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1、语文园地八【课前解析】关注“交流平台”积累把握文章主要内容的方法，引导学生联系本单元的课文学习，在课内外阅读时，要 注意灵活运用不同的方法理解文章内容。关注“语句段运用”通过比照，想象画面，学会表达；欣赏各类题目，领悟题目的妙处；学以致用，修改自 己的习作。关注“书写提示”“书写提示”中的玄秘塔碑（局部）是柳公权楷书代表作之一，对其书法的欣赏有利 于学生积累书写楷书的方法，并产生对书法的兴趣。关注“日积月累”“日积月累”节选了四句鲁迅先生的名言，通过朗读练习和交流，体会名言的深刻含义， 在名句积累中进一步了解鲁迅先生。【教学目标】1 .总结、交流把握文章主要内容的方法。2 .学习给文章拟题的方
2、法。3 .从词语展开想象，写一段话。4 .欣赏柳公权的书法作品玄秘塔碑，了解其楷书特点。5 .积累鲁迅的名言，感受其精神品质。【教学重、难点】1 .总结、交流把握文章主要内容的方法。2 .学习给文章拟题的方法。3 .从词语展开想象，写一段话。4 .欣赏柳公权的书法作品玄秘塔碑，了解其楷书特点。5 .积累鲁迅的名言，感受其精神品质。【教学准备】多媒体课件。【课时安排】2课时【教学过程】一、情境导入（出示课件3）教师导入：通过本单元的学习，我们认识了鲁迅，“日积月累”中还有四 句鲁迅先生的名言，我们一起来读一读。二、日积月累1.交流正音，正确朗读（出示课件4、5）（1）教师出示鲁迅的四句名言，学生
3、找出自己不理解的词语或者不认识的字。 无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。鲁迅答客请 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。鲁迅故乡 惟有民魂是值得珍贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。鲁迅学界的三魂 我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求 法的人这就是中国的脊梁。鲁迅中国人失掉自信力了吗（2）教师组织学生相互答疑，学生都不知道的，教师予以解答。（3）学生齐读四条名言。2.基于理解，积累名言（1）理解名言（出示课件6）教师提出问题：你知道这些名言的含义吗？ 一起来交流吧！无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。鲁迅答客请预设：对子女没有感情的人不一定是真的豪杰,怜爱
4、孩子怎见得就不是大丈夫呢？（出示课件7）其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。鲁迅故乡预设：只有美好的愿望而不去探索实践，希望必然落空，等于没有。虽然实现“希望” 困难重重，但只要去探索实践，就有实现的可能。（出示课件8）惟有民魂是值得珍贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。鲁迅学界的三魂预设1： “民魂”指的是中华民族的精神，如爱国主义等。预设2：这句话的意思是中国与中华民族是一体的。中国想要开展，前提是中华民族的发 展。而最能代表一个民族的就是他的民族精神和文化，这就是一个民族的灵魂，也就是民族 魂。只有民族魂发扬起来，民族才能站立起来，国家才能开展。（出示课件9）我们从古以来，就有埋
5、头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人， 有舍身求法的人这就是中国的脊梁。鲁迅中国人失掉自信力了吗预设：“中国的脊梁”指为了推动中国历史不断前进开展的优秀人物及为了中华民族的生 死存亡不惜抛头颅、洒热血，前赴后继的仁人志士。如屈原、戚继光、孙中山、狼牙山五壮 士等。（2）积累名言，尝试背诵（出示课件10）教师出示要求：带着理解读一读，记一记！学生朗读并尝试记住名言。（出示课件11）教师提出要求：试着填一填，你就会背啦！ 无情未必（），怜子如何（鲁迅答客请 其实地上本（），走的人（），也便（ ）o鲁迅故乡 惟有（）是值得珍贵的，惟有他（）起来，中国才有真进步。鲁迅学界的三魂 我们从古以来，就
6、有（）的人，有（）的人，有（）的人，有（）的人这就是中国的脊梁。鲁迅中国人失掉自信力了吗 学生尝试背诵。3 .拓展名言，丰富认知（出示课件12）教师提出问题：你还知道鲁迅的哪些名言？预设L不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。预设2：伟大的心胸，应该表现出这样的气概一一用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的 勇气来应付一切的不幸U预设3：哀其不幸，怒其不争。预设4：真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。三、交流平台4 .引导学生互动交流，了解把握文章主要内容的方法（出示课件13）教师提出问题：平时你都用哪些方法来把握文章的主要内容？ 一起来看 看交流平台为我们介绍了哪些方法吧！（出示课件14）
7、预设1：写事的文章可以理清起因、经过、结果。预设2：关注题目。预设3：抓关键句。（出示课件15）预设4： 一般来讲，了解了每个局部主要讲的是什么，再把各个局部的 主要意思连起来，就能把握主要内容。5 .回顾运用，实践把握主要内容的方法（出示课件16）教师提出要求：回顾本单元的课文，思考分别用什么方法进行概括吧!（出示课件17）预设1：少年闰土：串联法。将记忆中的闰土、初次相识时的闰土、 给“我”讲新鲜事的闰土、离别时的闰土几个局部串起来。预设2：好的故事：抓关键句。“我在朦胧中，看见一个好的故事。这故事很美丽，幽 雅，有趣。”（出示课件18）预设3：我的伯父鲁迅先生：段意归纳法。将文中所写的六
8、件事的段 意归并起来。预设4：有的人一一纪念鲁迅有感：关注题目。题目即是诗歌的主要内容，赞颂鲁迅 先生是心怀人民的人，赞颂他“俯首甘为孺子牛”的精神，这是一首纪念他的诗歌。6 .（出示课件19）教师总结：把握文章主要内容的方法有很多，不同的文章有不同的方 法，我们要灵活运用。（设计意图：回顾本单元课文把握主要内容的方法，既是一次课文的复习梳理，又是一 次方法的运用，帮助学生在实践中掌握。）四、词句段运用 发现拟题的不同方法1 .分行比照，发现规律（出示课件20）教师提出要求：读下面各组题目，说说你的发现，和同学交流。（出示课件21）少年闰土 狼牙山五壮士军神开国大典“诺曼底”号遇难记草船借箭竹
9、节人桥芦花鞋在牛肚子里旅行“精彩极了”慢性子裁缝和急性子顾客和“糟糕透了”教师点拨：罗列的文章题目各有特点。第一行题目是文章中主要人物做题目（书上泡泡 里的原话）；第二行是用主要事件做题目；第三行是用文章主要道具（物品）做题目；第四行 是以立意为题。泡泡里的话“这组题目很有意思，因为”是让大家体会各种命题的好处， 从而学习给自己的习作拟恰当的题目。（出示课件22）预设1：开国大典“诺曼底”号遇难记草船借箭以事件为题， 揭示了课文的主要事件。（出示课件23）预设2：竹节人桥芦花鞋是以事物的名称为题，说明文章是围 绕着这些事物来写的。（出示课件24）预设3：在牛肚子里旅行“精彩极了”和“糟糕透了”
10、慢性子裁缝 和急性子顾客这组题目很有意思，运用了修辞方法，还能激发阅读课文的兴趣。教师小结：看看这些题目，再回想我们曾经写过的作文题目，是不是太粗糙了呢？希望 同学们将今天学习到的课题类型运用在自己的作文题目中，让自己的作文更加生动。2 .活学活用，修改题目（出示课件25）（1）教师出示短文，并让学生思考这篇短文的题目可以怎样修改。我的姑姑“这甜瓜多少钱一斤？ ”“一块五。”“这看起来都不怎么水灵了，对面那家好像廉价多了。 哎，我也懒得走了，你就算廉价点吧。一块三，一块三好吧？ ”“不行，已经很廉价了。”“那 就一块四吧。你就不要去计较那一毛钱了吧！”摊主无奈地点了点头：“要几个？ ”于是一个
11、 又一个甜瓜在一只白胖的手中慢慢地翻转着。终于，一个甜瓜在翻转了好几次之后停在了那 只白胖的手中，“啪”的一声脆响，甜瓜的把儿已经被熟练地扭掉。“就这个吧。秤可要称准 了啊！”她的眼光一直滴溜溜地盯在那杆秤上。（2）学生阅读短文并思考相关问题。（3）汇报交流预设1：“精明”的姑姑预设2：“铁算盘”的姑姑教师小结：拟题一定要表达人物个性。从词语展开想象，写一段话1 .（出示课件26）教师提出要求：读下面的词语，你想到了什么？选择一个词语，把你 想到的用一段话写下来。饱经风霜的脸 饱经风霜的老屋 饱经风霜的大树树林的深处秋天的深处心灵的深处预设：第一行都有“饱经风霜”，第二行都有“深处”。（出示课
12、件27）教师追问：读这些词，你都想到了什么？预设：爷爷饱经风霜的脸、农民饱经风霜的脸、家乡的老屋、一棵饱经风霜的大树、树 林深处的精灵、美丽的秋景、心灵深处的秘密2 .学生选择一个词语，把想到的用一段话写下来。教师巡视指导。3 .汇报交流（出示课件28）预设：奶奶的面孔上刻满了饱经风霜的皱纹。高高的额骨，眼圈深深地凹陷下去，充满 了血丝的眼睛，透露着无限的沧桑，干燥的嘴唇上裂开血口子。教师小结：同学们写得可真好，一个简单的词语，却给了我们一幅幅别样的画面。但是 老师发现，许多同学本子上的画面可不怎么美。下面我们一起欣赏大书法家柳公权的作品， 看看他是怎样让自己的“本子”变得美不胜收的。（设计意
13、图：面对同一个问题，学生的回答会千差万别。在选词写话的教学上，我们要 尊重学生的个性化，让学生自己想、自己说，最后再通过“写”来提高写作水平。）五、书写提示1 . 了解柳公权（出示课件29）柳公权是唐代著名的书法家。他的楷书用笔方圆并施，点画棱角清楚，结构精妙。人们 常说的“颜筋柳骨”之“柳骨”，即形容其书法瘦硬挺拔，骨力遒劲。玄秘塔碑是其楷书 代表作之一。2 .了解柳公权的书法特点（出示课件30）他的字体表达了字瘦而硬的特征，以此说明下笔的力度很足。除此之外，他的书法作品 干净秀丽，一幅作品一气呵成，比拟连贯流畅，字体之间充满整体性和力度美。3 .欣赏书法作品教师提出要求让我们一起欣赏他的作
14、品，感受其骨力遒劲，用笔方圆并施，点画棱角分 明的特点吧！（出示课件31）教师出示柳公权玄秘塔碑（局部），学生欣赏。教师拓展：柳公权的书法以楷书著称，初学王羲之，后来遍观唐代名家书法，吸取了颜 真卿、欧阳询之长，融汇新意，自创独树一帜的“柳体”，以骨力劲健见长，后世有“颜筋柳 骨”的美誉。与颜真卿齐名，人称“颜柳”，又与欧阳询、颜真卿、赵孟并称“楷书四大家”。 传世碑刻有金刚经刻石玄秘塔碑冯宿碑等，行、草书有伏审帖十六日帖辱 向帖等，另有墨迹蒙诏帖王献之送梨帖跋传世。柳公权亦工诗，全唐诗存其诗 五首，全唐诗外编存诗一首。（出示课件32）教师出示柳公权其他书法作品，学生欣赏。4 .教师引导：同学
15、们根据刚刚欣赏的书法作品，结合柳公权的介绍，说一说我们在写楷 体字时要注意什么？预设：要方圆并施，棱角清楚。【教学反思】本语文园地一共涉及四方面的内容：即交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。 “交流平台”旨在让学生学习如何把握文章的主要内容。“词句段运用”意在让学生学会如何 给文章起一个醒目的题目，练习用给出的词写一段话。“书写提示”里展示了唐朝著名书法家 柳公权的书法，让我们了解他书法的特点。最后，“日积月累”留给我们的是鲁迅的著名话语。在教学这一课的时候，我觉得自己还是比拟成功的。语文园地各个板块之间衔接很自然， 将讲解和学生的活动结合在一起，有效地调动了学生们的积极性，既保证了课堂的严谨性， 也激发了学生的积极性，使得课堂不呆板，还生动、有趣。对于这一课，其他的局部都还不错，但是由于课堂时间短，“词句段运用”关于题目这一 块，还缺乏更多有效的练习。学生们只是在外表上学会了怎么样拟题目，但是真的实践起来 是什么样的效果，没有从课堂教学中展现出来。今后的课堂上，我要充分备课，不光背课本知识，还要备学情，真正成为课堂的掌控人， 提高课堂效率，增强课堂效果。