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1、11* 一块奶酪【课前解析】本课是第三单元的第二篇略读课文，是引导学生进一步学习巩固略读方法的又一个很好 的文本。学习本课，可以运用“粗知文章大意”的方法，思考课文讲了一件什么事，并通过 对人物的语言、动作、心里的揣摩，体会人物当时的想法，把握人物形象。感受课文写作方 法，为本单元习作“我来编童话”奠定基础。关注题目：“一块奶酪”是文章的主线，是引起阅读兴趣的焦点。关注结构：课文结构清晰，围绕“一块奶酪”这个主线，按故事开展的顺序介绍了蚂蚁 队长在面对美食奶酪时的矛盾心理，揭示了严于律己、同情弱小的道理，带给学生以思考。第一局部（13自然段）：讲述了蚂蚁队长宣布搬运纪律。第二局部（412自然段
2、）：讲述了蚂蚁队长面对奶酪时的矛盾心理，最终战胜自己， 遵守规定，命令最小的蚂蚁吃了奶酪渣。O第三局部（13自然段）：讲述了大家看到蚂蚁队长的做法后干劲更足。关注细节描写：文章情节生动有趣，具有悬念。最大的看点就是第二局部对蚂蚁队长矛 盾心理的刻画，文章通过语言、动作、心理描写，让一个严于律己、保护弱小的人物形象树 立起来。伟大的形象下，同样是真实的、有复杂情感的人物。这样的描写，读者会有很强的 代入感。【教学目标】1 .认识“宣、诱”等10个生字，读准多音字“处2 .默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。【教学重点】默读课文，能了解课文大意。【教学难点】能结合课文内
3、容对蚂蚁队长作出简单的评价。【教学准备】课件【课时安排】1课时【课时目标】1 .认识“宣、诱”等10个生字，读准多音字”处、2 .默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。【教学过程】一、猜谜语，导入新课1 .（出示课件3）猜谜语：忙碌小兵丁，工事勤又精，力气何其大，合作又热诚。（打一昆预设：蚂蚊2 .（出示课件4）揭示课题：我们今天要学的课文里讲的是小蚂蚁想方设法搬奶酪，看着 这么香的的奶酪，小蚂蚁是怎么想的，怎么做的呢？让我们一起进入课文一块奶酪吧！3 .教师板书课题，（板书：一块奶酪）学生齐读课题。（设计意图：用猜谜语的形式导入，快速吸引学生兴趣，激发学生阅读故事的
4、欲望和兴 趣。）二、初读课文，学习字词，梳理故事内容1 .（出示课件5）请学生自由朗读课文，读准字音，读通句子,遇到难读的句子多读几遍。2 .学习生字词，引导学生互相交流。（出示课件6）（I）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。（2）引导学生采用多种方式自主识记、理解生字。教师可提示学生利用以前学过的识字方法来学习。比方，熟字换偏旁：“添”换偏旁后可 变成“舔”，有“舌”才能“舔”，有“水”可以“添”；熟字加一加：诱二言字旁+秀，跺二足 字旁十朵；此外，“诱”要提示学生不要“读半边”而误读。（3）读准多音字“处:（出示课件7）提示学生根据词语辨析读音：“处”在“处分、处理”等词语中读chS,在
5、“到处、别处” 等词语中读chM3 .梳理故事内容（I）（出示课件8）关注学习提示，明确自学要求：默读课文，想想课文围绕一块奶酪讲 了一件什么事？预设：课文讲的是蚂蚁队长带着小蚂蚁们搬运奶酪的事。（2）梳理蚂蚁队长的主要行为。（出示课件9）引导学生再读课文，思考：在搬运粮食的过程中，蚂蚁队长做了哪些事情？全班交流，教师相机板书。（板书：宣布禁令发现奶酪拽掉一角支开同伴命令最小的蚂蚁吃奶酪渣）（设计意图：鼓励学生自主识字，关注学习提示，自学课文。构建以学生为主的课堂。） 三、分角色表演，体会蚂蚁们的心理（出示课件10）引导：让我们分角色表演，体会蚂蚁们的心理。1 .分角色表演课文第1-3自然段。
6、请一名学生扮演蚂蚁队长，一名学生扮演小蚂蚁，其余学生扮演其他蚂蚁，教师读旁白。出示相应的对话。（出示课件11）蚂蚁队长：今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处分谁。小蚂蚁：要是偷嘴的是您呢？蚂蚁队长：照样要受处分。提问：蚂蚁队长给你留下了怎样的印象？预设：纪律严明，一视同仁。（板书：纪律严明一视同仁）（出示课件12）过渡：我们来看看宣布禁令后产生的效果。大家一听，都来劲了，争先恐后赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。提问：“争先恐后”是什么意思？预设：抢着向前，唯恐落后。引导学生关注“赶到”“抢着抬大的”“搬重的”这些动作描写，了解蚂蚁们很有干劲。2 .学生自主表演课文第4
7、-13自然段。（1）小组合作表演。从文中画出提示语气、动作、神态的词句。分角色表演。（2）上台展示表演。请1-2组学生上台展示表演，其他小组学生欣赏评议。3.教师采访，各抒心声。教师采访表演的学生，相机出示对应的语段，请学生根据扮演的角色说说内心的想法。（出示课件13）奶酪多诱人啊！卜蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊！采访“小蚂蚁们”。问题：小蚂蚁们，奶酪那么香，那么诱人，叼在嘴里时，为什么不趁机舔一下呢？预设：奶酪是大家的粮食，我们不能为了自己而贪吃，我们要遵守纪律。（出示课件14）盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁 机吃掉它，
8、又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？它的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！” 引导学生抓住对蛆蚁队长的心理描写，体会面对这点奶酪渣，蚂蚁队长左右为难、矛盾 的心理。采访“蚂蚁队长”。（出示课件15）问题：蚂蚁队长，为什么拽掉奶酪一角时，你要下令让大家休息一会儿？预设：因为奶酪那么香，我想吃一口。（出示课件16）听到命令，大家放下奶酪，却不走开。“大家分散开，哪里凉快就到哪里休息大家依旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着那一点儿奶酪渣。采访“小蚂蚁们”。问题：队长两次下令休息，你们都不肯走开，那时，你在想什么？预设：奶酪渣子的诱惑很大，大家都想吃。（出示课件17）可是，它犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注
9、意啦，全体都有！稍息！立正！ 向后转！齐步走！”引导学生关注“犹豫”“终于”，感受蚂蚁队长激烈的思想斗争。采访“蚂蚁队长”。（出示课件18）问题：蚂蚁队长，为什么支开大家后，你不趁机吃掉奶酪渣，却一跺脚，又命令大家集 中？预设：我经过激烈的思想斗争，改变了想吃奶酪渣的想法，决定把这点儿奶酪渣留给年 龄最小的蚂蚁吃。（出示课件19）当它们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点 儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”引导学生从蚂蚁队长让小蚂蚁吃奶酪渣的词句，发现蚂蚁队长保护幼小、大公无私的品 格。（板书：保护幼小大公无私）（出示课件20）过渡：我们一起来看一看蚂蚁队长在
10、搬运奶酪过程中的心理变化。（出示课件21）集体梳理蚂蚁队长的心理变化，完成表格，如下：事件心理奶酪渣刚掉下想吃但内心七上八下大家牵挂奶酪渣不走开很生气支开蚂蚁们犹豫不决命令最小的蚂蚁吃奶酪渣很坚定（设计意图：教师由扶到放，引导学生根据文中人物的语气、动作、神态，小组合作进 行角色表演，极大地激发了学生学习童话的兴趣，也为学生体会角色内心，把握角色品质打 下良好的基础。）三、交流对蚂蚁队长的看法（出示课件22）讨论：你喜欢这位蚂蚁队长吗？说说理由。预设1：我喜欢蚂蚁队长，因为它严格遵守纪律，不违反禁令，严于律己，还懂得保护幼 小，是一位好队长。预设2：我不喜欢蚂蚁队长，因为它太威严了，不亲切。四
11、、总结拓展1 .课堂小结。（出示课件23）学习童话故事，可以根据角色的语言、动作、心理描写，通过角色表演来体会人物的内 心，加深对人物形象的理解。2 .主题概括。（出示课件25）这篇课文讲述了蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运奶酪时，不小心拽掉了奶酪的一角，最终蚂 蚁队长战胜了自己想偷嘴的心理，命令最小的蚂蚁吃掉了奶酪渣。赞扬了蚂蚁队长以身作那么、 严守纪律和保护幼小的美好品质。3 .推荐阅读。（出示课件26）推荐学生阅读王一梅的童话书本里的蚂蚁。4 .拓展延伸。（1）（出示课件27）欣赏“蚂蚁搬粮食”的视频。（2）（出示课件28）拓展关于蚂蚁的歇后语。蚂蚁看天不知高低 热锅上的蚂蚁团团转蚂蚁背螳螂肩负
12、重任蚂蚁搬家不是风，就是雨蚂蚁爬扫帚条条是路五、巩固练习，布置作业1 .课堂演练。（出示课件29-31）2 .布置作业。（出示课件32）（1）课后把这个故事讲给家人或朋友听。（2）完成素养提升本课练习。【板书设计】一块奶酪宣布禁令发现奶酪拽掉一角支开同伴命令最小的蚂 蚊吃奶酪渣纪律严明一视同仁保护幼小大公无私【教学反思】一块奶酪一课以“一块奶酪”为线索，通过对蚂蚁队长和蚂蚁们的语言、动作、心 理等描写，刻画了蚂蚁队长严于律己、以身作那么、保护弱小的品质。因为学生具有了一定的识字能力，所以学习生字时，组织学生利用熟字换偏旁法、加减 识字法等自主识字。同时让学生识记某字后带动全班识字，从而提高了学
13、生认字的主动性和 积极性，课堂气氛也很活跃。因为是略读课，所以本课以学生的自读自悟、交流感受为主。对于文章中表达人物形象 的语句亦是如此，学生们抓住重点词句进行体会和交流，在学生遇到困难时才给予点拨指导， 充分地表达了学生的主动性和主体性。语文课程标准的“课程目标”中要求：中年级段的学生要“能清楚明白地讲述见闻，并 说出自己的感受和想法”，“能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人”。说话是写话的基 础，而三年级又是从说到写的承前启后的过渡时期。因此在平时的课堂教学中，我很注重学 生说的训练。在教学这一课时，我让学生自己说一说这篇课文主要讲了一个什么故事；课后 让学生回家把这个故事讲给家人或朋友听，这在训练学生的归纳能力的同时，也训练了学生 说话的能力。