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1、幼儿园体育课程游戏化教学策略探究体育游戏是开展幼儿园体育教学活动的有效手段，幼儿具有爱玩好动、好奇心强的特点，利用体育游戏开展幼儿园体育教学活动，符 合幼儿身心开展规律，有助于提高幼儿对体育活动的参与兴趣。一 .科学合理选择体育游戏幼儿园教师要遵循幼儿身心开展规律，详尽分析幼儿生理心理等 方面的特征，在尊重幼儿个体差异的基础上，结合体育教学内容合理 选择体育游戏类型以“投掷网球”体育教学为例，传统的体育教学方式往往会导致 幼儿的参与积极性不够高对此，幼儿园教师可开展“我是小小解放军”体育游戏活动，将 幼儿带入解放军的人物角色当中，以网球为手榴弹，这将有效刺激幼 儿的多重感官，更容易将幼儿的兴趣
2、维持在一个较为长久的状态中再如，在篮球教学时，幼儿园教师可开展“你追我赶”分组游戏 活动，选择一名球技较好的幼儿在前面运球，其他幼儿那么需要追赶该 名幼儿，假设追上那么可为所在小组赢得1分，通过开展游戏活动，在满 足幼儿好动好胜心理的基础上，无形之中完成了学前体育教学目标.适当改编传统体育游戏传统体育游戏要求幼儿在体育游戏参与中与同伴合作、交流、互 助，因而在健全幼儿人格方面发挥着重要作用幼儿园教师要结合幼儿体育教学目标对传统体育游戏加以创新 改编，强化幼儿集体意识，促使幼儿在团队协作中有所收获，提高幼儿思想道德修养，开展幼儿智力，增强幼儿身体素质以“跳房子”这一传统体育游戏为例，幼儿园教师要
3、针对大、中、 小班不同年龄层幼儿的实际情况进行合理改编，将这一体育游戏的运 动难度控制在适当范围内针对小班幼儿，可将“单脚跳”改为“双脚跳”，在“房子”中 划出休息区；针对中班幼儿，可将“单脚跳”改为“双脚轮换跳”； 针对大班幼儿那么不需要改编这一游戏的跳法规那么通过对体育游戏的改编，可以确保同一体育游戏适用于不同年龄 层次的幼儿.应用多种游戏教学方法幼儿园教师要综合运用多种方法提高幼儿的体育游戏参与积极 性，营造良好的体育游戏活动气氛，强化幼儿园体育游戏教学效果.难度累进游戏法幼儿园教师要适当提高体育游戏的难度，培养幼儿敢于挑战、勇 于探索的精神品质如，开展“跳障碍”“走平衡”等体育游戏时，
4、引导幼儿以团体 的方式进入游戏当中，通过克服自然障碍获得积极向上的情感，养成 严格遵守规那么、服从裁判的精神品质，认识到参与集体活动的重要性.模仿游戏教学法幼儿园教师要贴近幼儿的生活实际，在体育游戏中可尝试利用幼 儿模仿能力强的特点，引导其模仿外界事物如“小动物找家”体育游戏旨在引导幼儿根据自己的兴趣爱好模仿小动物的形态或活动方式.集体荣誉激励法 幼儿园教师可将幼儿划分为几个小组，围绕一定主题开展体育游戏活动各小组在合作交流中共同完成具有一定难度的体育游戏任务，教 师对表现优异的小组予以表扬，对成绩稍显落后的小组要及时鼓励， 注重保护幼儿的积极性这样的方式有利于营造积极向上的集体气氛，对幼儿坚
5、韧品质、环境适应能力的培养具有良好作用综上所述，在幼儿园体育教学实践中，幼儿园教师要重视体育游 戏的运用，通过合理选择体育游戏、改编传统体育游戏、应用多种体 育游戏教学方法等途径发挥体育游戏的作用，实现幼儿园体育教学与 游戏活动的深度融合。幼儿园体育游戏化教学的策略探究【摘 要】笔者在本文结合自身的教学经验总结了实施幼儿园体 育游戏化教学的原那么，并且又从“创设良好的游戏环境”“创新游戏 的组织形式”以及“丰富体育游戏的内容”这三个方面讲解了幼儿园 教师在实际的教学过程中如何对幼儿开展体育游戏化教学，从而有效 促进幼儿的体能得到更好的开展。【关键词】幼儿园;体育;游戏化教学幼儿最大的特点就是对
6、新事物的接受能力很强，但是他们还有一 个致命的缺点就是集中注意力的时间过短。而在传统的幼儿园体育教 学活动中，由于受到教学资源等各方面的影响，教师习惯于采用形式 单一且过程简单的体育活动，幼儿很容易就会失去参与兴趣以及积极 性。面对这种情况，教师可以将游戏融入幼儿园体育活动中，持续吸 引幼儿的注意力，使他们可以对幼儿园体育活动产生更加强烈的参与 兴趣。一、实施幼儿园体育游戏化教学的原那么教师在实施幼儿园体育游戏化教学时，首先应该遵循的是全面性 原那么，具体是指所组织的体育活动必须是面对全体幼儿的，同时也要 充分考虑到幼儿的身心开展规律;其次应该遵循的是趣味性原那么，只 有当幼儿园体育活动充满了
7、趣味性，幼儿才能充分体验到体育活动带 来的乐趣，他们也就会更加积极地参与到幼儿园体育活动中；最后应 该遵循的是个性化原那么，每一个幼儿之间都是有差异的，有的幼儿力 气比拟大，有的幼儿比拟喜静等，因此，教师在设计幼儿园体育活动 时也要将这些考虑进去。二、幼儿园体育游戏化教学的有效策略（一）创设良好的游戏环境幼儿园的环境主要分为室内和室外这两个空间，是幼儿接受知识 和形成能力的重要场所。因此，教师应该合理安排和分配室内和室外 这两个空间，将其进行有效整合，为幼儿创设一个良好的游戏环境。 这样不仅可以使幼儿在完成游戏的过程中更加喜爱幼儿园体育活动， 而且还可以有效提升幼儿的体育能力。比方，在学习“大
8、肌肉动作”的时候，首先，教师可以给幼儿设 计一个室内和室外相结合的游戏：让幼儿先在教室里组成一个圆圈完 成丢手绢的小游戏，使他们通过该游戏提升自身的平衡能力;接着再 让幼儿到操场上完成123木头人的小游戏，或者可以让幼儿蒙住双眼 摸人，相对来说，操场上比拟空旷，阻碍幼儿完成游戏的障碍物较少, 能够以此进一步提升幼儿的平衡能力。平衡能力是大肌肉动作的一个 重要标准，只有当幼儿本身拥有了一定的身体平衡能力之后，他们才 能完成大肌肉动作。（二）创新游戏的组织形式传统的幼儿园体育活动形式较为单一，幼儿在参与的时候，本身 并没有很强烈的参与意识。因此，教师可以创新幼儿园体育游戏活动 的组织形式，在其中融
9、入一定的竞争元素，让学生在享受游戏的过程 中，也可以很好地提升他们的竞争意识，同时，这也是当代幼儿体育 教育的一项重要要求。这样有利于幼儿形成与人竞争的良好习惯和意 识，从而促进他们的意志和品质可以得到有效提高。比方，在学习“小肌肉动作”的时候，首先，教师为幼儿设计折 纸游戏：用准备好的材料折出漂亮的小星星。这时候，教师要先为幼 儿做好演示，让他们学会折小星星。然后，教师就可以让幼儿开始折 出自己的小星星，看看哪一个幼儿折的最快、折的最漂亮。最后，教 师可以对完成最好的幼儿进行表扬，并且可以奖励一朵小红花，使他 可以更加积极地参与以后的体育活动。小肌肉动作要求幼儿要有手眼 协调的能力，而这样的
10、折纸游戏可以很好地培养学生这方面的能力， 因此，教师可以多为学生设计这样类型的游激体育活动。（三）丰富体育游戏的内容幼儿的体育活动参与度不高，在一定程度上是因为幼儿园体育活 动的内容不够丰富，达不到幼儿的真实需要，相应的，他们也就会对 幼儿园体育活动产生厌烦情绪。因此，教师可以多挖掘一些幼儿园体 育活动的内容，丰富幼儿园体育游戏的内容，并且综合考虑每一个幼 儿园的实际身体情况以及他们的兴趣爱好，为幼儿打造出一个更丰富 多彩的体育游戏课堂。比方，在学习“生活习惯与生活能力”的时候，首先，教师要丰 富自己设计游戏的内容，不能只是拘泥于幼儿园体育的教学要求：让 幼儿自主收拾自己的书包、教室里面的玩具
11、、桌椅等，看看他们谁收 拾的最整齐。基本的生活自理能力是幼儿形成良好生活习惯与生活能 力的一个基础。因此，教师可以通过游戏让幼儿认识到这一点，使他 们可以从身边的小事开始做起。同时，教师还可以让幼儿自己穿衣服、 穿鞋、穿袜等，以此进一步提升幼儿的自主生活能力。所以，教师可 以从幼儿的生活入手，让幼儿园体育活动的内容变得更加丰富，同时 还能让他们的生活能力也得到不同程度上的提升。三、结语综上所述，教师在实施体育游戏化教学的实际过程中，应该充分 结合幼儿园的教学要求，并且在完全遵循以上提到的三个原那么基础 上，为幼儿创造一个更加良好的体育游戏环境，积极促进幼儿可以在 参与体育游戏活动的过程中得到更加全面且健康的开展。