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1、夏商西周的更迭教案及作业设计第5课夏商西周的更迭 第5课夏商西周的更迭教学目标学问与实力了解禅让制到王位世袭制的演化和夏、商、西周三朝建立的史实及更替的依次。归纳夏、商、西周三朝灭亡的缘由并概括其相像之处。过程与方法在老师的引导和启发下，通过阅读、独立思索，对历史现象进行初步的归纳、概括和比较。通过小组合作与竞赛的方式激发学生对历史学习的爱好，加深对所学学问的了解，让学生学会沟通，学会合作学习。在老师的帮助下查阅资料，编演历史剧或制作简洁的课件，提高收集、处理信息的实力和动手操作的实力。情感看法与价值观通过对夏朝学问的学习，知道我国是世界四大文明古国之一，历史悠久，源远流长，从而产生剧烈的民族
2、骄傲感。通过学习夏、商、西周三朝灭亡的史实，明白“得道多助，失道寡助”的道理；了解社会的进步和发展离不开奴隶和平民的艰苦劳动，人民群众是历史的创建者。了解夏、商、西周大量的精致文物、历史遗迹，树立爱护文物、爱惜文化遗产的意识。教学重点与难点：培育学生运用合作、探讨、归纳的方法，了解夏、商、西周的更迭。教学打算老师活动1、学情分析。通过调查问卷的形式，了解学生对本课内容相关学问的驾驭状况和具备的实力，在此基础上确定相应的教学目标、教学重点、教学方法等。2、查阅相关书籍、报刊、网站，收集与这一历史时期有关的资料。学生活动由科代表组织，划分夏、商、西周三个小组。课前，在老师的指导下，各小组有针对性地
3、收集资料，选择适合本小组的表现方式，整理有关信息。教学方法采纳活动法教学，将常规课活动化。板书设计 时间：公元前2070年时间：公元前1600年时间：公元前1046年建立者：禹建立者：汤建立者：周武王都城：阳城都城：亳殷都城：镐京教学过程设计导入新课师：同学们，前面我们共同学习了远古时代的历史，通过学习我们相识了不少的远古人类，他们的才智和艰苦创业精神给我们留下了深刻印象。请同学们谈谈你对他们的印象。(学生可依据他们对学问驾驭的状况，谈谈对北京人、半坡人、河姆渡人、炎帝、黄帝、尧、舜、禹等的体貌特征、生活劳作的相识)师：很好！这些传闻时代人类的艰辛苦动，反映了我国从人类起源到迈向文明经验了曲折
4、而漫长的历程。今日，我们将学习一个新的历史时期奴隶社会。在公元前2070年，中国仅次于古代埃及进入奴隶社会，从今我国历史迎来了文明时代，是世界四大文明古国之一。我国奴隶社会历时近1600年，经验了夏、商、西周、春秋四个时期。今日，就让我们首先来了解夏、商、西周的更迭。学习新课师：夏、商、西周距离我们今日实在是太遥远了，我们应当通过什么渠道去了解它们呢？在课前，我们全班同学在科代表的带领下，建立了一条时间隧道。现在，就让科代表充当一次导游，让他带着我们穿过时间隧道去夏、商、西周三个朝代参观。有请科代表。(课代表在上课过程中将代替老师把整节课的内容串连起来，主要是把夏、商、西周三部分内容进行连接，
5、并引导学生对各组小导游的讲解提出问题)(各组同学己经做好了打算，他们派出代表先后出场为同学们做介绍)夏朝负责夏朝这个小组的同学将派出三名代表，分别以禹、启、夏朝奴隶的身份出现。“禹”除了介绍他治水的功绩外，重点说明他是我国历史上第一个奴隶制国家一一夏朝的建立者。“启”主要介绍：(1)世袭制取代禅让制的经过。老师要留意引导学生或激励学生提问，理解“家天下”的含义，是帝王把天下当做自己一家的私有财产，进行统治，世代相传。(2)讲解奴隶制国家机器的构成和作用。(3)讲解夏朝的疆域。留意运用多媒体课件加强直观性。“启”的介绍主要是帮助学生了解夏朝建立的基本史实。“夏朝奴隶”主要讲解夏朝农业生产、手工业
6、生产以及他们的生活状况。讲解过程中要留意充分运用课本上的图片资料，如石铲、石斧、桀驾人车图等，力图使学生对夏朝的社会状况有一个感性相识，激发学生对夏朝社会的爱好，激励他们主动思索，并提出问题，参加探讨，加深对夏朝的了解。在学生介绍完之后，老师可以提问的方式从政治、经济、文化等方面归纳夏朝奴隶制初步形成的表现。商朝商朝这一小组的同学可分别以商汤以及平民的身份出现，介绍商朝的基本状况。“商汤”主要负责介绍商朝建立的经过。老师也可协作他以提问的方式引导各组同学探讨“商汤灭夏的缘由”。依据学生的探讨，可出示一些历史图片说明夏桀的残暴，通过夏桀与商汤的对比，帮助学生得出“得道多助，失道寡助”的结论。同时
7、，“商汤”还应简洁地介绍商朝前期社会政局的特点，如盘庚迁都、商朝的疆域、商朝是当时世界上最大的国家之一等等，使学生对商朝的政治状况有一个大致的了解。一位“商朝的平民”主要介绍商朝的农业生产状况。他可供应一个考古信息：在一个商王宫殿遗址里，曾一次出土上千把石镰。工具的集中保存说明什么？(学生探讨并得出结论，说明农业劳动是集体进行的)出示图片资料(“商朝的石刀、石镰”)，说明当时奴隶运用的工具主要是石器。提问：“为什么当时奴隶运用的工具主要还是笨重的石器和木器？”(学生探讨，从中初步相识奴隶的生活状况)在总结商朝农业生产成就的基础上介绍畜牧业发展的状况。另一位“商朝的平民”介绍手工业发展的状况。通
8、过展示商朝精致的手工业作品，激发同学们的爱好。说明商朝手工业中最突出的是青铜的冶炼技术和青铜器制造业的发展，它是商朝文明的标记。以司母戊鼎为例介绍青铜器的制造过程，司母戊鼎发觉和保存的经过，以此激发学生的爱国情感。第三位“平民”介绍甲骨文的形成及特点。(由于这一内容在第九课将具体学习，这里只做简洁的介绍)最终一位“平民”介绍商朝残酷的奴隶制度。通过一系列的图片说明，奴隶的辛勤劳动为奴隶主贵族创建了大批物质财宝和精神财宝，但他们却一贫如洗，甚至连生命都得不到保障。奴隶主不但强迫奴隶在极端恶劣的条件下进行各种繁重的劳动，还把他们当作牲畜一样随意屠杀，从而归纳出商朝灭亡的一个重要缘由是统治者的残暴。
9、老师帮助学生在听讲解的基础上相识：(1)商朝奴隶制在夏朝的基础上有了迸一步的发展和巩固；(2)商朝文明在古代世界地位突出，占有重要的地位。西周西周这一小组的同学以周武王的身份首先讲解并描述“姜太公钓鱼”的故事，说明周武王能火商的一个缘由是他能求贤若渴，拢络民心。其次介绍牧野之战，讲清西周建立的时间、开国君主和都城。最终从政治、经济两方面说明奴隶制的强盛。在政治方面强调统治者实行了分封制，为后面的学习做好铺垫。经济上可出示图片资料从农业生产工具的改进说明奴隶制经济的发展。学生表演小品烽火戏诸侯，科代表提示同学们留意视察，从中找到西周灭亡的缘由。提问：“从刚才表演的小品中同学们能找到西周灭亡的缘由
10、吗？”(学生活动)老师简洁介绍东周建立的状况。提问：“同学们，你们发觉夏、商、西周的灭亡有什么相像的地方吗？”学生活动)提问：“我们从中能得到什么教训？”(学生活动)总结师：在同学们的带领下，我们度过了一段开心的旅行生活。在同学们的共同努力下，夏代的同学讲解并描述得很有条理，商代的同学解说得特别形象，而西周同学的表演则惟妙惟肖，同学们的表现都相当精彩，感谢同学们的辛勤劳动。我想问同学们一个问题：“通过这次旅行，你驾驭了哪些历史学问？”(学生活动)老师依据学生的回答状况与学生共同画出这节课的学问结构。(板书)提问：大家看黑板，你们发觉这节课所列出的时间和以往有什么不同？(引导学生发觉这节课出现了
11、详细的历史年头)这位同学视察很细致。同学们知道怎样用公元来纪年吗？请同学们课后看“每课一得”，并完成自我测评。最终，老师还想问大家一个问题：“通过这节课的学习，我们发觉奴隶制度是一个特别野蛮、残酷的制度，奴隶在社会上没有任何的权力和自由。请同学们思索，奴隶社会取代原始社会是进步还是退步？为什么？”(学生思索、探讨略)师：同学们的探讨特别热情，大家都踊跃发表自己的观点，这很好！奴隶社会取代原始社会是进步还是退步，这个问题我们要放在当时的历史条件下去考虑，恩格斯说：“采纳奴隶制是一个巨大的进步。”你的看法如何？请同学们课后接着根据课前打算夏、商、西周材料的方法去找寻资料，并进行归纳总结写成一篇小论
12、文，贴在历史留言板上，以此熬炼我们查找资料、收集处理信息的实力和语言表达实力。信任同学们会有更精彩的表现！ 第5课夏商西周的更迭学案 第5课夏商西周的更迭学案教学目标学问与实力了解禅让制到世袭制的演化。了解夏朝的建立、商汤灭夏、商朝建立、盘庚迁都、武王伐纣、西周建立、西周的灭亡等基本学问，说明夏、商、西周三朝的更替依次。归纳夏、商、西周三朝的灭亡的缘由并能概括其相像之处。过程与方法在老师的引导和启发下，通过阅读自学、独立思索，并对历史现象进行初步的归纳、概括和比较，正确评价历史事务。通过课堂课堂探讨等活动方式激发学习历史的爱好，加深对所学学问的了解。 学习新课一、复习旧课：1、相传，年老时，部
13、落联盟推举为继承人，这种推举部落联盟首领的方法，历史上称为“”。2、“轩辕”是指，他与合称为。二、学习新课：（一）、“家天下”的夏朝学生阅读第一段，完成下列问题：1、禹把全国划为“”，并铸造象征最高权力的“”。2、中国历史上第一个国家是（）A、夏B、商C、西周D、东周3、王位世袭制代替禅让制的标记是（）A、尧让位给舜B、禹打算传位给伯益C、禹传启，“家天下”D、启战胜有扈氏实力拓展：想一想：启是怎样继承王位的？世袭制与禅让制有什么区分？（二）商汤灭夏学生阅读P23内容，完成下列问题：1、夏朝灭亡的缘由是。2、商朝曾几次迁都，始终到商王迁都到，后人又称商朝为。 （三）武王伐纣学生阅读P25内容，
14、完成下列问题：1、商朝灭亡的缘由是。2、公元前1046年，建立周朝，定都，历史上称为。3、西周经济进一步发展，农作物的品种增多，已有，手工业，建筑物上起先运用。4、西周末年，王室势力日益衰弱，年，犬攻破镐京，杀死，其次年，迁都洛邑，历史上称为。实力拓展：议一议：从夏朝和商朝灭亡的历史中我们能得到什么启示？ 课后巩固：今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为已，大人世及以为礼。请回答：（1）这种“天下为家”的局面是从何时、何人起先的？ （2）他破坏了“禅让制”而实行了什么制度？ 第5课夏商西周的更迭导学案 第5课夏商西周的更迭导学案(请同学们仔细阅读下面的学习目标，明确本节课的学习任务)
15、1了解禅让制到王位世袭制的演化。2了解夏、商、西周三朝建立的时间、建立者、都城，及三朝更替的依次。3归纳夏朝、商朝灭亡缘由相同之处，明白“得道多助，失道寡助”的道理。你知道我国最早的国家是怎样建立起来的吗？请同学们仔细阅读课文第22页“家天下的夏朝”一目的内容，在课文中圈划出来，并回答下列问题： 1夏朝的建立时间：建立者：都城：影响：_代替了，起先了“家天下”。 仿照上面的学问结构图示法，请同学们仔细阅读课文23页“商汤灭夏”和2526页“武王伐纣”两个子目的内容，找出每个子目包含的学问点，并列出其学问结构：2商朝的建立（商汤灭夏） 3西周的兴亡(武王伐纣) (请同学们主动思索、踊跃发言)新课
16、标第一网1你肯定看过电视连续剧封神榜！剧中的哪吒和二郎神都是神通广阔的英雄，他们帮助周武王战胜了商纣王。你认为历史上武王伐纣是正义的还是非正义的？说说你的理由. 2你的疑点、难点: 填表：夏、商、西周的更替朝代建立时间灭亡时间都城开国君主亡国之君夏商西周（拾级而上，顺达胜利的顶峰！）（一）选择题1把全国划为“九州”，并铸造象征最高权利的“九鼎”的是（）A商纣王B武王C大禹D夏桀2我国历史上第一个国家出现在（）A约公元前771年约公元前1600年C约公元前2070年约公元前1046年3我国历史上第一个奴隶制王朝的建立者是（）A汤B黄帝C禹D舜4标记着我国世袭制代替禅让制的是：（）A禹传位给伯益B
17、禹传子，家天下C舜传位给禹D启战胜有扈氏5商朝在历史上又被称为殷，是因为下列哪一事务（）A商汤灭夏B武王伐纣C盘庚迁都D平王东迁6为西周的建立奠定基础的关键战役是：（）A阪泉之战B战胜有扈氏C逐鹿之战D牧野之战7在建筑物上运用瓦起先于下列哪个朝代？（）A夏朝B东周C西周D商朝8夏朝建立于公元前2070年，这一年是（）A21世纪70年头B公元前21世纪70年头C公元前20世纪70年头D20世纪70年头（二）材料解析大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子。使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。今
18、大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为己。大人世及以为礼，成果沟池以为固故谋用是作，而兵由此起。禹、汤、文、武、成王、周公，由此其选也。是谓小康。请回答：文中“天下为公，选贤与能”是指的哪种更替首领位置的方法？从其次段资料看更替首领位置的方法有了什么改变？ 两者相比你认为哪一种是进步的？你喜爱哪一种？ (三)简答题请你写出商朝建立、稳定、灭亡的三个标记事务。夏朝和商朝灭亡的共同缘由是什么？给后世留下什么启示？ 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页