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1、-Unit 3 Under the SeaOld Tom the Killer Whale(教学设计)固市中学 英语组 何妮娜【课程标准】“要通过设计丰富多彩的课内外学习活动，使学生在参与交际活动的过程中形成交际策略。”和“教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。”【学习目标】During the class, students are able to:1. identify the killer whales and the baleen whales by looking at the
2、 pictures.（通过图片展示，准确地认识虎鲸和须鲸。）2. put the events in the right order according to the passage through fast-readingwith your partners and listening to the video. （通过快速阅读和听录音，两两合作将事件根据文章内容正确排序。）3. find the details from the text to complete the forms and clarify the relationship between characters in gro
3、ups through scanning correctly.（通过查读，小组合作从文章中寻找细节正确完成表格并能分清人物之间的关系。）4. discuss the reasons for and against protecting whales in groups and then speak it out clearly.（通过小组讨论，清晰地讲出同意或者反对保护鲸类的原因。）【教材分析】本单元主题是“Under the Sea”，中心话题是海底世界，听、说、读、写活动主要围绕海底动植物、海底奇妙景观，以及有关故事展开的。本节课学习作者以第一人称的口吻，讲述了一个名叫Old Tom的虎鲸
4、和它的团队帮助捕鲸人捕鲸的故事。同时集合听、说、读、写四个技能，能够将本单元所学的知识和技能综合开发和利用，有语言的输入做基础，为语言的输出服务，是本单元的重要部分。【学情分析】高二学生对这个话题比较感兴趣，积极性也比较高，但大部分学生对新学的词汇还是比较生疏，英语表达的能力还是比较薄弱的，因此教师可以利用丰富多彩的图片资源，在任务型教学下完成本课的学习。班级里的学生水平参差不齐，因此在教学过程中，布置的任务要兼顾各个层次的学生，使他们在听、说、读、写方面各有所获。【教学重难点】教学重点：find the details from the text to complete the forms
5、and clarify the relationship between characters in groups through scanning correctly. 通过查读，小组合作从文章中寻找细节正确完成表格并分清人物之间的关系。教学难点：discuss the reasons for and against protecting whales in groups and then speak it out clearly.通过小组讨论，清晰地讲出同意或者反对保护鲸类的原因。【教法学法】教法：运用直观教学，多媒体辅助法以及任务驱动法来实现学习目标。学法：学生通过自主学习，两两互助以及
6、小组合作的方法实现学习目标，突出学生为主题教师为主导的新课程理念。【教学过程】1、导入 通过观看幻灯片上有关海底动植物的图片，通过提问：Where do they live?(他们生活在哪？)学生回答：Under the sea.(在海底)，导出大课题Under the sea。(3分钟)设计意图：通过观看有关海底动植物的图片，吸引学生的注意力，激发学生兴趣，导入课堂内容，营造轻松的课堂氛围。2、表明目标 通过展示PPT让学生清楚本节课的学习目标。(1分钟)1). identify the killer whales and the baleen whales by looking at th
7、e pictures.（通过图片展示，准确地认识虎鲸和须鲸。）2). put the events in the right order according to the passage through fast-reading and listening to the video. （通过快速阅读和听录音，两两合作将事件根据文章内容正确排序。）3). fide the details to complete chart and clarify the relationship between characters in groups through scanning.（通过查读，小组合作寻找
8、细节正确完成表格并分清人物之间的关系。）4). discuss the reasons for and against protecting whales in groups and then speak it out clearly.（通过小组讨论，清晰地讲出同意或者反对保护鲸类的原因。）设计意图：让学生明确目的，带任务学习。3、导出小标题 通过展示文字描述及图片辨认清楚虎鲸和须鲸，并引出本节课的小标题：Old Tom the killer whale。(3分钟)设计意图：认清虎鲸和须鲸，导出小标题，为下边阅读打下基础。4、阅读任务1，通过快速阅读和听录音，两两合作将事件根据文章内容正确排序
9、。(57分钟)设计意图：锻炼学生的自主快速阅读能力，难度不大，能有效增强学生学习英语的信心。任务2，通过查读，小组合作完成捕鲸过程的详细信息表。表格按照捕鲸的过程以捕鲸前（before the hunt），捕鲸中（during the hunt）和捕鲸后（after the hunt）虎鲸和捕鲸人的行为为设置依据，要求学生仔细阅读，通过查读获取细节信息并分清人物之间的关系。（1015分钟）设计意图：通过小组合作，加强对文章细节的理解为进一步学习打好基础。5、小组讨论告知学生鲸是濒临灭绝物种，有关禁止捕鲸和保护鲸类以及有些国家反对禁止捕鲸的背景知识，设置问题讨论同意或反对禁止捕鲸的观点，并以组为
10、单位选代表展示。（1012分钟）设计意图：检查学生在大量的语言输入后，经过简短的讨论准备，语言输出的效果。6、课后小结通过本课学习，倡议学生保护动物。（23分钟）设计意图：通过倡议保护动物，加强学生保护动物的意识。7、作业布置根据讨论内容写一篇不少于120字的文章。（1分钟）设计意图：通过写作将听、说、读结合起来。【板书设计】Unit 3 Under the SeaOld Tom the Killer WhaleWhalers kill/catch the baleen whales.Killer whalers help the whalers kill/catch the baleen whales.设计意图：注重直观的板书设计，体现本节课的主要信息，以便学生能够更好的理解和回顾所学内容。第 9 页-