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1、培养学自主学习能力的具体措施学习是学生自己的事情，这是教师不能替代也是替代不了的事，教师只是起指导作 用，因为每一个学生都是一个独立的人，每一个学生都有一种独立的思考和要求，除有 特殊原因外，都有相当强的独立学习能力。现行教学改革要求改变单纯接受式学习，讲 究从“满堂灌式”教学向关注个体差异的“因材施教式”教学转变，强调发现学习、探 究学习、研究学习、自主学习。所以，培养学生独立学习、独立思考、独立判断的能力 就显得尢为重要。下面是本学年(20122013学年度)本人培养学生独立学习、独立思 考、独立判断能力的具体措施。1、善于运用启发法和发现法，启发学生思维的积极性。(1)教师不断提高自己的
2、“启发”艺术和技巧，激发学生的求知欲。(2)课堂上严格遵循“三讲三不讲”原那么：学生对基本概念、规律的理解和运用, 出现错误或易混淆之处要讲；学生新旧知识断线之处要讲；学生解答不完整、知识抓不 到要领、思路阻塞之处要讲。三不讲是：已学懂的内容不讲；似懂非懂的内容不讲；通 过组织讨论解决，没有熟练的技能技巧不讲，组织他们练习。(3)特别加强对中、下游学生的辅导，有意识地观察他们看书和做练习，从中发 现问题及时纠正，以逐步改变他们在学习中的被动状态。(4)对于学习有困难的学生可布置少量或不易出错的作业，形成良性循环，尽量 发挥他们的闪光点，从而激发他们的学习兴趣和自信心。2、精心设计教学内容，培养
3、学生的求异思维人具备独立思考的能力，一要能够独立运用自己的思维智慧来思考；二要独立运用 自我大脑存储的内容来思考，这是必备条件。独立思考简单解释为：“自我大脑智力的 运程，不受外界干扰和界定，不让外界讯息来改变自己的思维路径，能够始终坚持自己 的思维进程和结论，就是独立思考”。3、利用一题多解，培养学生的“立体思维”模式(1)开始阶段关健的一环就是传授学生学习方法，并使他们对自己的学习方法具 有“反省认知”和不断改进的能力，从而到达不完全依赖老师也能把功课学好的目标。上 课时大至步骤如下：开始阶段教师引导学生围绕教学目标、教学内容和自学提纲进行讨论小测，练习 做完自检或他检相结合。教师用十分钟
4、左右答疑精讲。用十分钟左右学生进行自我 检测。用五分钟左右由学生或教师进行归纳总结，总结经验，调节学习行为。(2)经过一般时间以后上课大自如下：先按照好中差组成的学习小组讨论解决课前预习中遇到的问题约十分钟，课前预 习中的内容包括课程内容及课后练习和自己学做教具。由小组长或教师解答小组不能解答的问题，因势利导讲解重难点内容约十五至二 十分钟，如果问题小组能够解决，由小组长或其他同学上讲台讲解例题，能够用教具讲 解的尽量由学生用自己做的教具讲解。用十分钟左右做教师或学生出的自测题，自测题的内容不宜过多，难度适中，做 完后由学生交换批改订正，教师抽查局部自测题，了解存在的问题。小结由教师或学生进行总结约五分钟，最后布置下节课的预习内容。4、设计对错判断题的解答，培养学生的判断能力总之，在数学教学中，教师要特别注意培养学生根据题中具体条件，自觉、灵活地 运用数学方法，通过变换角度思考问题，就可以发现新方法，制定新策略。长期坚持这 样的训练，学生一定能产生浓厚的学习数学、运用数学的兴趣。有了兴趣就会去探索研 究数学，从而乐学、会学、善学，学生的独立学习、独立思考、独立判断能力就从这里 开始逐渐得到提高了。