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1、谁先迎来黎明教学设计【教材简析】本课是六年级上册地球的运动单元的第4课。本课与教科书中的第2 课、第3课一起完成了课程标准里的“13.1知道地球自西向东绕地轴自转，形 成了昼夜交替与天体东升西落的现象；知道地球自转轴及自转的周期、方向等” 学段目标。此前，通过哥白尼学说已经知道了地球绕地轴自转，自转周期是24 小时，形成了昼夜交替现象。那么本课的内容那么落在“了解地球自转的方向，以 及自转形成了天体的东升西落现象”上。本课通过学生手拉手围成一个“地球”，按不同方向转动“地球”，观察谁先 迎来黎明。再通过“地球椅”体验活动，结合太阳每天东升西落的事实，推理得 出地球的运动方向是自西向东运动。确定
2、了地球自转方向之后，结合“人体地球” 的模拟实验，就能知道北京比乌鲁木齐先迎来黎明，即东边比西边先迎来黎明。 最后，再利用地球模型进行一次模拟实验，验证我们推理出来的结论，巩固本课 的学习目标。【学生分析】学生需要在几方面有一定的基础认识：有较为丰富的相对运动经验，如汽 车与窗外树木的相对运动关系，有这样的基础，根据“地球椅”实验推理出地球 是自西向东转的就容易得多。学生对北京与乌鲁木齐的位置有所认识，能在地 球仪上快速找到它们。能在地球仪上分清东西南北。但经了解这些基础认知都 是学生比拟欠缺的，所以需要教师根据自己学生的前概念情况及教学条件提供一 些设备及模型帮助学生理解本课内容。【教学目标
3、】科学概念目标1 .地球自西向东绕地轴自转，自转一周24小时，并形成了天体东升西落的 现象。2 .东边的北京比西边的乌鲁木齐先迎来黎明。科学探究目标1 .能运用“地球椅”模拟实验的体验，并结合生活实践来理解相对运动的制作圭面刻度在圭面上立表制作圭面刻度在圭面上立表太阳高度的变化手电筒模拟太阳季节正午影子春/豪 ,影子适中*夏 /L -影子最短 /秋/与* 影子适中冬/与* - 一影子最长6 .正午时分物体的影长的变化规律(1)夏至正午时分物体的影长最短。(2)冬至正午时分物体的影长最长。(3)从夏至到冬至，正午时分物体的影长逐渐变长。(4)从冬至到夏至，正午时分物体的影长逐渐变短。(5)春分与
4、秋分正午时分物体的影长一样长。(6)在连续测量到两次正午时分物体的影长最短或最长之间的时间是一年7 .昼夜长短的变化(1)同一地方，夏至时昼最长、夜最短，冬至时夜最长、昼最短， 春分、秋分时昼夜平分。(2)同一地方，从夏至到冬至，昼越来越短、夜越来越长；从冬至 到夏至，昼越来越长、夜越来越短。8 .太阳高度角(太阳仰角)：太阳光的入射方向和地平面之间的夹角。第6课 地球的公转与四季变化.地球的公转(1)公转是指一个天体围绕另一个天体转动。地球的公转是指地球 围绕着太阳转动。(2)地球公转的方向是自西向东。(3)地球公转一周的时间是二至。1 .在地球公转的过程中，地球地轴倾斜的方向丕会改变，始终
5、指向北极星。2 .地球公转轨道的形状是椭圆娶，每年一月初地球与太阳的距离最近, 每年七月初地球与太阳的距离最远。3 .四季变化与地球公转有关。4 .四季变化与距离太阳的远近无关(1) “地球距离太阳近时是夏季，地球距离太阳远时是冬季”这个观 点是错误的。(2)地球距离太阳近时，是北半球的冬季；地球距离太阳远时，是北半球的夏季。(3)同一时间地球上南北半球的季节正好相反。而同一时间地球距离太阳的远近是一个定值。模拟 塑料小球塑料小球上的线6.模拟地球的自转和公转A地球“赤道f地球公转的轨道(1)地球一直是“斜着身子”公转的。(2)小球的轴(地轴)所指的方向要始终不变。第6课 昼夜和四季变化对生物
6、的影响1 .地球不停的自转形成了昼夜交替现象，地球在公转的过程中产生了四季变化。2 .昼夜交替对生物的影响(1)白昼与黑夜对生物影响最大的因素是光照。(2)有的动物适应较强的光照，主要在白天活动，称为昼行性动物。(3)有的动物适应弱光，主要在夜间活动，称为夜行性动物。(4)有一些植物会随着昼夜交替而变化。例如，郁金香随着太阳升 起而开放，晚上郁金香会收拢花瓣。3 .四季变化对生物的影响(1)不同的季节，一些动物会换毛，比方生活在北极地区的北极狐，夏季和冬季都会换上不同颜色的毛。(2)在寒冷的冬季，一些动物会用冬眠的方式过冬，比方刺猬、蛇、蛙、熊等。(3) 一些植物到了秋冬季节会落叶,比方枫树、
7、杨树等。(4)有一些植物会随着昼夜交替而变化。例如，郁金香随着太阳升 起而开放，晚上郁金香会收拢花瓣。3.四季变化对生物的影响(1)不同的季节，一些动物会换毛,比方生活在北极地区的北极狐, 夏季和冬季都会换上不同颜色的毛。(2)在寒冷的冬季，一些动物会用冬眠的方式过冬,比方刺猬、蛇、 蛙、熊等。(3) 一些植物到了秋冬季节会落吐，比方枫树、杨树等。2.能运用各种实验逐步认识地球的自转方向。科学态度目标1 .对探寻自然现象，解密自然规律保持好奇心和探究兴趣。2 .能主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目标了解科学与社会生活密不可分，生活处处是科学。【教
8、学重难点】重点：模拟实验证明地球运动方向是自西向东转，然后得出北京比乌鲁木齐 先看到太阳的结论。难点：“地球椅”实验条件要求较高，不容易获得好的实验效果。学生原有 知识储藏缺乏，生活体验缺乏，影响相对运动的理解，进而影响学生理解太阳的 东升西落与地球自西向东转的关系。【教学准备】为学生准备：打印好的“北京”“乌鲁木齐”“东”“西”大字（剪成合适 大小）、双面胶、红色圆卡纸、可以旋转的办公椅、手电筒、学生制作的地球模 型、小圆片贴纸。教师准备：教学课件、班级大记录表、地球仪。【教学过程】一、聚焦1 .看图引入。播放一张昼夜交替的动态图，提问：“地球不停地自转形成了昼夜交替现象, 那么地球上不同的
9、地区，每天迎来黎明的时间会相同吗？ ”学生回答下列问题。2 .过渡。谈话：不同的地区，迎来黎明的时间是有先后的，那么，我国的北京和乌鲁 木齐，哪库城市先迎来黎明呢？设计意图：在问题抛出后，学生必定认为不同的地区迎来黎明的时间是不同 的。有这个共认，研究北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明就是顺理成章的事了。二、探索活动一：谁先看到“太阳”1 .猜想。学生发表自己的观点。2 .地球仪上找到北京和乌鲁木齐的位置。北京在乌鲁木齐的东边，乌鲁木齐在北京的西边。3 .模拟实验。实验组：小组成员手拉手围成圈模拟地球，一位学生贴“北京”“东”纸片， 一位学生贴“乌鲁木齐”“西”纸片。在围成圈的地上，中心画点模拟地轴，
10、外 面画圈模拟自转轨道，一位同学站在圈外，举着红色圆卡纸模拟太阳。请大家按 照由西向东的方向慢慢转动，记录看到太阳的先后顺序，再按照由东向西的方向 慢慢转动，记录看到太阳的先后顺序。观察组：记录实验结果。4 .研讨“谁先迎来黎明”。观察组成员汇报实验结果，教师在班级大记录表上记录结果。5 .小结。如果地球自西向东转，北京先迎来黎明；如果地球自东向西转，乌鲁木齐先 迎来黎明。只有确定了地球自转方向，才能知道谁先迎来黎明。设计意图：这是个实验推理过程，层层铺垫，每一环节都需要学生认知到位 后，才能进入下一环节。学生得先清楚北京和乌鲁木齐两座城市的位置关系，才 能进行模拟实验。只有进行了模拟实验才会
11、发现得先确定地球的自转方向，才能 知道谁先迎来黎明。活动二：转椅体验活动1 .让学生说出日常生活中坐在汽车上看到两边车窗外物体的相对运动状态。车向东，树木向西；车向西，树木向东。2 .让学生说出坐在转动的椅子上，看到的周围物体是什么运动规律。椅子自西向东转,周围的景物会自东向西转;椅子反转,景物就会自西向东。3 .“地球椅”模拟实验。一位学生举着红色圆卡纸代表“太阳”，一位学生坐在椅子上，教师转动椅 子，学生说出“太阳”的运动方向。4 .推理：我们每天看到太阳和其他天体都是东升西落的，这说明地球的自 转方向是怎样的？学生思考，并汇报。5 .小结：地球自转方向是自西向东，并且形成天体的东升西落现
12、象。6 .研讨：北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明？学生发表自己的意见。设计意图：经过“地球椅”的模拟实验以及相对运动规律的推理得出地球的 自转方向，并让学生在此基础上推理出谁先迎来黎明。活动三：利用地球模型验证北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明1 .改进实验条件。在地球模型上，用反光小圆片贴在北京和乌鲁木齐的位置。2 .明确实验方法。手电筒模拟太阳，让地球模型自西向东旋转。观察贴在北京位置的小圆片和 贴在乌鲁木齐位置的小圆片哪个在照射下先闪烁。3 .学生记录实验现象。4 .研讨：北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明？学生发表自己的观点。设计意图：用模拟实验观察到的现象，验证上一环节推理出的结论，这是科 学推理常见的研
13、究过程，也是科学家常用的实验方法。活动四：集体研讨1 .地球自转一周是多长时间？你是如何知道的？学生小组讨论，然后汇报讨论结果。2 .小结：地球自西向东自转，形成了天体东升西落现象，地球自转一周是24小时，因此地球自转一周，地球上的每个位置只迎来一次黎明。设计意图：此环节旨在解决地球自转周期的问题。四、课堂小结通过以上的学习，我们知道了地球绕地轴自转，自转的方向是自西向东，自 转周期是24小时。自转产生了昼夜交替现象，也形成了天体的东升西落现象。【板书设计】I 北京先迎来黎明 I东方比西方先迎来黎明【活动手册使用说明】活动一：谁先看到“太阳”转动的方向谁先看到“太阳”自西向东转自东向西转谁先迎
14、来黎明日期:活动二：“地球椅”转动实验“地球椅”转动的方向太阳相对运动方向由西向东转由东向西转我们认为地球自转方向是：匚由东向西 口由西向东活动三：在地球仪上模拟昼夜交替我们认为先迎来黎明的是：北京口乌鲁木齐活动手册对教材的三个探究活 动都有对应的实验现象和结果的记 录。活动一，当“地球”转动方向是 自西向东时，北京先看到“太阳”； 当“地球”转动方向是自东向西时, 乌鲁木齐先看到“太阳”。活动二, 当“地球椅”由西向东转时，观察到 “太阳”东升西落；当“地球椅”由 东向西转时，观察到“太阳”西升东落。结合我们平时看到的太阳是东升西落的， 可以确定地球是自西向东转的。活动三，学生按自西向东模拟
15、实验时，实验结果 是北京先迎来黎明。第二单元地球的运动第1课我们的地球模型1 .地球的内部结构由地壳、地幔、地核组成。（厚度约17千米）（厚度约2900千米）（平均半径约3500千米）2 .地球外表主要是由海洋和陆地组成的。其中海洋的面积（约占71 % ） 大于陆地的面积（约占29%）。3 .地球是一个球体。地球围着太阳公转,同时地球自转。4 .地球的年龄已经超过了 40亿年。5 .科学家在寻找问题答案的过程中，会根据观测的数据或假设,制作 出初步的模型，并根据新的数据，不断地加以修正。6 .不同的模型适合表达不同的知返。如：地球结构模型剖面、地球海 陆分布模型、地球自转模型.观察常用的地球仪
16、，我们可以知道：地球仪上与赤道平行、指示东西方向的圆是纬线;连接南、北两极、指示南北方向的线是经线。第2课昼夜交替现象.地球是一个不发光且不透明的球体,太阳只能照亮地球外表的一半, 由于地球自转形成了昼夜交替。1 .昼夜交替是地球常见的天文现象。2 .地球上一昼夜的时间是24小时（或1天）。3 .昼夜交替的假说地球不动，太阳围着地球转太阳不动，地球围着太阳转地球自转地球围着太阳转, 同时地球自转(1)我们可以用手电筒模拟太阳，用地球模型(或乒乓球等球体)模拟地球。做模拟实验,初步检验我们的假设是否成立。(2)通过模拟实验可以证明上面四种假设都能出现昼夜交替现象。在没有新的证据时，这些假设暂时都
17、是正确的。第3课人类认识地球运动的历史1 .“地心说”和“日心说”学说名称地心说日心说天文学家托勒密哥白尼示意图*安地球与太阳的相对运动状态地球不动，太阳绕地球转太阳不动，地球绕太阳转，同时地球自转是否能出现昼 夜交替现象是是2.1851年，法国物理学家莱昂傅科在巴黎先贤祠悬挂一枚摆锤，被 称为傅科摆,证实了地球的自转。3 .再次做昼夜交替现象的模拟实验(1)地球有自转轴，且地轴是倾斜的。(2)反光的小圆片的作用：方便我们研究小圆片所在位置的昼夜变 化情况。(3)对昼夜交替现象的解释：自转半周前小圆片处于白昼，自转半 周后小圆片处于黑夜。4 .地球绕地轴自转,地球自转产生了昼夜交替现象。第4课
18、谁先迎来黎明.地球上不同的地区，每天迎来黎明的时间不同。东边的北京比西边 的乌鲁木齐先迎来黎明。1 .大家手拉手做谁先迎来黎明的模拟实验你! 1 乌鲁木齐If北京你! 1 乌鲁木齐If北京(1)大家按照由“西响“东”的方向慢慢转动,“北京”先见到“太阳”。(2)大家按照由“东”向“西”的方向慢慢转动,“乌鲁木齐，先看 到“太阳”。2 .坐在前进的汽车上观察窗外的树木，树木的运动方向是向后。3 .观察者坐在转动的转椅上观察，周围的景物围着观察者转动，且景 物转动的方向与转椅转动的方向相反。4 .每天看到太阳和其他天体东升西落，这说明地球的自转方向是自西 向东。5 .地球自西向东绕地轴自转，自转一周的时间是24小时，并形成了 天体东升西落的现象。第5课影长的四季变化.日影变化与太阳在天空中的位置变化有关。1 .圭表是中国古代测量正午时刻的日影氏度的天文仪器。2 .正午时，物体影子随季节变化呈有规律的变化。3 .根据圭面上表的日影长度，人们就可以确定四季和二十四节气。4 .制作简易圭表来观察日影的四季变化I I 一丁以入Q秋分春分今 夏至 冬至御