3a-4桃村中学 郝玉梅【教材分析】本课是围绕7年级上册第5单元“Where did you go on vacation?”开展的阅读、写作与对话练习。本单元的语言目标是“talk about past events”,让学生学习运用一般过去时态谈论旅游见闻，在此基础上，进一步发展学生的读，写，说的能力。【学情分析】初二的学生听说能力有了显著提高，但是写作能力较差，主要表现在：1.语法错误多，原因是运用一般过去时态不熟练。2.没有充分的语言材料提示，就不知道该些什么，原因是平时的针对性练习训练少，学
2、生只会读，缺少创造性发挥。这就要求我们在平时多培养学生的观察、思维、想象和创造能力。【教学目标】一、知识目标：1. 口、笔头掌握以下句型：Where did you go on vacation? I went to .Did you buy anything special? Yes, I bought .How was your vacation/food? It was/tasted 2. 熟练掌握以下词汇： duck ,dislike 3.了解北京的一些名胜古迹，例如：Tiananmen Square , the Palace Museum, Beijing hutong 4.了解国内
3、的一些名胜古迹，如：黄果树瀑布，西湖，桂林山水等. .二、能力目标：1. 能够根据3a和3b写出自己的旅游日记.2. 能用一般过去时态与他人谈论自己的旅游见闻。三、情感目标：1.了解一些北京与祖国各地的名胜古迹，增添民族自豪感。2.通过与他人交流分享彼此的旅游见闻，培养良好的同学友谊。【重 难 点】1.用一般过去时态写日记，记录旅游见闻。2.与人谈论旅游见闻。 【教学准备】教师：设计教案，准备课件，设计练习和作业。学生：搜集自己旅游的照片，完成3b的回答，并记录下来。【教学过程】一、 Part one :Watch a video, and learn something about Beij
4、ing. (领略一下北京作为旅游胜地的风采吧！预设时间：3分钟）Teacher：Good morning,class!Students: Good morning, Mrs Teacher：Do you know anything about Beijing ?Students: Yes! Teacher：What do you know about Beijing ?Students : 首都！Teacher：Yes， the capital!Students : 政治，文化中心！Teacher：Yes ，the center of politics and culture .Student
5、s: 旅游胜地！Teacher：Yes， you are great! You know a lot about Beijing! Beijing has many interesting places！Lets watch a video about Beijing! 设计意图：借助录像吸引学生的兴趣，介绍北京的部分名胜古迹，让学生领略首都北京的魅力。二、Part two：Pre-writing one （3a）1.把所给的词汇分分类。（看看谁最快！预设时间：2分钟）TimeWeatherWhereActivitiestake some photosFoodDescription words
6、tiredTeacher：A boy went to Beijing to travel last year and he wrote a diary. But some words flew away. He needs your help. First, please classify the words given and fill in the table. Some words are already in it. Stand up if you finished it. Hurry up，try to be the fastest !学生完成站起来后，教师过去查看答案，教师要使用激
7、励性语言，对学生进行表扬和鼓励。如：You are great! Good job! 等，以此带动全班的学习气氛。全班很快就会做完，之后集体核对答案，并对全对的学生小组加分，其他学生给予鼓励。设计意图：本题是一个选词填空题。先把所给的词汇分类，以便学生在下面的阅读填空里，能依据阅读内容，从“分类词库”里快速找到所需词汇。并对后面的写作训练也有帮助。这个练习难度低，是下面阅读的热身练习。2.读3a日记，做3a练习. （预设时间：3分钟） Teacher: You did a good job just now! Now lets read the diary and fill in the bl
8、anks with the words in the table. Put up your hands if you finished it! Start!学生举起手，教师就过去检查答案。等全班绝大部分都完成，就一起核对答案，并对做对的学生给予小组加分，没做对的给予鼓励。3.再读3a日记，寻找日记脉络：仔细阅读，用一个或几个词概括日记的一句话，并记录下来。（预设时间：1分钟）Teacher: Lets read the letter together and see what Jack wrote in the diary. The first sentence is “time” .（教师写
9、下“time”）the second sentence is “weather” , （教师写下weather）the next is “ ” （教师语气停顿，示意学生回答。）Students: place.Teacher: Yes! And you can also say “where” (教师写下where) Then the next part is “” (教师停顿，示意学生回答)Students: Activity .Teacher: Yes，great! And then?(示意学生说下一个) 最后写出以下日记脉络：TimeWeatherWhere/howActivities/l
10、ike or dislikeFood/howFeeling about the trip4.日记重现：（比比你的记忆力）:根据以上提示词复述日记内容。（预设时间：7分钟）Teacher：Lets retell the diary together according to these words.学生和老师一起根据脉络词复述日记。Teacher：Its very easy to retell the diary ,isnt it?Students: Yes!Teacher: Ill ask someone to retell the diary, please prepare for it.
11、Ill give you 5 minutes.教师给学生时间准备复述日记。之后请准备好的学生起立复述。教师要给予鼓励，肯定，表扬，并对复述的结果给予不同的小组加分，优秀3分，合格2分，一般1分。 5.你知道吗：（知识链接，预设时间：1分钟）Teacher: There are some details you should pay attention to, lets read them and answer together. 日记的时间位于日记的_日记的时间排列是_ _ 如：8月20日，星期三 _ _形容词修饰不定代词，不定副词要_ ,如：特别的东西_ _ 重要的东西 _ _ 有趣的地方_
12、 _Teacher: Can you remember them ?Students: Yes.Teacher：Good！Im proud of you! Now its our sharing time! Ill share my photos with you first! 这时导入下一环节。设计意图：2练习能让学生了解日记内容，3练习能让学生进一步熟悉日记内容，4练习是为了让学生掌握日记内容。很多初二的学生对于写作的看法是：“没什么可写的”。这三个练习都是为了让日记内容在学生头脑中留下印象（要想笔下有物，先要脑中有物），为下面的写作打基础。5的知识链接是为了让学生掌握所给日记的一些细节。
13、这也是为下面的写作做准备。三、Part three: Pre-writing two (3b)（预设时间：1分钟）1. 分享：enjoy the teachers photos.（教师课件展示自己的旅游照片，并3b的回答。）2.小组交流：小组内分享旅游照片，交流3b预习内容 .（预设时间：5分钟）Teacher：Take out your photos and answers in 3b please! Share them in your groups.小组内轮流一人出示照片，回答问题。其他人轮流提问。Where did you go? I went to Did you go with a
14、nyone? I went there with How was the weather? The weather was What did you do every day? I bought/took/went What food did you eat? I ate What did you like best? I like best.Did you dislike anything? I dislike How did you feel about the trip? I felt 3. 星光闪烁：小组内推举优秀者一人班级展示。（预设时间：8分钟）设计意图：1的分享是为了“抛砖引玉”
15、,让学生在下面的小组交流中大胆发言。2的小组交流给了学生们同学之间分享旅游见闻的机会。他们在交流中既练习了英语，又增进了友谊，并为下面的作文打下基础。而且在这种平等的交流中，同伴给予的学习上的帮助更容易被接受。3的展示是为了给学生树立优秀的典范向榜样学习，超越他们，是我们前进路上的最大的动力。四、Part four: While-Writing: (3c)写作练习。（预设时间：10分钟）1.引导学生回忆3a的日记脉络。2.请学生回忆3b的照片，与自己的回答。3.请学生将自己的旅游见闻记录下来，教师巡视全班，发现典型作文。设计意图：背诵范文仿写作文创作自己的文章，这是自己的汉语作文经验。希望英语
16、写作一样适用。有了3a的日记脉络，有了3b的照片与交流内容，作文会变得现对容易。比较容易完成的写作任务，会弱化学生对作文的知难而退的心理，树立他们写好作文的信心，并进而能写出有自己特点的日记。五、Part five: Post-writing（预设时间：3分钟）1.教师投影展示几篇作文。2.教师点评作文指出优缺点，表扬或鼓励学生。设计意图：展示学生的写作成果，同时给予评价。主要以鼓励、表扬为主。同时指出问题，特别是那些全班学生都容易出现的问题，如过去式的运用，六Part six：Summary（预设时间：0.5分钟）1. 日记的时间排列是_ _ ,如八月30，星期一 _ _ 2. 3a日记的脉络是： 七Part seven：Share the pictures. （预设时间：0.5分钟） 教师展示祖国大好河山的图片，与学生一起领略美景，之后布置作业，内容是课本练习4，请学生准备对话，下一节课展示。设计意图：领略祖国的美好河山，培养民族自豪感，并为家庭作业做准备。【家庭作业】课本练习4.【板书设计】Unit 5 Where did you go on vacation?Section B 3a-4TimeWeatherWhere/howActivities/like or dislikeFood/howFeeling about the trip第 10 页-