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1、习作：写日记【教学目标】1 .借助例文并结合生活，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。明白 写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。2 .学会观察身边的人、事和物，养成爱观察、善思考的习惯，激发写日记的兴趣。3 .能够用日记记录自己的生活，逐步养成写日记的习惯。【教学重点】1 .借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。2 .能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。【教学难点】能用通顺完整的语句写一篇日记。【教学准备】提前一周，引导学生留心关察，用心记录生活中发生的事，每天适时的交流；准备日记 本；课件。【课时安排】2课时第一课
2、时【课时目标】1 .借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。2 .学会观察身边的人、事和物，积累素材，养成爱观察、勤思考的习惯。【教学过程】一、交流写日记的作用，引入话题1 .（出示课件2-7）提问：同学们，你喜欢写日记吗？请大家说说写日记有什么作用？预设：日记是岁月的保险柜、日记是忠实的朋友、日记是作家的摇篮、日记是心灵的家 园、日记是写好作文的基础。2 .（出示课件8）引入话题，教师适时板书课题。二、审题指导（出示课件9）引导学生关注课本第二、三局部，了解写作要求及写作内容。（出示课件10）引导学生结合自己的经历，说说日记有什么好处。（出示课件11）预设1
3、：写日记可以为我们积累更多的写作素材，让我们的资料宝库越 来越丰富。预设2：写日记能锻炼我们的语言表达能力，让我们的表达更流畅生动。预设3：写日记能让我们不断地去发现生活中最感人的事情，让我们的内心变得丰富。（设计意图：关注学生的习作体验，通过习作体验的提供，让学生感受写日记的好处， 激发习作兴趣。）三、习作指导1 .了解日记可写的内容。（出示课件12）过渡：既然写日记有这么多好处，我们就开始写吧！谁能告诉大家，日 记里可以写什么内容吗？（1）组织学生交流自己想写的内容，鼓励学生畅所欲言。（2）教师适时引导启发。（出示课件13-15）从空间上考虑：可以写家里、路上、学校的事情。从来源上考虑：可
4、以是亲身经历的、别人告诉的或书报读到的事情。从形式上考虑：可以描述一件事情，也可以抒发自己的心情，还可以发表自己的看法。2 .了解日记的基本格式。（出示课件16）过渡：大家的思路真是广阔，下面让我们结合范例来看看日记格式是什 么样子的。（1）（出示课件17）多媒体出示课本中的日记例文，请学生朗读并启发思考：日记在格 式上有哪些要求呢？8月20日星期一晴早上起床时，我发现那颗松动的牙齿更松了。我想把它摇掉，可是左摇右摇，牙齿就是不掉。唉！ 怎么办呢？这额摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难受。 晚饭前，我忍不住又去晃动它，晃了几下啊，终于 掉了！妈妈把我的这颗牙齿洗干净，收起来了。（2）学生自由朗读日记例
5、文，观察日记的格式，并与同桌交流，相互补充。（3）全班交流，相互补充，发现日记格式上的要求。（4）教师对照例文进行小结，让学生进一步明确日记的格式：先写上当天的日期、星期、 天气等信息和内容，注意居中；再写日记的正文，正文每段开头要空两格。3 .学习例文，学写日记。（出示课件18）过渡：写正文的时候我们要注意点什么呢？比照范例和某个同学的日记,请你说说你的看法。范例（1）（出示课件19）多媒体出示范例和某同学的日记，学生比照阅读，交流自己的看法。某同学日记早上起床时，我发现那颗 松动的牙齿更松了。我想把它 摇掉，可是左摇右摇，牙齿就 是不掉。唉！怎么办呢？这颗 摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难 受。
6、晚饭前，我忍不住又去晃 动它，晃了几下，啊，终于掉 了！妈妈把我的这颗牙齿洗干 净，收起来了。早上起床时，我发现那颗 松动的牙齿更松了。我想把它 摇掉，可是左摇右摇，牙齿就 是不掉。唉！怎么办呢？这颗 摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难 受。晚饭前，我忍不住又去晃 动它，晃了几下，啊，终于掉 了！妈妈把我的这颗牙齿洗干 净，收起来了。今天早上我吃过饭，妈 妈就送我到学校来上学。我学习了语文、数学、 科学、手工、美术。下午 放学的时候，我在路上等 了一会，就等到妈妈，她 带着我回家了。回家后，我吃了晚饭， 做完作业就上床睡觉了。（2）（出示课件20-22）根据学生的交流，教师相机指导写日记正文的要点。要
7、点一：写日记不是记流水账，要挑选重要的有意义的去写。范例 写了自己换牙 的事情，很有 纪念意义。反例 从早到晚，写 成了流水账， 没有意义。要点二：写日记重点记一到两件事情，不要贪多求全。范例 只写了换牙的 事情，写的很 详细生动。反例 写了很多事情, 没有一个重点 详细的。要点三：写日记要写写自己的心情，不能一味表达。范例写出了牙不掉 时的着急与牙 掉时的惊喜。反例 只是表达一天 的生活，没有 心情感受。（3）引导学生模仿范例对反例进行优化。（出示课件23-26）过渡：下面我们模仿范例对反例进行优化提升。首先，抽出一件有意义的事情：下午放学的时候，我在路上等了一会。抽出一件有意义的事情下午放
8、学的时候，我在路上等了一会。今天早上我吃过饭，妈妈就送我 到学校来上学。我学习了语文、数学、科学、手 工、美术。下午放学的时候，我在路 上等了一会，就等到妈妈，她带着我 回家了。回家后，我吃了晚饭，做完作业 就上床睡觉了。其次，扩展内容，写得丰富些。 我是否知道妈妈晚来的原因?我等的时候心情怎么样？ 等的时候见到了谁？妈妈什么时候来接我的？ 我和妈妈说了什么话？今天早上我吃过饭，妈妈就送我 到学校来上学。我学习了语文、数学、科学、手下午放学的时候，我在路 上等了一会,工，术。到妈妈，她带着我回家了。回家后，我吃了晚饭，做完作业 就上床睡觉了。扩展内容，写得丰富些。我是否知道妈妈晚来的原因？ 我
9、等的时候心情怎么样？ 等的时候见到了谁？ 妈妈什么时候来接我的？ 我和妈妈说了什么话？最后，写出日记内容：今天下午放学，本来妈妈就应该到学校门口来接我的，但是她不在。我很着急，在校门 口等。我的同学都一个个跟着妈妈回家了，我有些难过，也有点埋怨妈妈。但是想到妈妈一 个人照顾我那么辛苦，又静下心来等。不一会妈妈来了，我坐着车子高高兴兴地回家了。（4）交流写日记的其他好想法。（出示课件27）提问：关于写日记，你还有什么好的想法吗？（出示课件28）预设1：我会挑选最有趣的事情去写，这样以后读的时候我会很开心。预设2：我会重点写我的心情，这样写起来内容才更加真实，记录我的开心和伤心。预设3：虽然写日记
10、很自由，但我还是要多使用修辞手法，让自己的语言更生动。（设计意图：充分利用例文，引导学生仔细观察，在交流中发现日记格式的要求，初步 了解正文的写法。）四、写作提纲（出示课件29）引导：你想好自己的日记内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。（出示课件30）明确本次习作提纲要求。写一那么日记，记叙一件事情和心情。1.你要选择哪件有意义的事情？2这件事事情的来龙去脉是怎样的？过程中有哪些重点内容？3 .你的心情怎样？在文中怎么表述。4 .打算使用哪些修辞手法？（出示课件31-33）展示三个提纲范例。、黑小黄争骨头打架一小黄皙居上风，压住小黑小黑反败为胜获得骨头一区斗勇，更要斗智很高兴要
11、去参加社会实践 领工具材料.进行初步制作最后一道工序，我完成了。 受到老师的表扬。做事情要努力，不气馁。一起床就去看吊兰吊兰刚移栽过来的样子吊兰现在美丽的样子那么吊兰美,我的心情也美日 记写作由头写吊兰写出感受（设计意图：引导学生在下笔前编写写作提纲，让整个习作过程更清晰。）五、学生习作，同桌互评1 .（出示课件34）学生在课堂内完成习作。提示：写的时候，注意开头要空两格。2 .（出示课件35）同桌互评：写好以后，读给同学听，看看谁的最有趣，最有意义。第二课时【课时目标】交流评议，修改习作。【教学准备】学生上节课完成的日记。【教学过程】一、例文评析，借鉴优点1 .（出示课件37、38）集体欣赏
12、例文。日记一那么2016年10月4日 星期二晴今天，我刚到奶奶家门口，就看见两只小狗在为了争一块骨头打得不可开交。那只小黄狗先是抢到了骨头，只见它咬住骨头，拔腿就跑。小黑狗可是不干了，它毫不 示弱地追了上去。小黄狗发怒了，扔下骨头，一下子把小黑狗扑在了地上。小黑狗使劲地挣 扎着，嘴里还“嗷嗷”地叫个不停，一声比一声响亮。过了一会儿，小黑狗不再挣扎了，声音叫得也越来越小了，我以为它放弃了那块骨头。突 然小黑狗猛地一抬头，挣脱小黄狗的同时，卡住了小黄狗的脖子。小黄狗凄惨地叫着，灰溜 溜地逃走了！战争终于结束了。小黑狗大摇大摆地走到骨头跟前，津津有味地啃起了自己的 “战利品看来，与对手较量，不仅要斗
13、勇，还要斗智呀！引导学生关注例文中的重点语句，适时出示旁批，带着学生欣赏例文的写法。教师相机展示另外两篇例文。2 .（出示课件39）借鉴例文的优点。引导学生借鉴例文的三个优点：1.格式规范；2.仔细观察；3.情感表达。二、同桌互评，总结技巧1 .（出示课件40）请学生和同桌交换作文，根据“评分标准”相互批改。提示：要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。2 .（出示课件41）明确评价标准，同桌之间互评。1 .没有错别字，语句通顺，表达流畅。2 .用词准确生动，意思表达清楚明确。3 .文章结构清晰，详略得当，重点突出。4 .开头能点名主题，结尾能恰当呼应、升华。5 .文章立意较好，符合主流
14、价值观。6 .文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。7 .语言生动有个性，恰当使用修辞手法。8 .符合本次作文要求： 格式正确，有日期和天气，开头空两格。写的事件有意义或者有意思。在记叙描写中有精彩描写刻画等。日记表述有条理，起因-经过-结果。 使用了恰当的修辞手法。3 .评改范例。（1）（出示课件42）分析范例的问题。预设：老母鸡安静地趴在松软的草窝中。过了一会儿，又过了一会儿，母鸡突然站了起 来，可是窝里却是空的。这时只见母鸡的翅膀架了起来，睁大了眼睛，看上去很吃力。就在 这一瞬间，母鸡后半身往后一坠，一个滚圆的大鸡蛋就落在鸡窝里了。问题分析：这一段描写母鸡下蛋，过程显得比拟空泛，没有细
15、致的描写，读起来不够真 切。此外作者观察时的心理感受也没写出来。应该把过程写详细，把内心感受写出来。（2）（出示课件43）修改后的段落和原段落比照一下。修改后段落：老母鸡安静地趴在松软的草窝中。一会儿，母鸡全身的毛抖动起来，脖子 也缩了进去。又过了一会儿，母鸡突然站了起来，我以为蛋已经下出来了，便悄悄地凑到前 面看，没想到窝里却是空的。我正奇怪，只见母鸡的翅膀架了起来，脖子也伸了出来，鸡冠 子也涨红了。它睁大了眼睛，两腿半蹲，整个身子前高后低。原来叉开的翅膀又夹紧了，看 上去很吃力。就在这一瞬间，母鸡后半身往后一坠，一个滚圆的大鸡蛋就落在鸡窝里了。教师引导学生发现这样修改的原因：红字局部细致描
16、写了母鸡的动作；蓝字局部写 出了作者的感受。4 .回顾习作内容，总结写日记的技法。（出示课件44）技巧总结 日记要记有意义或有意思的事情。 日记可以记事，也能记物，记人。 细致的描写能为日记增色。 日记中要有“我”，写出自己的感受。5.学生开始修改自己的日记，修改好后的日记誉写到作业本上，提醒书写要端正、规范, 养成良好的书写习惯。（设计意图：分析优秀例文，让学生借鉴其优点。通过评改，让学生找到自己作文的问 题所在，优化习作。）【教学反思】本单元的习作是写日记，日记是日常生活的随笔记录，我们一天中看到的、想到的、 听到的、读到的、梦到的等等都可以写进日记，日记的内容来源于我们对生活的观察，既可
17、 以写亲身经历的故事，也可以记录眼前的景物，写自己的想法和感受等。写日记可以帮助学 生养成留心观察生活、记录生活的习惯、是积累习作素材的一种很好形式。日记是三年级习作起步的一个重要形式，根据低年级学生词汇量少、观察能力差、语言 不够丰富的特点，我在教学中把培养学生写日记的兴趣作为基础，渗透知识，教给方法，循 序渐进，培养学生的观察能力和习作能力。我设计了三个教学重点：一是教学生写什么，即 帮助学生找到写日记的素材，通过小组交流，拓展思路；二是教学生怎样写，即引导学生把 事情写清楚具体，通过优秀范文例如，引导学生进行分析汇总；三是了解日记的基本格式。学生们刚刚接触日记，所以日记格式的教学不能忽略。我以例文为抓手，通过范文引路， 引导学生感受写日记的好处、明确日记可写的内容和基本格式。然后抓住“内容”，让学生们 分析畅谈，先说后写，降低习作难度，层层递进。学生写完日记后根据教学目标，设计评价 标准。通过互评、展评引导学生“乐改习作、会改习作二在课堂上，学生交流时还是不够活跃，思维比拟局限。如何引导学生发散思维，学会思 考，多角度评价等是我教学需要努力的方向。