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1、歌曲摇篮曲（舒伯特）教学设计教学目标：1 .通过歌曲学习，了解音乐家舒伯特的艺术人生、艺术魅力及情感世界，激 发学生学习音乐的兴趣，培养终身热爱音乐的情感。2 .指导学生用柔和、甜美的音色和连贯的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的 柔情真挚的爱，培养热爱母亲，热爱生活的情感。3 .了解摇篮曲的曲式结构及这种歌曲体裁形式，体会它的风格特点。教学重点：能用歌声表达歌曲蕴含的情感。教学难点：装饰音、附点音符的掌握。教学方法：体验法、交流法、听唱法、比照法。教学过程：一、故事引入，走进音乐大师的人生。1 .播放舒伯特摇篮曲。师：这首曲子长不长？师：这样一首不长，甚至可以说是比拟短小精练的乐 曲，居然能卖到
2、4万法郎，大家想不想知道它的名字和来历？2 .播放视频舒伯特摇篮曲的来历。3 .师：是啊，正是因为这首曲子好听而又简单，才被千家万户所知晓。当我 们还是小宝宝的时候，我们的爸爸妈妈，就经常摇着摇篮，哄我们入睡，现在, 我们就跟随音乐一起，轻轻抱起你们的双手，哄你们手中的小宝宝入睡吧。二、学习歌曲摇篮曲。1 .初听，跟随歌曲一起做律动，感受歌曲的宁静，温柔。2 .师：视频中出现的小宝宝们，他们是几胞胎啊？（三胞胎）。师：刚才摇的时候，大家摇得真棒！那么，谁知道哄小宝宝入睡时，要注意 些什么呢？（轻轻地，慢慢地，温柔地）。师：而且，我们的嘴里，还要轻轻地念些什么，来帮助小宝宝入睡，刚才的 歌曲中是
3、怎么来哄小宝宝入睡的呢？（睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝）3 .师：现在，就让我们一起，跟着老师的伴奏，一起轻轻地，慢慢地，温柔 地，来哄这三个小宝宝入睡吧。4 .师电子琴伴奏旋律，学生有感情朗读歌词，注意局部词语念法上节奏的纠 正。5 .大家念得真好！我们的宝宝已经睡着了，它睡着的时候，也会想着它的爸 爸妈妈刚刚为它哼唱的旋律呢，让我们一起进入到宝宝的梦境中，看看它究竟梦 到了什么？（多媒体出示旋律）。6 .请大家用“la”来轻轻地，温柔地演唱唱这条旋律，同时注意坐姿。然后 加入歌词。7 .摇篮里，还有个宝宝的弟弟，他的名字叫做贝贝，让我们来看看，贝贝， 又梦到了些什么呢？8 .多媒体出示贝贝的旋
4、律，也用la来哼唱，然后加入歌词。师：刚才我们一共看到了几胞胎？（三胞胎），所以，宝宝和贝贝，还有个 妹妹，她的名字叫美美，让我们也来看看，美美的梦，又是什么样的呢？9 .出示美美的旋律，跟电子琴，用“la”来学唱这条旋律。然后加入歌词。10 .师：因为美美是女孩子，所以美美有时还要撒娇，听老师唱，找找看， 美美，在什么地方会撒娇呢？H.演唱不带倚音和带倚音的旋律（加歌词），让学生找不同点。12 .大家找得真准！（出示倚音歌谱），现在，就让我们一起来学习一下加了 撒娇以后的唱法吧。（学生学唱，难点重复练习。）13 .师：这三个小宝宝真的很可爱，每人记住了一条旋律，如果把他们的旋 律连起来，就是
5、一首完整的摇篮曲了。（出示歌谱）。请大家找找看，哪个宝宝记住的旋律，出现了两次啊？（宝宝）14 .分组跟琴演唱，一组一句。（第一段）15 .第二、三段全体一起跟钢琴演唱。16 .跟伴奏演唱。三、歌曲处理，情感体验。1 .大家知道这首曲子是几拍子的吗？ （4/4拍）。2 .大家知道4/4拍的强弱规律吗？按这样的强弱规律来演唱，应该怎样演唱？请一两个同学示范一下。全体练 习一段。（出示三角铁、沙锤），你认为什么时候伴奏比拟合适？（多媒体出示）两种打击乐器的演奏方法，请学生试奏。下面，我们就请这几位同学轻轻地演奏乐器，我们温柔地唱着歌曲。跟伴奏再次演唱。四、情感抒发，深化拓展。1 .大家的歌声很让我
6、感动，妈妈对我们无私的爱，值得我们用一生的时间 来铭记！请大家说说看，妈妈对我们的爱，表现在哪里？2 .看视频，感受妈妈的爱。妈妈对我们的爱，是一股清凉的风，是一把遮雨的伞，是一串关怀的泪，是 一个甜甜的吻。妈妈的爱，就在这一个个最平凡的细节之中。最后，让我们一起 感受着妈妈对我们的爱，也对这些小宝宝们，轻轻地唱出摇篮曲，让他们也在我 们的歌声中，甜甜地进入梦乡吧!白桦林好地方教学设计教材分析：这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人 们的眼前展现出一幅美丽的图景，水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人 心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。全曲由“ 1 2
7、 3 5”五个音 组成，歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦“ 1 3”三个音加以发 展。音程的跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处 用切分音节奏加强了比照。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具 特色。结束时两次在主音la上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓 声伴随下走向山林之中，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和美好生活的 向往。教学目标：知识与能力：1 .学会歌曲白桦林好地方用优美的声音演唱，正确运用力度和速度处 理歌曲。2 .能够用身边的资源创造的节奏型为歌曲伴奏。过程与方法：通过小老师指导演唱、同桌讨论、四人交流、八人合作等方式有感情
8、演唱歌 曲，多种形式演绎歌曲。情感态度价值观：在自己创设的情境中有感情的演唱，表达对美丽景色的赞 美和热爱。教学重点：能完整地有感情地演唱歌曲，并能编创歌词。教学难点：掌握在歌曲中的演唱，最后一乐句渐弱处理。用竖笛、身 边资源创造的声音、编创歌词等多种形式演绎歌曲。教学准备：钢琴、多媒体、礼物盒、学生每人一根竖笛教学过程：一、组织教学，师生问好。二、律动中综合体验音乐1 .同学们，让我们在律动中开始今天的音乐体验！（多媒体播放音乐，师生共同律动）2 .师对学生的表现予以掌声鼓励。3 .关键设问：除了掌声之外，你还能创造那些有趣的声音？（师生共同创造有趣的声音，重点引导学生感受2 / 2拍强弱的
9、节奏）4 .师：如果我们把这些有趣的声音放到歌曲里会有怎样的感受呢？让我们一 起来体会体会吧！（多媒体继续播放音乐）5 .师：刚才我们在律动中摇手的地方就是这首歌曲的衬词，请同学们仔细观 察歌谱衬词地方，学生自由说说衬词表示什么？生说一说你都找到了那些音乐符号和力度提示？6 .师总结：衬词一般在歌曲里没有实际的意思，它可以表示一种情绪，或是 一种节奏、等等，它虽然没有实际的意思，但它却包含了一切美好的意思，在这 首歌里，衬词模拟了鼓声，表示渐渐远去的脚步声。（多媒体出示第二张课件）7 .师：让我们一起来唱唱这首歌曲里的衬词吧！（教师注意提示学生处理表情记号。）三、学唱歌曲1 .师：刚才我们做的
10、律动的背景音乐就是我们今天要学习的歌曲白桦林好 地方。2 .师：现在请同学们竖起你聪明的耳朵，仔细听一听，歌曲里都介绍了加拿 大白桦林的那些美景？可爱的海狸健壮的麋鹿高耸的悬崖、平静的湖水漂亮的草房3 .师：你觉得这首歌曲的节奏怎么样？和平时学过的歌曲有什么不同？（用律动动作强调强弱，2/2拍。）4 .师：你觉得这首歌曲的情绪怎么样？（活泼欢快）5 .师生共同一起按照节奏都歌词6 .师：这么美丽的地方，同学们一定都忍不住想学唱了，现在就让我们一起 来学唱吧！学唱歌曲完整演唱歌曲7 .师：作者把这么美的地方用文字和旋律呈现在我们面前，说明他们非常的 热爱（自己的家乡），所以用歌曲来赞美自己的家乡。四、编创升华主题1 .师：同学们你们觉得我们的家乡蓝田的景色优美吗？（多媒体出示蓝田的美景）我们的口号是“星期天到蓝田！”2 .师：请你用白桦林好地方这首歌做背景旋律，为我们蓝田的旅游宣传创编 歌曲!展示学生创编歌词:（蓝田县）好地方，（我们）家乡。哪里有（王顺山），（山清水秀）。（白鹿嫄上民俗村，美食、美景！ ）,蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬一，蓬蓬！五、总结希望通过今天的学习，我们能够热爱自己的家乡，并尽自己最大的能力去宣传建设我们的家乡！