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1、一年级数学上册小明的一天学案小明的一天 小明的一天 教学目标： 1.使学生结合生活阅历，初步相识钟面，会认读整时、半点。 2.在详细情境中，培育学生珍惜时间的观念和合理支配时间的良好习惯。 3.培育学生初步的视察分析实力，体验与他人合作沟通的乐趣。 教学重点：依据情境图提出数学问题，培育学生解决问题的实力。 教学难点：初步相识钟面，会认读整时、半时。 教具打算：钟模型、多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 今日老师请来了一位新挚友(贴出小明的画像)，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。你们想了解这位新挚友吗?下面我们就一起看一看“小明的一天”。 二、合作沟通，总结阅历。 1
2、.视察情境图，沟通阅历。 （1）细致视察，小明在什么时间做什么?自己先看看，再在小组内讲给其他同学听。 （2）小组沟通后全班沟通。 （3）谁来介绍小明在一天中都做了什么? 生：6点起床，然后7点半去上学，8点起先学习，12点吃饭，下午4点踢球，晚上8点半上床睡觉。 （4）介绍得真清晰。老师告知你，几点也可以说成几时，例如6点起床，可以说成6时起床。那你知道看时间通常要用到什么? 生：看时间要用钟表。 （5）关于钟面的学问你知道哪些?把你知道的学问教给小组中的其他小挚友。比一比，看哪位小老师当得最合格。 （6）小组活动。 （7）汇总各小组的沟通结果。 组1：我们组知道了1时、2时12时怎么看，还
3、相识了时针、分针、秒针。 组2：我们组知道了怎样看几时半，还知道秒针转得最快，时针转得最慢。 组3：我们组知道钟表上有12个数。 （8）小结：小老师们懂得真不少，有的不仅会看钟面上的时间，还知道钟面上(出示钟面实物图)有12个数，有3根指针，又短又粗的一根叫时针，长一些的这根叫分针，最长的这根叫秒针。 2.总结阅历，进一步加强对整时、半点的相识。 （1）小挚友们知道小明在一天里都做了些什么，那你能给小明活动的这6个时间分分类吗? 学生各抒己见。 生1：按早晨、上午、中午、下午、晚上来分为五类。 生2：可以分成两类，6时、8时、12时、下午4时为一类；7时半、8时半为一类。 （2）师针对学生的回
4、答进行评价和激励。 （3）按整时和半时来分，可以分成两类,6时、8时、12时、下午4时是整时，7时半、8时半是半点。你们是怎样认读整时和半点的呢?利用自己的钟表模型，小组内沟通一下看法。沟通时要留意听别人是怎么说的，假如有不同看法，要等同学说完后再提出来。 小组沟通。 汇报沟通结果。 组1：我们发觉6时、8时、12时、下午4时分针都指着12；7时半、8时半分针都指着6。 组2：我们还有补充，6时、8时、12时、下午4时分针指着12，时针分别指向6，8，12，4；7时半、8时半分针指着6，时针分别在7和8，8和9的中间。 （4）由此可以发觉整时和半点有什么不同? 生1：整时和半点分针指的不一样，
5、整时分针指向12，半点分针指向6。 生2：整时和半点时针也不一样，整时时针指向哪个数就是几时，半点时针在两个数的中间。 （5）师小结：整时分针总是指向12，时针指向几就是几时；半点时分针总指向6，比如说7时半，分针指向6，时针指向7和8的中间。 课间休息：放歌曲时间像小马车 3.良好作息时间的教化。 （1）通过小明的一天，你对他有了哪些方面的了解? 生1：小明按时吃饭。 生2：小明爱体育熬炼。 生3：小明自己的事情自己做。 生4：小明早睡早起，是个好孩子。 （2）师小结：小明是一个有良好生活作息习惯的好孩子，希望小挚友也像小明那样能够合理地支配自己的作息时间。 三、应用练习。 1.认一认。 让
6、学生独立说一说第91页“练一练”第1题图中的小挚友在什么时间干什么。 2.拨一拨。 让学生利用手中的钟表模型拨出下列时刻： 1时9时半3时11时半5时半 四、作业设置。 用喜爱的记录方式给自己制定一份合理的作息时辰表。 五、课堂小结。通过今日的学习，你有什么收获? 生1：我知道了整时和半点的不同。 生2：我觉得和小组里的其他小挚友一起学习很快乐。 生3：还要向小明学习早睡、早起。 板书： 小明的一天 整时（分针指向12，时针指着几就是几时） 几时半（分针指向6，时针超过几就是几时半） 小明的一天 教学目标： 1、结合详细的生活情境，从整体上相识钟表，会用整时和半时描述一天的活动。 2、通过视察
7、和动手拨一拨等活动，会认读整时和半时。 3、结合日常作息时间，知道要合理支配时间。 教学重点： 学会看整时和半时。 教学难点： 了解整时和半时的表示方法。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、老师先出一个谜语，让学生猜一猜。 小小骏快马加鞭，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提示人们争朝夕。 2、出示各种美丽的钟，激发学生相识钟表的欲望。 3、拿出实物让学生辨整点与半点时钟分别是如何敲的？倾听西华门的钟声（几时整敲几下，几时半敲一下。） 二、说一说。 1、说说课本当中，小明的一天是怎么度过的？（结合小组探讨。） 2、小挚友的一天又是怎样度过的呢？ 三、认一认。 详细地说说小明几点在干什么？
8、（激励学生大胆发言，热情探讨。） 四、比一比。 引导学生探讨，发觉半时和整时的区分，这是本节课的难点，探讨完后请小组长代表发言，最终老师作出总结。 五、结合实践。 1、结合自己的实际，说说自己是怎么支配时间的。 2、引导学生合理支配时间，树立珍惜时间的观念。 六、练一练。 1、第1、2题都是巩固钟表的相识。 2、第3题：拓展提升。 视察大树影子的长短来推断时间，知道生活中除了钟表还有其他的记时方法。 七、这节课你有什么收获，说给大家听听。 板书设计： 小明的一天（相识整时和半时） 时针：又短又粗分针：较长较粗 整时：分针指向12，半时：分针指着6，时针指着 时针指着几就是几时。两个数字的中间。
9、 课后反思： 本节课书本的内容比较简洁，但是孩子们在理解整时和半时时会混淆，一起先有些孩子在画时针和分针时混淆，遗忘时针比分针短，动手画时就遗忘了，还有就是画半时时，比如说九时半，孩子们会干脆把时针对齐9，正确是画在9和10中间，超过9一些，起先孩子们都是比较懵，经过练习后许多孩子最终明白，总结还是要经过多练习，才能巩固应用。 小学一年级体育课快乐的一天教案 教学内容： 1、沿直线跑 2、快来接球 教学目标： 1、认知目标：通过沿直线跑使学生明白沿直线跑可以省力，省时。 2、技能目标：通过教学，使80%左右学生驾驭跑和接球的基本技术。 3、素养目标：提高学生的奔跑实力以及接球实力。 4、情感目
10、标：培育运动感情，英勇坚韧，努力拼搏的优良品质。 教学重点：学习跑步和接球的动作要领； 教学难点：在沿直线跑中培育运动感情； 教学过程： 一：收心热身、导入情节 （一）课堂常规 1，体育委员整队，报告人数，检查服装状况。 2，师生问好 3，宣布本课内容导入：“小挚友们，平常排队假如不听指挥的话，会出现什么状况呢？”“所以我们肯定要听指挥，事情才能做到有序、更好。” 4，步入课堂 组织：成四路纵队集合 要求：快，静，齐，精神饱满。 学生学法：体育委员整队，了解本课学习的任务和目的，步入课堂。 （二）徒手操 1，跳动运动（要求动作到位，轻快，姿态正确，美丽） 2，整理运动（要求尽量放松，收心开心）
11、 教学方法： （1）复习上节课的腹背运动，踢腿运动和全身运动。 （2）老师先做完整的示范，讲解； （3）老师分解动作对学生进行教学； （4）连续进行练习，老师视察学生练习，加以订正。 学生学法： （1）复习上节课的腹背运动，踢腿运动和全身运动。 （2）了解视察详细示范动作。 （3）集体练习，对不到位的动作加以订正。 二：愉悦身心，提兴奋趣 （一）沿直线跑 方法：跑时上体正直稍前倾，头要正，眼视前方，前脚掌着地，脚尖向前，自然迈开步伐向前快跑；两臂屈肘，自然前后摇摆。 要求：跑的姿态正确，跑得直，轻松自然。速度一起先不宜太快。随着正确动作的驾驭，渐渐加速。 学习本事：跑的技术 （1）导入：小挚友
12、，你们喜不喜爱跑步，那你们知道怎样跑才能跑的快吗？为了跑的快，所以小挚友们必需得仔细学习和练习 （2）老师讲解示范，引导学生视察，组织学生进行练习。（3）评出胜队。（4）听取老师的赛后小结。 学生学习的方法：（1）学生依据老师的讲解，试着去练习。 （2）让学生示范竞赛，评出优缺点。（3）学生进行沿直线跑竞赛。 组织（如图）： 三：尾声复原身心 （一）快来接球 方法：把学生分成若干组。按序号报数，记住自己的号数。老师（或学生）随意叫号，叫到号者上前接球，接到球者就得分，最终比谁的得分最多为胜。 规则：听错号去接球或者报到数的同学没抱住球的要扣分。 要求：抛球要有肯定高度。 教学方法：（1）导入：
13、小挚友们，你们刚才在沿直线跑中表现得很好，我们也很快乐，为了庆祝一下，我们来做“接快乐球”竞赛，看谁接的准且对，说明获得的快乐多。（2）老师讲解接球的方法并做示范。（3）组织学生进行练习嬉戏。（4）评出成功的队。 组织：学生围绕在组织者身旁，打算听号接球。 （二）课后小结 （三）支配回收器材（学生帮助老师回收器材） （四）师生告辞 组织：成四路纵队集合。 场地：一个排球场 器材：排球一个 预料练习密度：30% 预料最高心率：130次分 打算：在场地上画四条横线。 一年级数学上册9的相识学案 一年级数学上册9的相识学案 一、教材 1、教材分析 本单元教材主要包括数10以内数、认数字、写数字、10
14、以内各数的组成、10以内的加、减法以及连加、连减、加减混合计算。这部分教材是小学生起先学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有非常重要的意义。 本单元的重点是教学生写数字和娴熟地口算10以内的加、减法。一般来说，儿童在入学前都会数10以内的数，有些还能认数字，即使有些还不相识，逐步记住数字的字形，也不困难。而写数字就比较困难了。初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易驾驭，另外，手指也不敏捷，拐弯不圆滑，要写得整齐匀整就更难一些，因此，教学生写数字要作为一个重点。 10以内的加、减法是进一步学习数学的重要基础，是学生必需练好的基本功之一。为了使学生较好地驾驭10以内
15、加、减法，教材在讲认数的时候，出现数的组成，在知道数的组成的基础上讲加、减法。因此，学好10以内的数的组成具有重要的作用。 我今日教学的内容主要有三个部分：9的组成、基数与序数的含义、指导9的写法。 在教学9的组成时，教材强调要通过让学生动手摆，自己归纳9的组成。初步培育分析、综合的实力。 在教学基数与序数的含义时，教材要求把序数与基数结合在一起，使学生对两者的区分和联系有进一步的相识。 在指导9的写法时，因为9与6简单混淆，要加强辨别字形的练习。 依据编者意图以及一年级小学生的认知规律，我确定了以下的教学要求： 通过操作发觉9的组成。 通过说一说、对一对、连一连、拍一拍等嬉戏熟识9的组成。发
16、展学生的思维，初步培育学生对应的思想方法和分析、综合的实力。 会写数字9。 本课的重、难点：发觉9的组成。 2、练习支配 围绕本节课的重、难点，在练习的支配上，我采纳学练结合的方式，其中，在9的组成的练习上，我先让学生说9的组成卡片，再对口令，然后连线，最终击掌，实行了多种方式，按部就班，逐步提高要求，使学生在愉悦的学习环境中由不熟识到熟识，从而顺当地完成教学任务。 在作业的支配上，我支配了练习九第1题和在中填数，使学生对9的组成作进一步的练习。 二、学情 1、现有基础：学生通过9以内的数的学习，对9以内的数的组成以及发觉过程已非常熟识，对基数和序数的含义已有肯定的相识，但写数时，还不够圆滑、
17、匀整。 2、学习动力：一年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，须要激发学生学习的主动性和主动性，培育学生学习数学的爱好。 3、学习实力：一年级学生刚刚入学，他们思索、视察、表达、练习、概括的实力尚未形成，须要在老师的引导下逐步培育。 三、教法 依据本课学问特点和小学生的年龄特点，以及一年级小学生的认知规律，我实行了以下的教学方法： 1、动手操作，引导探究，发觉规律。 “儿童的才智集中在手指尖上”，这个说法是有道理的。数学的一个重要特点是它具有抽象性。而一年级学生的思维特点是以详细形象思维为主要形式，同时也还保留着直观动作思维的形式。因此，教一年级学生学习数学时，假如老师能为
18、他们创设一个实践操作的环境，让他们动手摆一摆、弄一弄，用多种感官进行学习，使之在探究中对未知世界有所发觉，找到规律，这样，既可以提高学生学习数学的爱好，又可以使学生比较简单地理解所学的学问。同时，也学会了学习。 2、寓学于乐，逐步提高。 宽松和生动活泼的气氛，可以使心情具有“动机和知觉作用的主动力气，它组织、维持并指导行为”。我们在生活中也常常会感到，在心情良好的状态下学习和工作时，思路开阔，思维灵敏；而心情低落或郁闷时，则思路堵塞，操作迟缓。所以，在课堂教学中营造生动活泼的学习气氛，可以提高学生学习的效率和爱好。 四、说学法 老师的任务不仅要使学生学会，更重要的是要学生会学。通过本节课的教学
19、，使学生驾驭下列学法： 1、使学生通过动手操作学会发觉规律、驾驭规律。 2、使学生通过视察、比较学会分析、综合、整理。 五、教学程序 本节课为新授课，详细步骤如下： 1、复习：9以内数的依次。 2、新授： 学习“9”的组成。 先让学生用学具摆一摆，学生找出四种不同的摆法，再引导学生归纳、整理按依次填在书上。 熟识“9”的组成。 通过填数的组成卡片、对口令、连线、击掌等形式逐步熟识“9”组成。 区分基数与序数的含义。 把基数与序数结合起来进行教学，进一步加深对基数与序数含义的理解。 指导“9”的写法。 加强9与6的比较，指出9的上面象个0，下面象个1，但要连续起来写，还要留意笔顺。 3、总结：对
20、本课所授内容进行回顾。 4、作业： 练习九中的第1题和在中填数。 一年级数学上册10的相识学案 一年级数学上册10的相识学案 一、教材 1、教材内容分析： 10的相识的编排与前面8、9的相识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数抽象出数10，再相识10、10以内数的依次，比较相邻两个数的大小，最终学习10的组成和写数。10的组成非常重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步相识100以内、万以内以及多位数的基础。 2、教学目标： （1）引导学生经验相识10的过程，初步建立10的数感。 （2）学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面相识和驾驭。 （3）引导学生感受数
21、10与实际生活的亲密联系，培育酷爱祖国、酷爱集体的情感。 3、教学重点： 驾驭10的数概念和10的组成，体验数学在身边。 4、教学难点： 娴熟驾驭10的组成。 5、教具、学具打算： 多媒体课件、学具袋 二、教法 1、从学生熟识的生活创设情境，多媒体直观演示，让学生在详细的情境中相识10，建立数感。 2、依据学生心理发展和相识规律，本课的教学从直观到数学抽象，从生活到数学，再从数学回到生活，使学生感受数的意义，体会数的作用。 三、学法 留意为学生供应主动思索与合作沟通的空间，让学生在视察、操作、推理、沟通中，体验学问的形成过程，培育学生解决问题的意识和实力。 四、教学程序 整节课以小挚友们为国庆
22、节学校所举办的活动而主动打算为主线，贯穿始终。通过多媒体形、声、色、动的功能，吸引并引导孩子们在教学情境中，自己去思索、去发觉、去探究、去解决问题，体验数学的魅力。同时增进对祖国，对集体的酷爱。 （一）创设情境，引出“10” 国庆节即将来临，学校为庆祝祖国的生日要举办放飞和平鸽的仪式。一3班的老师和同学正在为活动而做打算，一起去看看！出示主题图 （良好的开端是胜利的一半，所创设的情境，引发学生新奇心，极大地调动了学生的参加爱好。） （二）视察、操作，相识“10” 1、引导视察从主题图发觉了什么？并沟通自己数数的结果。初步相识10。 2、多媒体情境：吴瑾同学为学校打算了一大堆气球，数数，是几个？
23、怎么数的？ 揭示课题：10的相识 3、动手操作，从学具袋中取出10根小棒。 4、联系生活，找找有关10的事物。 （新课程提倡：在教学中，引导学生联系身边，由详细好玩的事物，通过视察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数表示事物和数在沟通中的作用，初步建立数感。这个环节，通过数一数，知道10可以表示物体的个数，学生经验了由物抽象到数的过程。找找身边的“10”，给每个学生绽开了丰富的活动平台，学生在充分的活动中，可以举出许很多多有关10的例子，感悟数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中。） （三）演示、思索，学习10以内的依次和相邻两个数的比较 1、多媒体情境：小挚友们已经为
24、学校的布置折了9朵花，这时陈丽同学又折了一朵，现在有几朵呢？（思索领悟，9添上1是10） 2、多媒体情境：礼仪小天使排队（结合练习九第1题） 小天使们按号码排队，可其中的几名队员找不到自己的位置，请你帮帮他们！ （为了帮助他人，学生主动开动脑筋，找寻解决问题的方法，协作多媒体的演示，体验胜利的喜悦。从中驾驭了1-10的依次。） 3、多媒体情境：学校演播厅里正在打算试播，一起倒计时。（结合练习九第2题，倒数10-1） 4、多媒体情境：郭名负责清点乐器队的人数，可发觉打鼓队和敲锣队中的一队人数给少了，是哪队人数少了？（合作探究，得出910，109） （生动情境的营造，引起学生的簇新感和亲和感，在沟
25、通、示意、移情等心理作用下，注入热忱，主动参加学习活动。在解决情境问题过程中，驾驭学问，形成实力，也沟通了现实生活与数学学习的桥梁。） （四）学习迁移，驾驭10的组成 1、多媒体情境：林可看大家打算得很辛苦，便从家里带了10瓶饮料要个伙伴们喝，可是一个袋子装不完，想分为两个袋子装，她可能会怎样装呢？ 2、用学具代替饮料，亲自动手摆一摆。并说一说你是怎么分的？ 3、汇报不同的分法。（结合汇报状况，多媒体演示10的组成） 4、同桌沟通：用什么方法记住10的组成？ 5、嬉戏：师生互动老师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。 生生互动说数并出手指，两个同学出的手指合起来是10。 （从创设情境，学生
26、动手操作，同桌沟通，都体现了使学生成为学习的主子，这是小学数学课堂教学模式改革的方向。允许学生用自己已有的数的分成阅历，用不同的方法去学习，使不同的学生在学习上得到不同的发展，体现了因材施教的过程。并在嬉戏中化抽象为详细，化枯燥为愉悦，实现学生在轻松欢乐的氛围中深化感知。） （五）学写“10” 先让学生视察后说说10的书写，后由老师讲解示范，生练习在田字格写10。 （六）儿歌固新知 “一九一九好挚友，二八二八手拉手，三七三七真密切，四六四六一起走，五五凑成一双手。” （边做拍手嬉戏边念儿歌，活动充溢情趣，学生在趣中悟，乐中学。） 一年级数学上册上下导学案 一年级数学上册上下导学案 学习目标：
27、1、通过详细活动使学生体验上下的位置关系。 2、体验数学与生活的联系，培育学生视察、分析、概括的实力及想象力，发展学生的空间观念。 3、用激励性语言激发学生学习数学的爱好，并从中体会自主探究、合作学习的乐趣。 学习重点：会用自己的语言描述上下位置关系。 学习难点：体验上下位置关系的相对性。 学具打算：课件、投影仪、教学书、铅笔盒、橡皮、动物图片、胶水 学习过程： 一、新授导入 1、在情境中渗透“上下”位置关系。 小鸟说：“树爷爷，您好，冬天快要到了，我们三个好挚友想搬到您这儿来过冬，行吗?” 老树说：“行啊。我这有三间房，不知你们想怎么支配呢?” 小鸟又说：“是啊。我们各自应当住在哪个房间最合
28、适呢? 聪慧的小挚友，你们能帮我们合理地支配一下房间吗?”怎么支配房间最合理呢? （1）小组成员一起给小动物们分一分房间。 （2）用“上”“下”说一说小动物们的位置关系。 (3)汇报：哪一小组把你们分房的状况说一说？（引导学生用“上”“下”关系描述）为什么这样支配? (4)学生汇报反馈小组内探讨的结果。 学生探讨的结果可能有： 小鸟飞得高，所以它的房间在最上面；小松鼠会爬树，所以它的房间在中间；小兔不会爬树，所以房间在最下面。 小松鼠在最上面，小鸟在中间，小兔在最下面。 小鸟在小松鼠的上面 小松鼠在小鸟的下面 小松鼠在小兔的上面 小兔在小松鼠的下面 小鸟在小兔的上面 小兔在小鸟的下面 (3)这
29、就是我们今日要学习的一种新的位置关系(出示课题)。 现在，同学们对“上下”这种位置关系理解了吗?老师有个问题想问问大家：有的同学说小松鼠在上面，有的同学说小松鼠在下面，这是怎么回事?(指图说)可以在小组内探讨。 (4)学生组内沟通，然后汇报。 生可能回答：因为跟小鸟比，小松鼠在它的下面；跟小兔比，小松鼠又在它的上面；所以有的同学说小松鼠在上面，有的同学说小松鼠在下面。 (5)小结：看来，同学们在说“上下”位置关系时，肯定要看准跟谁比，是这样吗? 小鸟在小兔的面，小兔在小鸟的面， 松鼠在小兔的面，松鼠在小鸟的面。 二、感知生活中的上下 1、摆一摆，说一说。 （1）请小挚友拿出数学书，把铅笔盒放在
30、数学书的上面，把练习册放在数学书的下面，把橡皮放在铅笔盒的上面。 （2）你们同它摆的一样吗？谁能说说数学书、铅笔盒的位置？ （3）随意调换学习用品的位置，同位相互说一说他们现在的位置。 2、说说教室里的上下问题。 （1）找一找教室里有哪些东西可以用上下来说一说。 （2）组织沟通。 3、猜一猜：同学们，今日老师把上课用的卡片放进这个箱子里找不到了，你们情愿帮助我找到卡片吗？ 师：那你们猜猜它在哪个盒子里？ 生：1号盒子，2号盒子，3号盒子。 师：这可是个奇妙的箱子，只允许我们打开一次，不过，它为我们供应了两条提示，第一个提示：卡片在1号盒子的下面,它有可能在哪？ (2号盒子或3号盒子) 其次个提
31、示：卡片在3盒子的上面，它在哪？ 生：2号盒子。 师：你们是怎么猜出来的？ 生：因为卡片在1号盒子下面，它就可能在2号、3号盒子里，卡片还在3号盒子的上面，它就只能在2号盒子里。 师：那让我们一起来看看你们推断的对不对呢？（师揭开2号盒子找到卡片）你们真能干。刚才我们一起找寻卡片的过程就是确定物体位置的过程，也就是我们今日要学习的学问。 4、出示小书架。 （1）提问：书架有几层？都摆了哪些东西？ （2）指名当小小解说员，介绍书架里面物品的摆放位置。 三、实践应用 1、看图提问解答。 看到同学们学得这么好，有一位叫小明的同学也带着他喜爱的东西来到了课堂上。 想知道是什么东西吗?我们一起看看吧!（
32、电脑演示：书柜图。） 这是什么呀?书柜有几层?里面都放了些什么东西?外面呢?(小狗、小镜子) 看到这幅图，你能运用今日所学的学问提出不同的数学问题吗?请同学们四人一组相互提问并回答问题。 学生四人合作：一生问，余生答。 汇报。 2律动(配乐说儿歌、做手势)。 (1)请同桌面对面地说一说五官的位置关系。 (2)老师说口令，学生听口令指五官。 (3)老师把你们刚才说的五官的位置关系结合今日所学的学问编了一首儿歌，想不想听一听?(师配乐示范说) (4)请学生配乐说儿歌做手势。 两只小手伸出来，上上下下分明白， 左手在上右手下，右手在上左手下， 我们一起指一指，鼻子上面是眼睛， 眼睛下面是鼻子，嘴巴长
33、在鼻子下， 五官端正真好看!真好看! 四、巩固练习 1、看图说位置关系。 老师想问问大家，你们去过南方吗?没去过南方的同学别缺憾，现在老师带你们一起去看看南方的风景画。这幅画美吗?美在哪儿?对!小桥、流水、小船、人物构成了一幅漂亮的图画，你能运用今日学习的学问结合图说一句话吗? 学生视察反馈的结果可能是： 人在桥的上面，桥在人的下面。 河水在人的下面，小船在桥的下面。 其他。 2、数学嬉戏：分房子。 漂亮的森林动物园又为小动物们盖了一座新居，管理员叔叔正打算把房子分给四只小动物，可是小动物各有各的想法，你们能帮小动物根据它们的想法住进新居吗? 住在最下面，是第层；住在最上面，是层；第2层住的是
34、谁，它在的上面，的下面，第三层呢？你为什么要这样分？ 大象说它太重了，想住在最下面的房间；小猫说它想住在最上面的房间；小兔说它想住在小猫的下面和小狗的上面，小狗说它想住在大象的上面。同学们，请你帮它们支配好房间好吗? 师小结：由于同学们的热心帮助，小动物们都兴奋地住进了新家。它们夸你们真是一群热心助人的好孩子! 3、巩固深化，拓展创新。 (1)聪慧屋。 老师带你们到聪慧屋去看看，今日它给我们出了一道什么样的难题? 有三个小女孩分别叫小红、小兰、小英，她们住在同一座楼里，小红住在小英的楼上，小英住在小兰的楼上，请你猜猜看小兰住在哪儿? 现在每个小组都有写有三个小挚友名字的卡片，请四人一组摆一摆，
35、看看小兰究竟住在哪层楼？ 学生依据题意探讨，按楼层摆卡片。全班沟通反馈。 (2)正反口令嬉戏。 听老师口令，学生指方向。 如：老师说“上”，学生指“上”。 听老师口令，指相反的方向。 如：老师说“上”，学生指“下”。 五、课堂小结 师：这节课你们学得兴奋吗？在我们的生活中，还有很多有着“上”“下”关系的物体，数学就在我们的身边，让我们用我们光明的眼睛去发觉身边的数学吧！ 一年级数学上册左右导学案 一年级数学上册左右导学案 教学目标： 1、在详细活动中，让学生体验左、右的位置与依次，初步培育学生空间观念。 2、能确定的物体左、右的位置与依次，会用左、右描述物体的相对位置，用自己语言表达。 3、培
36、育学生按肯定依次视察的习惯。 教学重点难点：会确定左右位置关系，空间观念培育，位置相对性。 教学设计思路：感知自身的左和右，借助文具的摆放，使学生会确定物体左右的方法。 教学打算：挂图、物品 课时划分：1课时 教学内容 课前导入：嬉戏:前后、上下 一、创设情境 导入新课 在生活中，你常常用右手做什么？左手做什么呢？学生依据实际状况用“我用左手干，我用右手干”的句式练习表达。 在老师的引导下，让学生充分体验自身的左和右，通过嬉戏的形式使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中到处有数学。左手、右手是一对好挚友，可以做许很多多的事情，小挚友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好挚友吗？ 二、自主探究 感知群
37、体 小挚友们刚才已经熟识了自己身体的“左”和“右”。在全班小挚友中，你能找出第一排坐在最左边的是谁？最右边的是谁？右边又是谁？快和同桌的小挚友说一说。学生同桌合作，感知群体中的左和右。 说一说，摆一摆：请你像书上的小挚友一样按依次摆好学习用具。学生动手操作，边说边摆，进一步感悟物体的左和右。 三、进一步探究，体会左右的相对性。老师和你们是面对面站的，请你推断老师举的是不是右手呢？ 老师举手转身与学生同向，证明结论。学生依据老师设疑，绽开探讨。 全班沟通。 接下来我们做一个小嬉戏：听口令做动作。伸出右手握握手，你是我的好挚友。师生共同玩：听口令做动作的嬉戏。 四、实践应用 巩固驾驭：同学们，老师
38、这里有一幅图，请你看看小女孩是靠哪边走的，小男孩是靠哪边走的？请你说说自己的看法。 学生视察（第61页第3题）看图推断左右。学生先小组探讨，然后自由发言。 同学们各持已见，究竟是在哪一边呢？我们亲自来试一度。（组织学生进行模拟上下楼活动）女同学上楼，男同学下楼，然后交换上下楼。 五、老师小结：平常我们上下楼时，都要像这些小挚友一样靠右走，有秩序的走，这样才能削减意外。 一年级数学上册练习课学案 一年级数学上册练习课学案 【教学内容】 教材第33页，练习六 【教学目标】 1.使学生正确驾驭连续两个问题的解决方法。 2.让学生进一步体会两个问题之间的关系，明确解答的方法。 3.培育学生自觉检验自己
39、的解答是否正确的良好习惯。 【学情分析】 这节课是在学生驾驭了100以内加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习。通过这节课的学习，进一步巩固学过的100以内的加减法，提高学生的计算实力。本节课的重点应放在学习连加、连减和加、减混合中须要用竖式计算的方法上。 【教学重、难点】 分析两个问题的先后依次，确定先解决哪个问题，然后检验自己的解答是否正确。 【教学过程】 一、情境导入 课件展示练习六，明确这一练习的专项训练连续两个问题。 用谈话的方式激发学生主动性，克服两个问题带来的困难。 二、探究沟通 独立完成练习六第3、5、7题。小组合作完成第1、2题，读题看懂题意，小组沟通解题思路
40、，全班展示你是怎么想的。自主解决第4题。 三、加强训练 读题说题意，沟通解题思路。 列算式进行解答，小组竞赛。 四、总结评价 通过本节课的训练，你对连续两个问题的解答有了更深化的相识吗？请你说一说。 一年级数学上册小芳的上午学案分析一年级数学上册小芳的上午学案分析一、教学内容：北师大版第一册第八单元相识钟表其次课时小芳的一天。二、教学目标1、学问与技能：巩固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的状况，会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间；2、过程方法目标：（1）、通过看一看，认一认，比一比的过程，让学生自主探究相识整时过一点或者差一点整时的状况。（2）、通过看一看，拨一拨，连一连的过
41、程，让学生进一步巩固认读钟表。3、情感看法目标：（1）、结合日常作息时间，培育学生珍惜时间的看法和合理支配时间的良好习惯。（2）、培育学生视察与分析的实力。三、教学重、难点：重点相识几时刚过和快几时了；难点用语言精确描述“几时刚过”和“快几时了”。四、教、学具打算：教具多媒体课件、钟表表盘、钟面图片学具学具盒中的表盘、欢乐的星期天表格五、教学过程（一）、情景导入：有一个小挚友也想加入到我们的学习中来。她的名字叫小芳，她给我们带来了她一个上午的时间支配，我们一起去看看吧。（出示课题：小芳的上午）1、尝试认表。多媒体课件出示书上第一幅图，让学生认一认图中的钟表。提问：、小芳在什么时间干什么？（六时刚过一点点的时候刷牙）、你是怎样认出时间是6时刚过？状况一：认为是6时，老师引导：看一看分针正好指向12么？分针刚刚走过12，应当是6时刚过。状况二：认为是6时3分，老师予以确定，并引导学生视察时针和分针，读出钟面上的时间。状况三：认为是6