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1、语文园地三【课前解析】本单元语文园地安排了 “交流平台” “词句段运用” “日积月累” 3个板块的内容。关注交流平台“交流平台”围绕“有目的地阅读”这一阅读策略，通过三位学习伙伴交流的形式展开 对本单元课文学习中使用到的阅读策略进行整体回顾和梳理。第一位学习伙伴以故宫博物 院为例，交流了如何根据阅读目的选择合适的阅读材料。第二位学习伙伴以竹节人为 例，交流了根据阅读目的提高阅读速度的方法，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字 逐句地读，做到快速浏览就可以了。第三位学习伙伴提示学生要养成根据阅读目的选用恰当 的阅读方法的习惯。关注词句段运用“词句段运用”有两局部的内容，第一局部是引导学生关注人
2、物动作描写和神态描写， 明确人物动作描写、神态描写在表现场面、刻画人物时所起的作用，在表现人物入迷状态时， 还可以运用细节描写加上人物感受的方法、正面描写加侧面烘托的方法；教材举了三个例子， 要求学生读一读，并试着写一写类似的情景。第二局部是学习怎样清楚、有序、完整地说明 理由、表达观点的方法，可以运用总分结构，先总说再分说，可以将理由逐一排列，加上序 号。教材举了宇宙生命之谜中的语段，并用加点局部提示表达的方法，引导学生体会这 样表达的好处，然后选择教材提供的话题进行练习。“词句段运用”引导学生经历发现、体会、 仿写的过程，最终到达学以致用。关注日积月累“日积月累”安排的是朱熹的七绝春日，这
3、首诗外表描绘了春日美好的景致，实那么是 一首哲理诗。前两句写出春回大地，自然景物焕然一新的景象，也写出了作者郊游时耳目一 新的欣喜感觉。后两句用形象的语言，具体描绘了光景之新，抒写了寻芳所得。诗中的“泗 水”暗喻孔门，“寻芳”暗喻求圣人之道，表达了诗人于乱世中追求圣人之道的美好愿望。【教学目标】1 .梳理“有目的地阅读”的方法，逐步养成根据阅读目的选择阅读方法的习惯。2 .学习刻画人物入迷状态的方法，并试着写一写。3 .学习用逐条说明理由的方式，有条理地表达观点。4 .朗读并背诵春日，大致了解古诗的意思。【教学重、难点】1 .梳理“有目的地阅读”的方法，逐步养成根据阅读目的选择阅读方法的习惯。
4、2 .学习刻画人物入迷状态的方法，并试着写一写。3 .学习用逐条说明理由的方式，有条理地表达观点。【教学准备】多媒体课件。【课时安排】2课时【教学过程】一、情境导入（出示课件3）教师展示与本单元所学课文相关的三幅图片，引导学生回忆本单元学习的 三篇课文。二、交流平台1 .（出示课件4）教师引导学生关注交流平台中几位学习伙伴交流的内容。学习伙伴L学习了这个单元，我知道了要根据目的选择合适的材料。如，要为家人计划 故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料三和材料四。学习伙伴2：读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以 提高阅读速度。如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具
5、”这一任务读竹节人, 有关玩竹节人的有趣经历这局部内容，浏览一下就可以了。1. 示课件5）学习伙伴3：我逐渐养成了一个习惯，读书时先想想阅读的目的，再有针 对性地选择适合的阅读方法。（出示课件6） 2.教师提出要求：请你结合本单元的学习，说说你的收获吧！预设1：根据不同的阅读任务，选择合适的阅读材料。预设2：跟阅读目的不相关的材料可以不仔细读。预设3：掌握“有目的地阅读”策略，逐渐养成习惯。三、词句段运用2. （1）（出示课件7）教师提出要求：下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一 读，试着写一写类似的情景。（出示课件8）下课时，教室里摆开场子，吸引了 一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋
6、咋呼呼, 好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。令 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。（2）教师提出问题：作者是通过什么方法写出人物入迷的样子的？预设：作者运用了 “攒着、跺脚拍手、咋咋呼呼、伸长脖子、探过来”这一系列动作描 写。（出示课件9）只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼 睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动 一刻钟 过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界 对他来讲好像已经消失了大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然
7、后轻轻地舒了 口气。预设：作者在这段话中运用了 “上前、后退、叽里咕噜、踩、挥动、舒了 口气”这一系 列动作描写，运用了 “眼睛闪着异样的光、激动、痴痴地微笑”这一系列神态描写。（3）（出示课件10）教师提出要求：你的生活中，有没有出现过类似的情景？动笔写 一写吧！学生根据自己的生活经历，尝试编写语段。汇报交流预设：小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了， 又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。3. （1）（出示课件11）读下面的例句，注意加点的局部，想一想这样表达有什么好处。人们认为天体上假设有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合
8、生物生存的温度，一 般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、 核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少 数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四 是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。（出示课件12）教师提出要求：删去加点的局部，再来读一读，看看和原句有什么区别 吧！人们认为天体上假设有生命存在，至少应有这样几个条件：适合生物生存的温度，一般应 在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的 活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；适当
9、成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能 在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；要有足够的光 和热，为生命体系提供能源。（出示课件13）预设：加上“一是、二是、三是、四是”这些词语，可以有条理地说明 理由，表达观点。（2）（出示课件14）选择一个话题，用以上方法说一说。竞选班级体育委员令向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球。小组内成员选择一个话题，并分条阐述自己的观点。汇报交流（出示课件15）预设：我选择的话题是竞选班级体育委员。尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！我今天非常高兴能够参加班上的这次班干部竞选活动。我这次竞选的目标是担任班体育 委员。大家都知道，体育委员当然
10、是要负责班里的体育事务，包括做操、上体育课、比赛等。 另外，尤其要在体育方面能起模范和表率作用。出于上述考虑，因此，我觉得担任体育委员 的同学必须具备以下几点素质：第一，自己要具有良好的体育条件，取得过优秀的体育成绩； 第二，要有强烈的责任感，热心为班集体作贡献，热心帮助老师和同学们做些力所能及的工 作，热心主动地帮助有困难的同学；第三，嗓音要响亮。我觉得我自己已经具备了上述要求， 是一个很合格的体育委员人选。四、日积月累1 .（出示课件16）教师出示古诗，学生自由朗读。春日宋朱熹 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。2 .作者简介（出示课件17）朱熹，字元晦
11、，谥文。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学 派的代表人物，儒学集大成者，世人尊称为“朱子”。朱熹著述甚多，有四书章句集注通书解说周易读本楚辞集注，后人辑有朱子大全等。其中四书章句集注成为钦定的教科书和科举考试的标准。3 .理解句意(1)教师安排学生自主理解句意，不理解的内容小组内交流。(2)学生理解每句诗的意思。(3)汇报交流预设：4 (出示课件18)胜日寻芳泗水滨胜日：指亲友相聚或风光美好的日子。芳：花卉句意：风和日丽的日子在泗水之滨游春。5 (出示课件19)无边光景一时新光景：风光、景物。句意：无边无际的风光焕然一新。6 (出示课件20)等闲识得东风面等闲：轻易、随便。东
12、风：春风。句意：谁都可以看出春天的面貌。7 (出示课件21)万紫千红总是春总是：到处。句意：春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。8 .理解诗意及表达的感情(出示课件22)(1)理解诗意我在一个春光明媚的美好日子来到泗水边观花赏草，只见无边无际的风光景物一时间都 换了新颜。到处都可以看出东风的面貌,东风吹得百花开放,万紫千红到处都是春天的景致。(2)感悟诗歌表达的情感本诗描写了春天的美景，既写出了春回大地，自然景物焕然一新，也写出了作者郊游时耳 目一新的欣喜感觉。【教学反思】这一单元的语文园地共有三项内容。“交流平台”的教学，是让学生逐步养成一个读书习惯：读书时先想想阅读的目的，再
13、有针对性地选择合适的阅读方法。教学中我先让学生回忆了课文故宫博物院和竹节人 的阅读任务，然后分别讲了根据阅读任务选用的不同的阅读方法，使学生认识提高了。“词句段运用”有两段内容，教学中我采用的是“自读感悟一一教师指导一一学生练习 相互评价”的顺序，学生在自己感悟的基础上很容易听懂老师的指导，认识上有了提高，练习卓有成效。“日积月累”栏目要求学生积累朱熹的春日，我安排了如下的教学结构：自由朗读一 一理解诗意一感悟情感。学生在充分理解、学会欣赏的基础上，很容易就背下来了，可谓水 到渠成。本节课的缺乏之处在于“日积月累”的教学时间仓促了一些，因为前面局部的教学占用 时间过多，在今后的教学中要注意到时间分配的问题。