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1、三年级语文上册第一单元拐弯儿处的回头学案三年级语文上册拐弯处的回头学问点复习 三年级语文上册拐弯处的回头学问点复习 【原文】 一天，弟弟在郊游玩耍时，被尖利的石块划破了脚，到医院包扎一番之后，几个同学送他回家。 在家旁边的巷口，弟弟碰见了爸爸。他哭丧着脸，跷起扎了绷带的脚给爸爸看，满以为会得到一点儿怜悯与怜爱。不料爸爸只是简洁说了几句，便自己走了。 弟弟很难过，很委屈，也很生气。他觉得爸爸一点儿也不关切他。就在他大发牢骚的时候，有个同学笑着劝道：“别生气，大部分爸爸都这样，其实他很爱你，只是不愿表现出来罢了。不信你看，等会儿你爸走到前面拐弯儿的地方，肯定会回头看你的。”弟弟半信半疑，其他同学也
2、很想看看是不是这样。于是，他们不谋而合地停下了脚步，站在那儿凝视着爸爸远去的背影。 爸爸依旧一步一步向前走去，似乎没有什么东西会让他回头可是，当爸爸走到拐弯儿处的刹那间，却不经意似的回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消逝在拐弯儿处。虽然这一切只发生在一瞬间，但却打动了在场的全部人，弟弟的眼睛里还闪着泪光。 当弟弟把这件事告知我时，我有一种想哭的冲动。很久以来，我都在找寻一个能代表父爱的动作，现在最终找到了，那就是拐弯儿处的回头。 【字词学习】 字：罢(b)、刹(ch)、瞬(shn) 词：郊(jio)游、巷(xing)口、绷(bng)带、委(wi)屈(q)、牢骚(so)、其(q)实 【重点
3、句子】 1.在家旁边的巷口，弟弟碰见了爸爸。他哭丧着脸，跷起扎了绷带的脚给爸爸看，满以为会得到一点儿怜悯与怜爱。不料爸爸只是简洁说了几句，便自己走了。 2.弟弟很难过，很委屈，也很生气。他觉得爸爸一点儿也不关切他。就在他大发牢骚的时候，有个同学笑着劝道：“别生气，大部分爸爸都这样，其实他很爱你，只是不愿表现出来罢了。 3.爸爸依旧一步一步向前走去，似乎没有什么东西会让他回头可是，当爸爸走到拐弯儿处的刹那间，却不经意似的回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消逝在拐弯儿处。虽然这一切只发生在一瞬间，但却打动了在场的全部人，弟弟的眼睛里还闪着泪光。 4.当弟弟把这件事告知我时，我有一种想哭的冲动
4、。很久以来，我都在找寻一个能代表父爱的动作，现在最终找到了，那就是拐弯儿处的回头。 【主要内容】 拐弯处的回头的主要内容是：弟弟的脚被石头划破了，包扎后几个同学送他回家，在巷口碰见爸爸时，爸爸只是简洁说了几句，弟弟委屈得大发牢骚，后来爸爸在拐弯处不经意地回头瞟了一眼，打动了在场的全部人。 【练习题】 1.本文记叙的主子公应当是：() A.弟弟B.同学C.“我”D.爸爸 2.能表明弟弟伤得不轻的文字有两处，即： _。 3.找出表现弟弟心情改变的语句填在下面的横线上。 弟弟碰见爸爸时_。 爸爸自己走了后_。 爸爸在拐弯处回头时_。 4.本文写父爱抓住爸爸回头的动作，真实感人。阅读该段文字并回答：
5、这一动作发生的时间：_。 这一动作发生的地点：_。 最能表现爸爸此时神态的词是：_。 最能表现爸爸对弟弟关切的动词是：_。 这一动作体现了爸爸的性格是：_。 爸爸回头时的心理睬是怎样的呢?请揣摩一下写在下面。_。 【参考答案】 1.本文记叙的主子公应当是：(D) A.弟弟B.同学C.“我”D.爸爸 2.能表明弟弟伤得不轻的文字有两处，即： 答：几个同学送他扎了绷带 3.找出表现弟弟心情改变的语句填在下面的横线上。 弟弟碰见爸爸时_他哭丧着脸，跷起扎了绷带的脚给爸爸看，满以为会得到一点儿怜悯与怜爱。_。 爸爸自己走了后_弟弟很难过，很委屈，也很生气。_。 爸爸在拐弯处回头时_弟弟的眼睛里还闪着泪
6、光_。 4.本文写父爱抓住爸爸回头的动作，真实感人。阅读该段文字并回答： 这一动作发生的时间：父亲侧身左拐的刹那 这一动作发生的地点：巷口拐弯处 最能表现爸爸此时神态的词是：静静 最能表现爸爸对弟弟关切的动词是：瞟 这一动作体现了爸爸的性格是：慈祥而含蓄 爸爸回头时的心理睬是怎样的呢?请揣摩一下写在下面。总不会有什么问题吧? 三年级上册拐弯处的回头第一课时教案 三年级上册拐弯处的回头第一课时教案 教学目标1.引导学生联系生活经验读懂课文，理解父爱的方式，感受文中、生活中的亲情。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.相识本课生字，会写要求写的字。教学重、难点联系生活经验理解课文，感受、理解文中、
7、生活中的父爱。教学打算多媒体课件。教学时间3课时。 第一课时教学过程一、激情导入(课件配乐：爱的协奏曲，同时辅以父亲与孩子的画面。)1.在我们的成长过程中，有一个人总是静默地站在不远处支持着我们。或许他并没有事无巨细地帮我们，但他关注的目光，其实就是一种力气。这个至关重要的人，就是我们的父亲。今日，我们要学习的这篇文章就与父亲有关。2.（板书：拐弯儿处的回头）齐读课题。二、初读感知，概括内容1.想了解这篇文章的内容吗？用你喜爱的方式读读手中的文章，读完后想一想：你能不能用简练的语言概括一下文章的主要内容?2.指12名学生说。边说边引导学生评价，留意引导从优点和缺点两个方面评价 三、识字训练1.
8、我们在读懂课文的同时又相识了几个字，请看大屏幕（出示要求相识和会写的字），同桌以互评互帮的形式认读、巩固、检查生字。2.展示识字成果。(以字卡的形式)四、写字训练（一）看。1.自主视察本课生字，按结构进行分类。2.同桌之间沟通分类结果，并说明理由。3.总结：左右结构：拐、划、扎、碰、疑、终、郊左中右结构：附上下结构：弯、委、寻半包围结构：屈独体字：父（二）写。1征求学生看法，有针对性地指导。预设：碰:石字旁靠左，稍瘦小，偏低，口字稍小，右侧点低撇高，上横稍短下横稍长，中间结构匀称，力求做到规范、端正。疑:这个字字形较困难，左右结构，左上角匕字稍高，左下角矢字右捺变点，右侧结构稍大，笔画伸展，要
9、留意笔画之间的避让，尽量做到整体结构和谐美观。弯：上下结构，上宽下窄，上扁下大，上半部分是“亦”字的变体，下半部分是由3笔组成，“横折”“横”“竖折折钩”。2.拿出写字本，按要求书写。（三）评。1.组织全班同学借助投影评议部分学生写字的优缺点。2.老师对有问题的字赐予订正，并做进一步指导；学生练习书写。（四）改。1.学生比照优秀作业订正自己的写字作业。引导学生自主检查，自主修改。2.同桌交换作业，互批互改。 拐弯处的回头教学设计 教科版小学语文三年级上学期 拐弯处的回头教学设计 设计理念： 拐弯儿处的回头是教科版三年级上学期第五单元的一篇课文。课文通过拐弯处的回头这一个微小的动作，向我们揭示了
10、含蓄而又感人至深的父爱。课文把学生的眼光引向生活，引向微小处看世界，在平常中找到真爱。这节课以引导学生理解父爱为中心，以朗读为主线，语言文字训练贯穿其中。旨在对学生进行扎实训练的同时，学会从生活中发觉爱。力求实现语文教学中人文性与工具性的统一。 教学目标： 、初步相识本课生字，理解词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、引导学生读懂课文，理解文中父亲表示爱的方式。 教学重点： 引导学生读懂课文，理解文中父亲表示爱的方式。 教学难点： 让学生学会从生活中，从微小处发觉爱。 教学打算： 课件 教学过程： 一、谈话导入 二、初读课文，整体感知 、自由读课文，留意读准字音，读通句子，把有生字的句子
11、多读几遍。 、读有生字的句子。 、再一次轻声自由读课文，看看课文讲了一件什么事？ 三、朗读感悟，体会父爱 （一）、体会弟弟的心理改变。 、自由读课文的、段。画出写弟弟的句子。 、汇报句子，朗读并体会弟弟的心理改变。 （二）、感悟父爱 、轻声读课文的段。 、体会父亲的动作。 “可是，当爸爸走到拐弯儿处的刹那间，却不经意似的回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消逝在拐弯儿处。”（抓住“不经意”和“瞟”） 、小组合作写句子，理解文中父爱的表达方式。 弟弟很难过，你委屈，很生气时，爸爸也很（），很（），也很（）。 、填关联词，合作读第四段。齐读结尾。 四、引向生活，感受父爱 引导学生感受自己的父亲
12、。写句子。 （在我心中，最能代表父爱的是。） 板书设计： 拐弯儿处的回头 走了回头 父 爱 三年级上册拐弯处的回头其次课时教案 三年级上册拐弯处的回头其次课时教案 其次课时 一、回顾课文 1.请大家默读课文，说说“拐弯儿处的回头”父亲这一简洁朴实的动作，让我们感悟到了什么？ 2.老师总结:有一种爱，它是无言的，是肃穆的，在当时往往无法细诉，然而，它让你在以后的日子里越体会越有味道，一生一世忘不了，它就是那宽广无边的父爱。 二、再读课文，沟通体验 1.大家已经了解了文章的主要内容。父亲这一回头，打动了在场全部的人。那么当你读这篇文章的时候，是否也被感动了呢？让我们再来默读全文，在最打动你的地方做
13、上小记号。 2.谁情愿和大家沟通最令你感动的地方？引导学生读，之后，指名谈谈“这句话让我感受到了” 出示：爸爸依旧一步一步向前走去，似乎没有什么东西会让他回头可是，当爸爸走到拐弯儿处的刹那，却不经意似的回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消逝在拐弯儿处。 生再读之后谈感受。 (1)这段文字还打动了谁？你有什么不同的感受？ 生再谈感受。 (2)把你的感受送到文字中，再读。 (3)老师这里还有一段话，（课件出示：爸爸依旧一步一步向前走去，没有什么东西会让他回头。可是，当爸爸走到拐弯儿处的刹那间，却不经意似的回过头来，很快地看了弟弟他们一眼，然后才消逝在拐弯儿处。）谁情愿来读一读？（指名读）你们
14、发觉了什么？ 预设：找到“似乎”被省略了，省略号变成了句号，还有“瞟”改成了看。 你觉得这样改写行不行？为什么？同桌先探讨一下。 引导学生体会到“似乎”是弟弟的一种揣测，失去它就变成了确定语气。省略号说明弟弟心里还想了许多，这里没有写出来，在读的时候留意拖音和停顿。“瞟”有掩饰的“看”，不像看那么干脆，更突出了父爱的含蓄。指导朗读。 三、联系实际，升华情感 1.同学们谈了真实的体会。是呀，世界上爸爸对孩子的爱有千万种。有的是干脆坦白，恨不得把“爸爸爱你”这样的话挂在嘴边；有的是平淡含蓄，点滴之中露真情；或者还有很多其他的形式。你认为这里爸爸对儿子的爱是属于哪一种呢？ 2.联系生活实际谈看法。（
15、留意引导从一个动作，一个神情，一句话入手来谈） 3.这份淡淡的、含蓄的父爱，假如不专心去体会，是很难感受到的。让我们专心去读，专心去体会：“爸爸依旧”引读。 (以五、入情入境，深化体会 1.就是这样一个看似不经意的回头，却变更了弟弟的心情与看法。这样的变更须要我们专心去体会，身临其境就更好了。我建议，我们进行一个小小的课本剧表演好吗？在这个活动中，我来扮演爸爸，同学们来扮演弟弟。（随机问几名同学）你是谁？（我是弟弟）你们大家都是谁？我是谁？你们应当称呼我为？（弟弟，爸爸） 2.请看大屏幕，要做的打算工作都在这里呢？（课件出示要求：默读全文，想想爸爸回头的前后你都有那些感受，是怎样改变的？ 场景
16、1：受伤的弟弟在回家的途中遇见了敬爱的爸爸！此时弟弟； 场景2：看到受伤的弟弟，爸爸却只是简洁说了几句，竟自己走了，此时弟弟 场景3：最终，在拐弯儿处，弟弟看到了爸爸的回头，此时弟弟 3.“弟弟”们，你们之间也要沟通沟通，真的理解了吗？一会儿，我们可要对话的呀！ 预设1： 师：孩子！当受伤的你在被同学护送回家的途中遇见了我这个爸爸，你心里是怎样想的？你是从哪句话里体会出这种心理的？ 生：想得到你的关切。“他哭丧着脸，跷起扎了绷带的脚给爸爸看，满以为会得到一点儿怜悯与怜爱。” 师：让我们共同来体会一下这句话。（课件出示，引导学生体会这句话里的神态、动作、心理描写。）这段话写得多么生动、形象呀！这
17、种写法真值得我们学习。我们在写作文的时候也可以用上这样的写法，使人物形象更加丰满。 生：轻声读，再次体会写法。 预设2： 师：面对你跷起的伤脚，我只是简洁说了几句，便自己走了此时你觉得 生：觉得很委屈，很难过，很生气，觉得你一点也不关切我。 师：于是你 生：大发牢骚。 师：你会怎样发牢骚呢？看看谁的语言最符合弟弟当时的心情？ 生：表达不满。 预设3： 师：孩子，原来你有满腹牢骚，可是最终，在拐弯儿处，你看到了我的回头！此时你又 生：被打动了。 师：从哪里读出来的？ 生：“虽然这一切只发生在眼里还闪着泪光。”（课件出示这句话） 师：这是怎样的泪光？ 生：兴奋的、感动的、激烈的、华蜜的 师：那就带
18、着这样的感受再读读这句话吧（指名读，男生读，女生读） (引导学生与文本进行深层次的对话，不仅要读进去，还要读出来。通过演示、朗读、体会，使课堂闪光，使学生顿悟，使学生在价值取向上实现自我建构。) 四、延长课文，适当拓展 1.此时此刻，闪着泪光的你想对我说点什么？ 2.就是这一回头，这一瞬间的动作，使你们竟如此动情，因为这个动作凝聚着深深的父爱呀。就让我们再来读读第4自然段，表达出此刻你心中的感受吧。（齐读） 3.此时此刻你还想对你四周的小伙伴说点什么吗？或者还有很多小挚友因为感受不到爸爸那含蓄的父爱而苦恼，你们想对他们说点什么呢？ 4.这含蓄深厚的父爱感动了你、我、他，也感动了作者，所以作者在
19、结尾也深情地说一名同学引读最终一个自然段。 5.假如把这拐弯儿处的回头浓缩成一个词语，你会用什么词？“父爱”（板书） (通过拓展延长，联系生活，引导学生深化体会文本所要表达的感情，包括作者的思想感情和文本中人物的思想感情，走进作者的内心世界。) 五、深情总结，回来生活 父爱，它是那样深厚，那样含蓄，须要我们去发觉和体会。一个会发觉爱、会感受爱的人，是欢乐的，是感恩的，更是华蜜的。就如作者和弟弟，就在父亲的一个动作中发觉了父爱。这篇文章是否也勾起了你对父爱的回忆呢？你的爸爸，他的一个动作，一句话语，甚至是一个表情，是否也让你深深地感动了呢？不妨在课后，仿照本文的写法，把你感受到的父爱用笔写下来，
20、你们说好吗？ 教学反思： 三年级语文上册第一单元导学案 三年级语文上册第一单元导学案 1、让我们荡起双桨教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写，理解由生字组成的词语。3、理解诗歌内容，培育学生酷爱生活、酷爱党、酷爱社会主义祖国的情感。重难点：指导朗读并启发学生绽开想象，感受童年生活的精彩和欢欣，懂得珍惜，懂得酷爱。教学打算：多媒体课件教学课时：一课时教学流程：一、创设情境，激情导入一支奇妙的旋律，谱写着酷爱、追求和憧憬；一曲动人的歌曲，传唱着志向、华蜜与希望。它伴随几代人的成长，回响在很多人的心上。它就是闻名词作家乔羽爷爷所写
21、的让我们荡起双桨，今日，让我们一起走进这首小诗，去感受它永恒的魅力。二、初读课文，整体感知1、生自由读课文，留意读准字音2、出示词语双桨绿树红墙轻轻倒映华蜜环绕四周凉快洒指名读齐读3、指名读课文，相机正音4、通过读诗，大家知道了什么？生沟通一群少先队员课余时间荡舟北海，尽情快乐。现在，就让我们也加入他们行列，与他们一起到北海泛舟去吧。三、问题引领，深化感受1、“我们”在什么时候荡起了双桨，从哪句可以看出来？默读课文，边读边想，找到相关语句勾画下来。2、当你们做完了一天的功课，是怎么样的心情？都会玩些什么？（生自由说）大快朵颐玩，逍遥自在地快乐，这就是尽情快乐。带着你们的体验和感受，好好读一读。
22、四、入情入境，读中感受1、学习第一节“让我们荡起双桨绿树红墙”你读到这些诗句的时候，眼前肯定会出现一幅漂亮的画面，能给大家说一说，这画美在哪儿吗？（随机理解“倒映”“环绕”）我们置身在如此美丽的环境中，怎能不感到欢乐。让我们再来关注“荡起”和“推开”这两个动词，你体会到什么？“推开”本是人的动作，把小船当成人来写，感受到船儿渐渐行进在安静的水面上；从“荡起”可以感受到小挚友荡舟的动作轻快，心情欢快。划着几条小船荡漾在碧波上，观赏如画的美景，怎能不感到欢乐？指导读书2、过渡：还有让你感受到欢乐气息的语句吗?学习其次小节“红领巾迎着太阳歌颂”抓“开心歌颂”体会小伙伴心情开心，这开心的歌声把水中的鱼
23、儿都吸引过来，鱼儿真的会望着“我们”，倾听“我们”的歌声吗？谁来读读这四句诗句，读出少先队员的兴奋和开心？预设：抓“静静地”，轻读我们的歌声太开心了，太好听了，连水中的鱼儿都不由自主放轻了动作，生怕打搅我们。再静下心读一读这几行诗句，假如你是画家，你还会给这漂亮的画卷增加什么？3、学习第三节尽情快乐的少先队员在想：是谁给“我们”支配下华蜜生活？结合整首诗，结合你的生活实际，你会给出怎样的答案？关爱我们的父母、老师、祖国这首歌创作之时，我们的新中国刚刚成立五周年，少先儿童在新中国和共产党的光辉下健康成长，他们欢乐地泛舟北海，怎能不感谢我们的祖国，我们的党？4、细读这三节诗句，你有什么发觉？反复的
24、修辞手法，诗歌创作中人们经常运用这样的手法使诗句读起来更有节奏和韵律美。再次诵读，感受少先队员的快乐和华蜜五、出示资料，总结全文本文是电影祖国的花朵中的主题曲，这部电影是1955年拍摄完成的新中国第一部儿童影片，它真实表现了20世纪50年头少年儿童的生活，再现了孩子精彩的童年。这首歌更是家喻户晓，伴随一代代儿童成长，成为50多年来传唱不衰的经典。六、作业设计，延长拓展1、学唱歌曲2、假日，去公园划划船，唱唱歌，沟通感受。七、板书：让我们荡起双桨开心快乐华蜜2、学会查“无字词典”教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确流利有感情地朗读课文。3、凭借详细的语言材料，懂得学语文不
25、光要从书本上学，还要从生活实践中学。教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。能正确流利有感情地朗读课文。教学难点：懂得学语文不光要从书本上学，还要留意在生活实践中学。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、激趣导入1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？玩的过程中你有些什么收获吗？2、生讲自己暑假的收获、经验。二、初读感知过渡：暑假里有一位小挚友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。1、自由读：划诞生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。2、检查自学状况。（1）字词状况检查（2）指名读课文，有意识地请三位同学分读课文（1-5）（6
26、-8）（9）。（3）课文写了一件什么事？（沟通探讨）三、设置悬念过渡：聪聪这一趟旅游的确很兴奋，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本事，想知道是什么本事吗？1、自由读第9自然段，读通顺流利2、读了这段话你有什么疑问吗？有字词典？无字词典？3、只要我们和聪聪一起经验了这次旅行，信任这两个难题会被我们解决的。5、自读第15自然段，读准生字词。6、指名读，正确、流利。7、齐读。8、这两个问题究竟该如何解决呢？我们下堂课再学习。其次课时一、复习导入，细续体会1、师：同学们，上节课我们已经读通了15，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢？出处小精灵儿童资讯站2、再指名读第15自然段
27、爸爸问聪聪一个什么问题？聪聪怎么回答的？听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满足吗？从什么地方看出来的？3、探讨沟通板书：骄阳似火爸爸怎么说明的：两个人的说明谁正确？他们不同在什么地方？比一比哪种好？聪聪：背词典上的说明，没有实际的理解（板书：有字词典）爸爸：来自生活、大自然，答案详细、干脆。（板书：无字词典）板书：烈日当空、树叶晒蔫了4、你能结合生活来说说“骄阳似火”吗？生可能会回答：太阳当头身上晒得火辣辣的烈日当空同学们身上满头是汗烈日当空地上晒得发烫柏油公路都溶化了5、读爸爸说的话讲：这不是吗？是一句反问句师范读。（读出亲切指正的口气。）指名读、齐读。能说出这句话的意思吗？（这就是说明。）6、
28、指名朗读第35三个重点段指读，评议，练读，指读，齐读。7、学了这一节，你知道了什么？要擅长联系生活来理解词语，这就是学会查“无字字典”的方法。二、精读第68自然段，进一步体会无字词典。1、自由轻声读第68自然段爸爸说：眼前的情景像不像“惊涛拍岸”，指的是什么情景？学生划出有关语句，自由读读、指名读，读出“汹涌澎湃”的气概（海面上声音。）板书：惊涛拍岸：大海边，波涛涌来，山崩地裂2、爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形容？3、爸爸在这里是如何运用无字词典的呢？把生活中看到的现象和一个词语联系起来。4、你会用这种方法吗？让我们来试试，好吗？一个地方盛开着许很多多的花，你想到了
29、什么词？（百花盛开，百花争艳）小明回家写作业总是很仔细很用心，你想到了什么词？（全神贯注，聚精会神，用心致志）天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。（电闪雷鸣）三、回复读第9自然段，深化感受。1、学到这里，你对文中的“无字词典”懂了吗？“无字词典”指现实生活。查“无字词典”就是要怎样做？学会留心视察，体验生活，从生活中学习语言。2、你怎么理解爸爸说话的意味深长？你来意味深长地说一说。指读，评议，练读，齐读。熟读爸爸说的话。3、总结全文四、作业1、把说明“骄阳似火”的句子抄下来，并且再结合生活来写上两种“骄阳似火”的现象。2、把说明“惊涛拍岸”的句子抄下来。3、结合生活现象，写出词语4、描红5、
30、抄写词语6、扩词查（）（）（）典（）（）（）聪（）（）（）岸（）（）（）音（）（）（）五、板书：学会查“无字词典”骄阳似火公路上烈日当空树叶晒蔫惊涛拍岸大海边波涛涌来山崩地裂有字词典现代汉语词典无字词典来自生活来自自然不仅而且3、古诗两首教学目标:1.相识6个生字，会写5个生字。驾驭“车”字笔顺。2.有感情地朗读古诗、背诵古诗，能用自己的话说出古诗大意。3.培育背诵古诗的爱好,体会诗人对秋天的赞美之情。教学重点:会认“径、斜、亭、停、车、霜”6个字,会写“远、亭、停、车、霜”5个字.教学难点:感受诗中表现秋天的美妙境界,留意“径、斜”读音.教学打算:1.课文挂图、字理演化图、生字卡片。2.朗诵
31、的背景音乐。课时支配:2课时教学过程:第一课时1.创设情境，激发爱好老师出示挂图，说一说你在图上看到了什么，想到了什么。深秋，天气已经很冷,远处山林中传来阵阵嘹亮悦耳的马铃声，诗人杜牧坐在马车上正渐渐走来,今日我们一起学一首杜牧写的古诗山行。2.初读感知，识记生字,了解古诗大意（1）自己读，定位识字，读准字音。（2）自由读，圈出不理解的词语。（3）小组读，合作学习，理解词义。留意“径、斜”读音,石径、坐、霜叶、红于、白云生处等词含义.小结:这首诗只用了二十几个字，就为我们描画了一幅这么漂亮的秋景。真了不得呀！其实，这每一个字都是经过诗人细心雕琢的，你能不能沉下心来，再来细细的品尝它，肯定会有新
32、的发觉。3.再读感悟，背诵古诗（1）播放古典音乐，用美丽的语言把学生带人意境。（走在带有深秋寒意的山路上，看到小路回旋曲折，斜斜地向远处的山顶延长。诗人一边走一边向远处望去，只见那白云缭绕的地方住着几户人家。诗人走着走着，突然停下了车，为什么呢？因为漂亮的枫林晚景把他给吸引住了。诗人不禁赞美：“霜叶红于二月花。”）（2）刚才我们跟随诗人一起欣赏了秋天的景色，你有什么感受？你能把这感受读出来吗？(齐读)诗人写的美，你们读得也美，想不想把它背下来。（自由背）4.指导写字（1）“雨”作偏旁时，左边竖变点，横折钩变成横钩。（2）“车”字的下横要写得伸展。5.拓展活动（1）填字，涂色，说说你眼中的秋天旨
33、在要求学生巩固生字，并能依据自己对课文的理解，结合生活阅历给秋天涂色，找到身边的秋天并说一说身边的秋天。老师应引导学生尽可能遵循客观实际，（2）背一背山居秋暝（节选）描绘了雨后初晴、秋高气爽的山中美景，枫桥夜泊写出了秋天的萧条景象，表达作者旅途漂泊的孤寂感,引导学生背诵积累。其次课时一、激趣导入，感受魅力。1、导语：有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余名桥之首，让一座寺庙成了中外游人憧憬的胜地。这首诗，就是唐代诗人张继的枫桥夜泊。千百年来，枫桥夜泊原委在散发着怎样的魅力呢？这节课，咱们将一同去感受。2、板书课题。3、释题。二、读通诗句，初步感知。过渡语：枫
34、桥夜泊是一首特别美的古诗，在学习之前，我们先来听一听？1、课件出示古诗内容，倾听范读。你们也想来读一读吗？为了让你们能读得更好些，老师给大家提几个小建议，待会，同学们先一个人自由地读读这首古诗，留意把字音读准，把诗句读通顺，明白了吗？2、学生朗读。分男女生朗读。指名朗读。三、赏析品尝，体会意境。过渡语：古诗虽然短小，但往往包含着特别丰富的情感，要学好古诗，咱们就得细细地去体会这其中的感情，只有理解了古诗所包含的意义才能更好的体会它所要表达的感情。下面我们进一步学习古诗，走进诗人的内心世界。1、课件出示“月落乌啼霜满天”学生试理解“月落”和“乌啼”以及“霜满天”的意思。2、学生依据句中词语意思，
35、试说诗句意思。3、用以上方法逐句分析古诗。4、自由诵读古诗。5、老师配乐吟诵古诗，学生闭眼想象诗文所描绘的画面。6、你觉得诗人此时心情怎样？你是从哪里知道的？通过学习，我们一步一步走近了这位诗人，也走进了他的内心世界。同学们，你们想进一步了解了解这位闻名的诗人吗？7、介绍作者。进一步相识了诗人张继，我信任大家更加理解他此时的心情。你能通过读将自己的感受表达出来吗？哪位同学能自告奋勇地试试？8、指名吟诵古诗，试读出诗人的感受。9、作者在诗中没有写一句伤感失落的话，但通过八种景物，描绘了一幅安静、幽暗、寒冷而又漂亮的江南秋夜图，传达出他浓浓的愁绪，这就叫做借景抒情。同学们，以后在你们的习作中也可以
36、运用这种写作方法，增加文章色调。四、深化主题，拓展延长。过渡句：同学们，张继借枫桥夜泊抒发了千古一愁，你们还知道哪些带“愁”字的诗句？1、说一说：你还知道哪些带有“愁”字的诗句？2、你想对这些充溢愁绪的诗人说些什么？大家说的真好！3、老师小结如何正确面对挫折。人生不是一帆风顺的，有笑语欢歌，也有愁闷哀愁，面对忧愁，有的人沉沦，有的人思索，有的人彷徨，有的人分奋勉。而张继呢，变愁为诗，留下了这千古绝唱。4、全班齐声背诵诗文，结束本课。播放乐曲平湖秋月师：同学们，最终让我们在这美丽的乐曲声中背诵全诗结束我们今日的课程。4、做一片美的叶子教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课10个生
37、字，绿线内的三个生字只读不写。理解由生字组成的词语。3理解课文内容，感受树叶的美，懂得要找到自己的位置，为集体服务的道理。教学重点：识字、写字、朗读课文。教学难点：感悟树叶的精神。教具打算：各种树叶、生字卡片、录音、投影片。课前打算：搜集各种树叶，调查树叶的作用。教学时间：两课时第一课时一、调动积累，激趣揭题。1.同学们，请拿出你们搜集的树叶，向大家做个介绍，好吗？2.指导介绍方法：树名、形态、颜色等。3.指名上台介绍。4.这些来自不同树种的树叶形态各异，散发着迷人的芳香，给人以美的享受。叶子有什么作用呢？说说你们的调查结果。5.树叶给大树带来了美，深秋之后，它飘落到大地上，有些深埋在泥土里，
38、仍旧为大树供应丰富的养分。今日，我们就共同来学习一篇赞美叶子的文章。（板书课题：做一片美的叶子）二、初读课文。1、听课文录音。2、自学课文，出示自学要求：（1）读准字音，重点读准前、后鼻音、翘舌音。（2）给课文标上自然段序号。（3）读顺句子，读通课文。3、自读课文，借助拼音读准字音，读顺句子，标上自然段序号。小组合作，轮读课文，相互正音。4、查自学效果。（1）出示生字卡片，检查生字读音。个别读，齐读，开火车读。（重点读准前、后鼻音、翘舌音）（2）出示生字卡片，认读生词。指名读，齐读。（3）运用联系上下文或看插图等来理解文中的有关词语。5、文共几个自然段？指名分别读第一、二自然段，第三八自然段，
39、第九十一自然段，想想每一部分写了什么？（板书：远望大树近观树叶抒发感情）6、自由读课文，想想作者从哪些位置读了课文后，你有什么不懂的地方？提出疑问。三、精读感悟第一二自然段1、指名读，想想远望大树有什么样的感觉？（大树美、大、绿）2、出示“远远望去，那棵大树很美。树像一朵绿色的云，从大地上升起。”比较赏读，“远远望去，那棵大树很美，很大，很绿。”与课文中的原句比较，你更喜爱哪一句，为什么？（把大树比作绿色的云，可以看出大树树叶的茂密。）3、各自轻声读第一、二自然段，闭目想象“树像一朵绿色的云，从大地上升起。”在脑海中出现出一幅漂亮的图画。4、多媒体出示大树远景图，指名朗读其余学生边听边观赏，评
40、价。四、识记生字、指导书写1、出示文中的生字“态、各、异、汁”，学写生字。（1）这些字，你相识了那些？在哪里相识的？还有哪些字你不相识？怎样记住它？（2）细致视察，指名回答。特殊提示“异”：上“巳”（封口）下“廾”区分字形：异导；汁计。（3）这些生字还可以组哪些词语？（4）老师范写，学生书空，再在书上描红。（5）学生在田字格内临写生字，老师巡察，个别辅导。其次课时一、复习检查1、出示生字词语，读一读：奉献肥美飘舞回来整体输送强壮青翠2、激趣入题（1）、谈话：小挚友们在课前，在校内、在家中、在公园中采集了很多漂亮的叶子，从你们绽开的笑脸，老师已看得出来，你们特别快乐，对吗？咱们将自己的收获举高！
41、大家看，它们美吗？你们情愿也做一片美的叶子吗？（2）板书课题：4做一片美的叶子，齐读二、精读课文1、大家都认为叶子很美，那么叶子美在哪里呢？大家读读课文，课文中哪几小节是干脆去写叶子美的？2、课文第四、六小节，让学生说说美在哪里？a提问：我们大家都很聪慧，肯定有人知道“形态各异”是什么意思吧？谁情愿给大家讲讲。引导：大家举起我们采集的叶子，瞧！它们形态各异。有的成椭圆形，有的成五角形没有哪两片是相同的。b第六小节中的叶子更美，老师都有一种想朗读的冲动，大家想听吗？引导：这么美的句子假如能边读边想，那就更好了。让学生沟通，你喜爱哪个季节的树叶？为什么？理解“肥美”、“飘舞”三、赏读课文1、过渡：
42、是啊，多美的叶子啊！怪不得我们刚才有很多小挚友都情愿成为一片美叶子，老师也想做一片美的叶子，但老师还有另外一个更重要的缘由，老师发觉叶子还有更美的地方。2、出示挂图a引导：看，多美的大树，远远望去，就更美了。大树这么美是谁的功劳？对，没有叶子的奉献就没有大树的美。b指导朗读：美美的朗读“树像一朵绿色的云，从大地上开起。”多数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”c设问：为大树而奉献自己，你觉得叶子怎么样？小结：对，无私奉献就是一种美！四、读文明理1、指导朗读：“我们每个人都像叶子让它强壮、青翠”2、引导：我们班级就是大树，假如我们每位小挚友都向美的叶子学习，都做个很棒的
43、学生，那我们的班级肯定是很棒的班级；假如我们的社会是大树，那我们每个人都为生活作出贡献，那我们的生活会越来越华蜜、美妙！你们说，老师说得对吗？3、动情地朗读最终一节：“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！”4、小结假如你是树上一片美的叶子，你会对大树说什么？对人们说些什么呢？五、指导书写生字1、出示生字“奉、体、置、自、己、输”2、怎样识记这些字？3、特殊提示：“己”的笔顺和区分“已”。老师范写，学生书空，再在书上描红。4、学生在田字格内临写生字，老师巡察，个别辅导。六、作业布置：1、朗读课文；抄写词语。（练习3）2、收集树叶七、板书设计：4、做一片美的叶子远望一棵大树为大树而生结为整体近看每片
44、叶子 三年级上册语文第一单元复习要点一单元复习要点1、读一读带多音字的词：好(ho)奇(q)假(ji)装盛(shng)开睡觉(jio)天都（d）峰假（ji）日似(s)乎发(f)颤(chn)白(bi)发(f)苍(cng)苍(cng)一张相（xing）背（bi）水壶干(gn)粮(ling)削(xio)槐米往篮里塞(si)槐米满(mn)载(zi)而(r)归(gu)磨(m)好劳累(li)2、给多音字组词：假（真假假如假设/放假假期度假暑假寒假）朝（朝向朝北唐朝朝代/朝(zho)阳(yng)朝(zho)夕(x)）似（似(s)乎好像(s)/似(sh)的(de)）相（相互相互/照相相(xing)片(pin)宰相）颤（发颤(chn)颤(chn)抖/颤（zhn）栗）禁（禁止严禁禁区禁地/情(qng)不(b)自(z)禁(jn)）发（发觉独创发出动身/头发理发）3、部首：戴（十、戈）雀（小）舞（夕）装（衣）耍（女）些（止）瓣、辫（辛）掌（小）勇（力）4、近义词、反义词：装扮装扮雪白洁白摇摆摇摆好像好像突然力用力于最终然竟然力气力气吸取