《丑小鸭说课.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《丑小鸭说课.ppt（30页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、。说课稿济源 杨风萍 我是济源的杨风萍，我说课的我是济源的杨风萍，我说课的内容是人教版七年级下册第一单元内容是人教版七年级下册第一单元第三课第三课丑小鸭丑小鸭，说课内容分为，说课内容分为三个板块三个板块：第一板块第一板块 确定目标确定目标（一）课标摘引（一）课标摘引 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。 文学作品阅读的评价，着重考察学生感受形象、体验情感、品味语言的水平。（二）课标分析分解（二）课标分析分解我把课标分解的六步合并为两大块：我把课标分解的六步合并为两大块：
2、1、核心概念、知识地位及行为表现程度、核心概念、知识地位及行为表现程度（1）“主要内容”的概念体系为：写了什么人、什么事。（程度要求：准确、简明、完整）（2）“自己的体验”的概念体系为：丑小鸭对生活的执著追求和渴望，对幸福的理解。（程度要求：比较准确充分）这两部分是本文的重点。这两部分是本文的重点。（3）“表现力的语言”概念体系为:美妙动人的、诗一般的语言表述。（程度要求比较准确完整）这是本文的难点。这是本文的难点。2、分解行为动词、确定行为条件。、分解行为动词、确定行为条件。 理解理解可转换为概括、总结、说出、谈谈等 品味品味可转换为找出、指出、总结、比较等。 本文是自读课，既要强调学生的独
3、立自学，又要注重学生的交流、合作。 依据课标分析分解依据课标分析分解, 依据本单元目标以及初一依据本单元目标以及初一学生的学情，再结合本文内容，确定学习目标学生的学情，再结合本文内容，确定学习目标.（三）确定学习目标（三）确定学习目标1、完整、简明地复述复述文章的主要内容。2、把握丑小鸭这一形象的思想内涵。3、精读课文，结合自己的经历和体验，发现总结课文所表达的情感。4、在独立思考的基础上，找出文中美妙动人的描写并抓住关键品读；感受安徒生语言艺术魅力。第二板块第二板块落实目标落实目标我这一板块设计了五个教学环节：我这一板块设计了五个教学环节： 1、引、引忆述作者引文本忆述作者引文本 2、感、感
4、整体感知讲故事整体感知讲故事 3、论、论品头论足议小鸭品头论足议小鸭 4、悟、悟我是小鸭悟幸福我是小鸭悟幸福 5、赏、赏找寻最美赏语言找寻最美赏语言 （一）、（一）、引引 回忆童话引小鸭回忆童话引小鸭 安徒生安徒生:(1805，4，21875，8，4)全名汉斯全名汉斯.克里斯蒂安克里斯蒂安.安徒生。出安徒生。出于于丹麦中部的小城奥登塞。以童于于丹麦中部的小城奥登塞。以童话闻名于世界，一生共计写下话闻名于世界，一生共计写下168篇篇童话。是迄今为止世界上最优秀的童话。是迄今为止世界上最优秀的童话大师，其童话大师，其童话真正达到了童话真正达到了“同同时适合六岁与六十岁人阅读时适合六岁与六十岁人阅读
5、”的境的境界。界。 1954年国际年国际儿童读书联盟第三次大会上设立以安徒生的名儿童读书联盟第三次大会上设立以安徒生的名字命名的世界儿童文学大奖国际安徒生奖，字命名的世界儿童文学大奖国际安徒生奖，这个奖项至今仍是儿童文学界最高的荣誉。这个奖项至今仍是儿童文学界最高的荣誉。 （令人仰慕令人仰慕 白天鹅白天鹅）他最初想做一名芭蕾舞演员，他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫穷而不断遭到别人的嘲笑排挤。创作，但因出身贫穷而不断遭到别人的嘲笑排挤。设计意图 把安徒生的生平与课文一开把安徒生的生平与课文一
6、开始就联系起来，能激发学生的始就联系起来，能激发学生的学习兴趣，激发求知欲和学习学习兴趣，激发求知欲和学习的热情，为下面环节的展开做的热情，为下面环节的展开做良好的心理准备良好的心理准备。 （二）（二） 感感活动设计 默读课文，按照“出生逃跑成长飞翔”的顺序描述丑小鸭的苦难历程，并用一句话概括文章的主要内容。设计意图 “教学千法读为本教学千法读为本”，默读是对课文内，默读是对课文内容最直接、最真切的感知，学生由浅入深，容最直接、最真切的感知，学生由浅入深，循序渐进，为进一步品读课文做好铺垫。循序渐进，为进一步品读课文做好铺垫。 整体感知课文是课标落实到本单元的训整体感知课文是课标落实到本单元的
7、训练重点。概括内容是整体感知的重要手段，练重点。概括内容是整体感知的重要手段，也是中招考试阅读题常考的题型，方法的也是中招考试阅读题常考的题型，方法的指导极为必要，正如达尔文所说指导极为必要，正如达尔文所说“最有价最有价值的知识是关于方法的知识值的知识是关于方法的知识”。 （以上教学内容落实目标一）（以上教学内容落实目标一）（三）（三） 论论 品品头论足议小鸭活动设计活动设计 请用“从（ ）这里，我看到了一只（ ）的丑小鸭”评价丑小鸭形象。 【设计意图】阅读教学的重点是培养【设计意图】阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。应该在具体的语言环境
8、中，让能力。应该在具体的语言环境中，让学生体验、提升。老师对学生要多鼓学生体验、提升。老师对学生要多鼓励、多肯定，让学生体验到成功的喜励、多肯定，让学生体验到成功的喜悦。苏格拉底说过悦。苏格拉底说过“教育不是灌输，教育不是灌输，而是点燃火焰而是点燃火焰”。 （以上教学环节，落实目标二）（以上教学环节，落实目标二） （四）（四） 悟悟 我是小鸭悟幸福我是小鸭悟幸福设设 计计 问问 题题 请以“如果小鸭当初忍受了”为话题，谈谈小鸭对幸福的理解。选择养鸭场、沼泽地、农家小屋、农民家里等中的一个场所，想象一下小鸭的结局，写下来，交流，体会小鸭变天鹅的真正原因。设计意图：设计意图： 碧绿是小草的幸福，天
9、空是飞鸟的幸福，海洋是游鱼的幸福诗人海子说：从明天起，做一个幸福的人，喂马、劈柴、周游世界。我们每个人都有自己对幸福的理解，丑小鸭最终看到“幸福和美都在向他招手”、“感到太幸福了”、“我做梦也没有想到会有这么幸福！”当小鸭还是丑小鸭时，他的幸福是什么，当他成为白天鹅时，他的幸福又是什么。通过这一环节学生的交流思考，让学生明白丑小鸭的幸福源自于他从来没有停止过追求幸福的步伐，他在苦难中追求梦想，在幸福中心怀谦卑，他拥有一颗真正高贵的心！ （此环节在于突破目标三，也是本节课的重点）（五）、赏（五）、赏 找寻最美赏语言找寻最美赏语言 活动设计活动设计 找一找，读一读，议一议。请同学们找出课文中“最”
10、生动的描写片段，如最夸张的外貌描写，最传神的对话描写 ，最美妙的景物描写，最诗意的情境描写，最真实的心理描写等，任选一个找一找，读一读（读出美妙来）， 然后说一说你感觉到的美。最生动的外貌、最传神的对话最生动的外貌、最传神的对话 那只雄吐绶鸡一生下来脚上就有距，因此他就以为自己是一个皇帝。他把自己吹得像一条鼓满了风的帆船，来势汹汹地向他走来，瞪着一双大眼睛，脸涨得通红。 但是他的这种态度，母鸡却忍受不了。“你能够生蛋吗？”她问。“不能！”“那么就请你不要发表意见。” 于是雄猫说：“你能拱起背，发出咪咪的叫声和迸出火花吗？”“不能！”“那么，当聪明人在讲话的时候，你就没有发表意见的必要！” 最美
11、妙诗意的景物、情境描写最美妙诗意的景物、情境描写 这儿苹果树正开着花；紫丁香散发着香气，它那又长又绿的枝条垂到弯弯曲曲的溪流上。啊，这儿美丽极了，充满了春天的气息！ 花园里来了几个小孩子。他们向水上抛来许多面包片和麦粒。最小的那个孩子喊道：“你们看那只新来的天鹅！”别的孩子也兴高采烈地叫起来：“是的，又来了一只新的天鹅！”于是他们拍着手，跳起舞来，向他们的爸爸和妈妈跑去。他们把更多的面包和糕饼向水里抛去，同时大家都说：“这新来的一只最美！那么年轻，那么好看！”那些老天鹅不禁在他面前低下头来。最真实传神的心理描写最真实传神的心理描写 他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到
12、太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过，而现在他却听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一只。紫丁香在他面前把枝条垂到水里去。太阳照得很温暖，很愉快。他竖起羽毛，伸出他细长的颈，从内心发出一个快乐的声音：“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福！” 设计意图 斯宾塞说：斯宾塞说：“在教育中应该尽量鼓励个在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应尽量多些。些，而引导他们去发现的应尽量多些
13、。”本环节重在引导品味课文的文学味，通过本环节重在引导品味课文的文学味，通过学生的找、读、议来品味文本独特的语言学生的找、读、议来品味文本独特的语言魅力：朴实、幽默、诗意、情趣。魅力：朴实、幽默、诗意、情趣。 （以上环节突破本文的难点，落实目标四）（以上环节突破本文的难点，落实目标四） 第三板块第三板块检测目标检测目标 对比阅读，完成以下三个题目。对比阅读，完成以下三个题目。 1、概括文章的主要内容、概括文章的主要内容 2、简述这是一群什么样的鸭子。、简述这是一群什么样的鸭子。 3、比较这两篇文章不同的语言风、比较这两篇文章不同的语言风格。格。 鸭的喜剧 王蒙 自从安徒生的丑小鸭发表以来，鸭群
14、就出现了骚动。 “我早就说过，我本来是一只白天鹅，但是我受到了冷落、轻视、误解，我的青春就这样白白地逝去了！还我青春！还我白天鹅的羽毛和翅膀！还我白天鹅的荣誉和骄傲！”老公鸭说。 “完全是由于农夫的有眼无珠，加上火鸡的嫉贤妒能，使我们贫困潦倒，而且被称为鸭子。鸭子是什么意思呢，中国人认为笨是鸭子的特征，难道我们笨吗？虽然我现在不知道一加二等于几，难道这是我的过错吗？有谁培养过我呢？有谁送我上过大学吗？”母鸭也呱呱地叫起来了。 “我想我已经变成一只天鹅了，不信可以去湖水边照照镜子。”一只秃毛小鸭叫着走到了湖边，照了又照，硬是没有天鹅的倩影出现，它苦恼了一会儿，终于发现了其中道理，它大叫着告诉别人
15、说：“这个湖水不公平！这个湖水开了后门！这个湖水接受了天鹅送的蛤蟆肉，所以把它们照得那样光彩照人，而把我们照得这样灰不溜秋！” “打倒湖水！打倒农夫！打倒火鸡！”鸭群愈来愈愤怒了，叫成一团。 农夫过来用竹竿打了一下为首的公鸭，鸭群立刻安静下来了。 真正当过“丑小鸭”的那只天鹅，从蓝天上飞过，它正在与白云相问候呢。 以上是我的教学预设，而实际教学活动都以上是我的教学预设，而实际教学活动都有其不确定性和生成性。在课后我将从以有其不确定性和生成性。在课后我将从以下几个方面反思：下几个方面反思：1、对学情和目标的定位是否准确。2、教学流程的设计能否引导学生完成目标。3、目标检测能否准确反映目标的达成度，检测题是否合理，有效。4、教学预设是否合理、有梯度、符合学情。 谢谢！谢谢！