《一年级语文《借生日》教学设计（第一课时）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文《借生日》教学设计（第一课时）.docx（54页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、一年级语文借生日教学设计（第一课时）一年级语文上册秋天（第一课时）教学设计 一年级语文上册秋天（第一课时）教学设计 教学目标： 1.借助拼音读准字音，会认读“秋、气、了”等10个生字。相识“木、口、人”3个部首；会写“了、子、人、大”4个生字，相识“乛”1种笔画。 2.理解课文内容，知道秋天是个漂亮的季节，培育学生视察自然的爱好，激发学生酷爱自然的情感。 3.能用自己喜爱的方式来表现秋天。 4.感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。有感情地朗读、背诵课文。 教学重点： 感受秋天景象的漂亮。 教学难点： 能用自己喜爱的方式来表现秋天。 教具打算： 生字词卡片、课文录音、多媒体课件 教学时数：
2、 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入 一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去观赏秋天那漂亮的景色。（板书课题） 指名读课题，齐读课题。 二、初读课文，认读生字 （一）自由读课文。 看音节，自由读课文，留意读准字音。 （二）自由读圈画生字。 看看课文一共有几个自然段，标上序号。（学生标序号）按自然段再来读一读，把课后我们要相识的、要会写的字画出来，借助拼音读一读。 （三）读带拼音词语。 藏在课文里的生字宝宝，信任大家都相识他们了吧？现在它们来到屏幕上了。快和它们打个招呼吧！（自己练习读一读）（指名领读、开火车读） 三、理解课文，指导朗读 （一）秋天的天空是什
3、么样子的？ “天空那么蓝，那么高。”抬头看看外面的蓝天，没有那么多云，看起来真的是又蓝又高。那么那么 “一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。” 秋天，大雁要飞到南方去-过冬，大雁是怎么飞的呢？“一会儿一会儿”在很短的时间里做不同的事情，所以读的时候语速要快点。（指导读）你能用“一会儿一会儿”也说一句话吗？ 师生合作读。 四、总结全文 师生协作有感情地朗读课文，体会浓浓的秋意。 小学一年级语文上册教学设计 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 一年级语文上册江南（第一课时）教学设计 一年级语文上册江南（第一课时）教学设计 教学目标： 1会认“江、南、可、采、
4、莲、鱼、东、西、北”9个生字，相识“氵、艹”2个部首；会写“可、东、西”3个生字，相识“亅、L”2种笔画。 2理解古诗内容，了解古诗大意，想象劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中欢乐的心情。 3能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点： 驾驭本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 感悟人们一边采莲一边游戏，鱼儿与人同乐的愉悦和谐的欢乐氛围。 教具打算： 多媒体课件、课文录音、四季风景图片 教学时数 ； 两课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 （一）小挚友，大家喜爱学诗吗？我们已经学过不少儿童诗了。今日，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗
5、，诗的题目是：江南（老师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。） （二）学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提示小挚友留意的地方吗？ 在我国的长江以南，有一块漂亮、富裕的土地，这里是中国出名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是漂亮的江南。 多美的地方呀！这儿有什么？ 二、初读课文，整体感知 （一）你能读准这些词语吗？自由读、指名读。 （二）提高难度，去掉了拼音你还能读出来吗？ （三）最喜爱哪个词语，用它来说一句话。 江南可真美，小挚友把它说得更美了，书上有一首写江南的小诗呢！情愿去读一读吗？ 1.
6、分句指名读，留意正音。 2.齐读课文。 三、指导书写 （一）相识笔画“亅、L”，指导书写“可、西”。 （二）老师在黑板范写“亅、L”。 （三）学生在“写汉字”软件里视察“可、西”的书写依次，以及每一笔在田字格中的位置。 （四）指导学生描红，临写。 （五）指导书写“东”。 1.老师在黑板范写“东”，学生书空。 2.学生在“写汉字”软件里视察“东”的书写依次，以及每一笔在田字格中的位置。 3.指导学生描红，临写。 （六）组内评议，写的好的嘉奖一颗小星星。 四、课堂小结 学生自由说一说本节课的收获，老师适时小结。 小学一年级语文上册教学设计 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号
7、 一年级语文下册象鼻桥第一课时教学设计教材简析：这是一篇选学课文。主要讲森林里的小桥给动物们带来了便利，可是暴雨冲坏了小桥后，动物们都很自私地等待别的动物来修，后来，两只大象用它们的鼻子搭成了一座象鼻桥，在这两只大象精神的感染下，动物们修建了一座新桥。故事好玩，可是篇幅较长，对于一年级的孩子来说，读通课文就是一大难度。对于选学课文的处理，教材留给了我们老师更大的空间。在设计时更能溶入一些老师自身的东西。预设目标：学习生字：鼻、喧闹、便利等学习课文第一自然段，知道小桥给动物们带来了便利。预设过程：课前谈话，激发学生发言大声。一、导入1、师：板书“桥”，这个字你们还相识吗？指名读，能给这个字找找挚
8、友吗？2、桥的挚友可真多呀！森林里也有一座惊奇的桥，叫“象鼻桥”，板书“象鼻”。齐读课题，这是个特别好玩的故事，打开书161页，老师读给小挚友们听听。二、初读课文1、老师范读，提示拿书姿态2、小挚友们都听得入迷了，那你们也来读读这个故事吧！要求：读准字音，遇到不会的字请拼音宝宝帮帮你。规定的时间看你能读几次，可以用手势来表示。3、让老师来考考你们，看看你会读吗？逐一出示“喧闹、便利、感动、惭愧、齐心合力”。同时留意提示“喧闹”可读轻声比较好听，“齐心合力”提示读得整齐些。4、词会了，那故事会读吗？指名分段读课文三、学习课文第一自然段1、过渡：小挚友们真厉害，这么短的时间就把课文基本读正确了。小
9、挚友们，森林里有条小河，河上有座桥，河两岸住着许多小动物，你们瞧，都有哪些呀？出示“小猴、兔子、狮子”等动物图片贴在黑板上。2、这些小动物们每天来来往往走过小桥，出示“来来往往”，指名读像这样的词你还知道哪些？谁知道“来来往往”是什么意思？这些小动物们每天来来往往走过小桥，会做些什么事呢？发挥想象说。书上是怎么写的？引导学生到书上找，出示“摘野果、采蘑菇、走亲戚、看挚友”，指名读，提示轻声。老师这儿也排列了几个，出示“捉虫子、练跑步、忙巡逻、拔萝卜”小动物们每天来来往往走过小桥，做着各自的事情，小桥可真给大家带来了便利。再读“便利”一词；小桥这儿每天有这么多的动物来来往往的，可真喧闹，再读“喧
10、闹”一词，书上可比这还喧闹，是怎么写的呢？出示：“可喧闹啦！”对比着读，体会书中感叹句的味道。那生活中哪些地方让你感到过喧闹呢？让我们连起来读读课文的第一自然段，再次体会小桥那儿的喧闹。四、小结，激起下节课的欲望可是，天有不测风云，你听播放音乐：电闪雷鸣，滂沱大雨的声音，这暴雨冲坏了小桥，没有了小桥，动物们的生活又是怎样的？接下来的故事又是怎么样的呢？这节课由于时间关系，我们就不往下学了，下课！教学反思：课前考虑的东西许多，总想一节课下来让学生在某一方面有所提高，有所发展。对于低年级学生来说，我的语文要给他们点什么呢？在这节课里我努力把我的想法，我的观念渗透其中。一、爱好是关键“爱好是最好的老
11、师”，特殊是一年级的小挚友，他们的年龄小，在课堂上假如老师能想学生所想，让每个学生都参加进来，那教学效果是可想而知的。所以在教学时，我努力营造宽松和谐的氛围，用自己的语言，体态亲近学生；用活泼可爱的小动物吸引学生；用男女竞赛的形式来激励学生。二、识字是首要新教材的这种认写分别的编排，我想每一个教过一年级的老师，都会惊羡一年级孩子的识字实力。对于生字，这篇选学课文不像精读课文那样在课后排列出本课要学的生字，那我又是如何来确定本课要学的生字的呢？其一是我自己通读全文，细心找寻出学生还没有学过的生字；其二依据本课的特点，我有意识地把本课的关键词“喧闹、便利、感动、惭愧、齐心合力”作了生字来绽开教学。
12、课标中提到：一年级识字要求学生要在不同的语境中都会识字。所以在教学时，我多次出现那几个生字词，初读课文后拎出来，学到一半时又拎出来读、理解。让学生不仅会读，还体会其义。三、语感是任务我把培育学生的语感当成是我语文课的一个重要任务。学生的朗读水平，语感的形成这是个潜移默化的过程，在每节课中抓住一两个点，有意识地训练，成了我每节语文课必需设计的一个环节。在这节课中，我主要是抓住了引导学生读轻声和“可喧闹啦！”这句感叹句上。上完这节课，自我感觉有在学生的参加面上还行，但在教学上，感觉点抓到了，但还不够抓得实。看来在以后上课时要变更一下，自己不能急，要再沉稳些。一年级语文下册兰兰过桥(第一课时)教学设
13、计 一年级语文下册兰兰过桥(第一课时)教学设计 一、设计说明 本教学设计遵循陶行知先生提倡的“六大解放”的教化思想，以读为主线，由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，按部就班，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。在教学方法上，试图采纳“扶”与“放”相结合，再辅以多媒体课件演示的方式，让学生自主读,激励学生主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。通过“求异、创新”及“课外练习”收集有关桥的图片、文字，举办拓展活动展览，培育了学生的创新精神和获得信息的实力。 二、教学设计 （一）创设请境，导入新课 1导入。同学们
14、，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？ 投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。 2过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地改变着。 (多媒体课件演示桥的发展：木桥石桥马路桥马路、铁路两用桥立交桥。) 3揭示课题，读题。（看老师写课题，留意“桥”字的规范写法。） （二）初读课文，整体感知 1按要求读课文。 借助拼音，自读课文23遍。 用“”圈出本课中需驾驭的字，用“”标出本课需相识的字，留意这些字的读音。 思索：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。 2检查识字和读书自学状况。 （三）再读课文，理解内容 1学习课文14自然段。
15、 齐读课文14自然段。 看图体会，分组探讨。 这座桥叫什么桥？它架在什么地方？是用什么材料造的？在桥上可以望见什么? 小结：多奇异呀！桥尽然架在水中。让我们也来体验一下吧！ (多媒体课件演示：遇河进桥洞桥中观看游鱼、行船。) 2学习课文57自然段。 自由读课文57自然段。 引发质疑：你能从课文这几段中知道些什么？ (明确：桥的材料，运用方法、特点。) 小组合作探讨、解答疑难问题。沟通学习体会。 探讨：这座桥与我们平常玩的什么东西很相像？你能给它起个更贴切的名字吗？用自己的话说一说桥的运用过程。 小结：多好玩的桥呀！我们再来看一看它是怎么改变的吧！ (多媒体课件演示：遇小河给管子打气过桥放气、叠
16、收) 3学习课文第8自然段。 齐读。理解词语：“变魔术”“专家”。 （四）再读课文，求异创新 1齐读全文，探讨：兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？ 2小结：兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础学问，再加上他多动脑、勤思索，成为了闻名的桥梁专家。生活中我们还须要什么样的桥？ （五）课外练习，拓展思维 1收集一些关于桥的文字与图片，办一个“桥的演化”的展览。 2设计一个新奇而又好用的桥，画在纸上。 一年级语文下册姓氏歌第一课时教学设计 年级语文下册姓氏歌 时教学设计学习目 :1.相识姓、氏、赵、钱等12个生字，会写姓什等7个生字。2.诵读姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化，培育酷爱传统文化的情感。学习
17、重点采纳多种方法诵读姓氏歌，正确、规范姓氏读法。教学重点:识记姓、氏等6个生字；书写在、后2个生字宝宝；发觉生字的组合特点；正确朗读 小节。教学难点:正确识记生字。学情分析：培育学生主动识字的愿望和独立识字的实力，是语文 程 准着力强调的基本理念。因此，本节 以自主沟通、嬉戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与语文 程 准理念相结合，引导学生学习独立识字。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏学问，还激发了学生对祖国的酷爱之情。学前打算:1. 文录音。2.制作多媒体 件。（老师）3.预习 文，尝试朗读。（学生）教学过程： 、情境导入。（用时：3分钟）1.启发谈话，导入活动同学们，我们中
18、华民族具有悠久的历史，绚丽的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？学生探讨沟通。(出示 件：告知学生，我国的经典诗文有三字经百家姓弟子规千字文论语等)出示 题。2.诵读汇报（出示百家姓 件）集体齐读百家姓赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜有多少同学情愿参加都可以，能说多少说多少。1.仔细观看 件内容，自由沟通问题。2.齐读 题。3.学生齐读百家姓。（不相识的字看拼音）4.说说自己知道的姓氏名称。5.讲讲自己知道的姓氏故事。1.说 说我国的经典诗文有哪些？_2.我 前查到了这些姓氏：_二、初读 文，识字学词。（用时：20分钟）1.沟通姓氏故事提示：谁知道中国姓氏的
19、来历呢？其实每 个姓氏背后都有 个传闻。(1)同桌商议、打算沟通。(2)老师引入故事话题。(3)老师讲张氏背后的故事。在很久远的过去，黄帝的孙子挥很聪慧，喜好狩猎，独创了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和闻名医学家张仲景；闻名的清明上河图就是北宋画家张择端的宏大作品；还有近现代国民党爱国将领张学良等。2.嬉戏活动(1)出示 件，让学生读 读。（边拍手边读姓氏歌 小节）你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓张。什么张？弓长张古月胡，口天吴。双人徐，言午许。(2)组内竞赛读，指名读，全班沟
20、通汇报。(3)学习 小节的生字。认读生字卡选字组词1.借助拼音自由读 文，留意读清晰，读流利。2.与其他同学相互检查朗读状况。3.听老师读时留意不相识的字。4.自由拼读生字。5.按结构、偏旁、笔画数等给生字归类。6.同桌互读，并沟通。7.巩固练习：（1）完成 后 2题。（2）认读词语：姓氏什么8.自读，同桌互读检查。3.给生字选择正确的读音，画。姓（xnxn）氏（ssh）李（ln）张（zhnzn）4.连 连，把两个字合成 个字。女木弓口又子生天又长三、指导书写。（用时：15分钟）1.展示本小节书写生字：姓什么双2.引导学生仔细视察每个生字，看清偏旁和笔画，找 找不简单写好和简单写错的笔画。3.
21、老师讲解书写要点。4.老师范写，弄清笔顺。5.指导学生描红，临写。6.组织展示。1.自由认读生字。2.仔细视察每个生字，看清偏旁和笔画。3.驾驭书写要点。4.细致视察老师范写，跟着老师书写，记住书写要点。5.自由描红，临写。6.全班展示。5.看谁写得最好看。姓什么双6.按要求填空。姓的笔顺是_。么共有_笔， 2笔是_。四、布置作业， 外实践。（用时：2分钟）1.布置作业。（1）熟读 文。（2）复习巩固认读生字。2.同桌之间做问答嬉戏。1.仔细完成作业，小组内检查生字的驾驭状况。2.每个生字写三个。7.辨字组词。星（）姓（）什（）行（）欢（）双（）小学语文一年级教案雨点第一课时教学设计 教学目的
22、: 能正确流畅地朗读课文，学会本课的三个生字，初步相识池塘、小溪、江河、大海，了解一点水的改变常识，激发学生视察、相识自然现象的爱好。 教学重点:能正确流畅地朗读课文，能正确、美观地书写生字。 教具打算:小雨点、挂图、生字卡片、小黑板 教学过程: 一.导入新课 1.同学们,春天就像一位漂亮的姑娘,静静地来到了我们身边。那么春姑娘给大地带来了什么样的改变呢？（百花都开了、燕子飞来了、柳树发芽了） 2.春姑娘为大地带来了朝气和活力，你们瞧她又给大地带来了一场春雨。 3.指导看图：小挚友们看，天空中你见了什么？（许多雨点聚成了一场雨） （雨点出示、齐读） 4.今日我们要学习的这篇课文课题就叫做“雨点
23、” 二讲授新课 看图学词 1.看图：那么大家看一下，天空中的雨点娃娃在干什么呢？（落下来出示、齐读）抓一把粉笔放手，告知学生这就是落。下面我们来看一看落字怎么写，请一个同学说一说你怎么来记住落字：结构、偏旁）范写描红 2.那么这些雨点娃娃原委落到了哪里呢？（自由说）我们来看看图上这几个雨点娃娃落进了那里。留意要从左往右依次来看。（指说：池塘里小溪里江河里海洋里相应出示、齐读） 3.我们一起再来把黑板上的这些词语读一读 初读课文 1.雨点娃娃落进了这些不同的地方后，有什么不同的改变呢？下面，请大家带着这个问题自己把课文来读一读。留意要读准字音，不加字，不漏字。 2.检查自读： 1落进雨点漫步 池
24、塘江河海洋 2池塘里小溪里江河里海洋里 （自读找规律指说开火车齐读自读课文） 3池塘里睡觉（漫步） （自读找规律指说小老师领读互读课文）要求：不读破句，不复读，不唱读 3.范读课文 4.小挚友，谁来说说看，雨点落在不同的地方究竟有什么不同呢？ （同桌沟通） （池塘里：睡觉；小溪里：漫步；江河里：奔跑；海洋里：跳动） 依据学生回答出示字贴字齐读 5.理解词义：小挚友，下面我们来做个嬉戏好吗？老师这儿有四个雨点娃娃，他们有的在睡觉，有的在漫步，有的在奔跑，还有的在跳动。现在我要请四个同学分别将这四个娃娃帖到相应的位置，看看哪个娃娃在池塘里，哪个娃娃在小溪里，哪个娃娃在江河里，哪个娃娃在海洋里。说说
25、看：假如你是雨点娃娃，你落进了里你是什么感觉？ 6.看图试背（男女生竞赛） 三教学生字 1.出示“海洋”齐读 2.今日我们要来学写这两个字，哪位聪慧的同学能找找他们的共同点？（左右结构、三点水） 3.学生说笔顺书空，老师范写。 4.描红 四作业 1.习字册 2.读课文 一年级语文上册语文园地二（第一课时）教学设计 一年级语文上册语文园地二（第一课时）教学设计 教学目标： 1.会认“文、数、学、音、乐”5个生字；按排列依次读记23个声母；能区分形近的声母；读准音节词，理解意思，能做相应的动作，或给同类事物涂上相同的颜色。 2.复习单韵母和相识的汉字。 3.在大人的帮助下，借助拼音朗读剪窗花。 4
26、.培育学生的视察实力和动手实力，激发学生学习汉语拼音和相识汉字的爱好。 教学重点： 按排列依次读记23个声母；能正确拼读音节词。 教学难点: 比一比，区分形近的声母。 教具打算: 声母卡片、声母歌、生字卡片，小棒、铅笔、毛线若干，剪纸。 三课时 教学过程: 第一课时 一、创设情境，复习导入 （一）出示卡片，学生认读23个声母。 老师：同学们真厉害，把全部的声母都学会了。但是声母妈妈可焦急了，为什么呢？因为她有这么多个孩子，记不住。你们有什么好方法？（让声母宝宝们排好） 二、按依次排列声母 （一）（播放课件）老师：上面有多少个数字？（23个。）每个数字后面都有一个声母宝宝。我们来看看躲在数字后面
27、的声母宝宝吧。 （二）老师按依次点击数字，每点击一个数字就出现一个声母，学生读23个声母。 （三）老师播放声母歌，学生学唱。 （四）学生按依次识记声母表中的23个声母。 （五）学生自主在教材中连一连，同桌相互订正。 三、摆一摆，识记形态 （一）老师拿出小棒、毛线、铅笔，引导：它们可以帮助我们摆出声母的形态。 （二）出示教材中所摆的字母，让学生读一读，说说这些字母是用什么摆出来的。 （三）学生自主用自己带来的工具或手势摆一摆字母：C、S、X。 （四）老师：用这些工具，你们还能摆出什么字母？ 1同桌合作，摆摆字母。 2指名上台一边讲解一边演示摆字母。 四、比一比，读一读 （一）老师引导：在23个声
28、母中，有三组声母长得很像，你们知道是哪三组吗？结合学生的回答，老师出示三组形近的声母：b-d、p-q、f-t。 （二）引导学生辨别它们的形，找出相同点和不同点，相机编顺口溜识记。 （三）出示“比一比，读一读”中的六组音节词，小组合作读一读。 （四）指名读，男女生分读，齐读。 五、课堂小结 老师组织学生说说这节课的收获。 小学一年级语文上册教学设计 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 一年级语文上册语文园地三（第一课时）教学设计 一年级语文上册语文园地三（第一课时）教学设计 教学目标： 1.能区分读音相像的鼻韵母，能区分形似的韵母，读准音，认清形。 2.正确拼读音节，认读
29、词语，了解秋游该带些什么。 3.能按依次记忆声母、韵母、整体认读音节，说出名字里有哪些声母和韵母。 4.能一字组多词，驾驭以前所学生字的书写。 5.正确拼读小故事，理解小故事的意思。 重点难点； 区分音、形相近的鼻韵母。 教学难点： 能一字组多词，驾驭以前所学生字的书写。 教学打算： 多媒体课件 课时支配： 两课时 教学过程： 第一课时 一、复习导入 同学们，我们已经把拼音部分全部学完了，你学会了吗？那么，我现在来检验一下大家的学习效果吧！ 学习“用拼音” （一）读一读，把音节读准。 1.老师领读书上的音节，学生跟读。老师强调区分前鼻韵母和后鼻韵母的形和音。 2.老师引导学生视察前鼻音和后鼻音
30、的区分，明确后鼻音比前鼻音多一个“g”。 3.强化朗读。老师带读，学生跟读。 （二）比比，读一读。 1.老师板书“ie”“ei”“iu，“ui”等复韵母，指导学生细致视察，比较每组韵母有什么相同和不同之处。 2.朗读音节。 3秋游的时候，你想带什么？ (1)为秋游做打算：你想带什么？ 读幼儿园时假如要去秋游，总是有爸爸妈妈来帮自己整理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的-情自己做。那书包该怎么整理呢？刚刚拼读的这些物品中，你想带什么？ （2）指读音节 三、课堂小结 通过今日的学习，你有哪些收获？ 小学一年级语文上册教学设计 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 一年
31、级下册荷叶圆圆第一课时教学设计 荷叶圆圆第一课时教学设计 【指导思想】 依据语文课程标准的要求，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教化的特点，主动提倡自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而又有活力的语文课程。 【教学目标】 、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的美丽。 、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达实力，培育学生的创建思维。 、理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生酷爱生活的美妙情感。 【教学思路】 、激发爱好，调动学生自主学习 开课时讲故事引入，初步感知课文：小动物帮助正音，为正确
32、朗读课文打好基础。 、理解课文内容，引入探究性的合作学习、探讨，激励在阅读中有自己的独特的体会。 引导孩子们自由分组（即蜻蜓组、青蛙组），合作学习，探讨为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物？ 在小暗号的帮助下，尝试变成不同的角色，进行朗读。 、发挥想象力和创建潜能。 讲自己的故事。 将这里发生的故事变成一幅画，一段小作文等。 【教学过程】 一、整体感知 、激趣引入： 黑板上，你望见了什么？ 、边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？ 出示课件，师范读课文。 生回答。（师贴图） 、生字正音： 故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语。 （出示课件）生示范，全班齐读生词 齐读生字卡片。
33、 开火车读卡片。 二、讲读课文，探究学习 、看黑板。荷叶是什么样的？ 望见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你肯定特别喜爱，课文虽然只用了一句话来说这样的景色，但从中，你也可以体会出作者和我们一样的心情。 出示段。 指导朗读（重点指导圆圆的、绿绿的） 、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了 一年级司马光第一课时教学设计 司马光第一课时教学设计1： 【学习目标】 1、通过读书，相识“司”、“假”等13个生字，积累一些新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感悟司马光英勇、机灵的品行。 3、启发学生遇到问题时，开动脑筋想方法，养成主动动脑的良好品行。 【重点】 正确、流利、有感情地朗读课文。
34、 【难点】 感悟司马光英勇、机灵的品行，并从中受到启示。 【教学过程与教学策略】 一、揭题走近人物 1、今日我们来相识一位新挚友，他是谁呢?(板书课题，让学生跟主子公打打招呼，产生亲近感，并从中相识生字“司”) 2、司马光自我介绍：我是古时候的宋朝人，姓司马，名光，比你们早诞生几百年呢! 听了他的自我介绍，你知道了什么?(相机指导了解复姓，理解“古时候”) 把写这个意思的句子读读。(出示第一自然段) 对司马光你还想知道些什么?(激励质疑，梳理问题，板书：事?人?) 3、司马光生活在古代，他不能来和我们见面，假如我们想要相识他，和他交上挚友，可以从读懂课文起先。 二、初读视察人物 1、自读课文：
35、边看插图边读课文，要读准字音。多读几遍，读到自己满足为止。 2、同桌沟通会认的生字，挑自己喜爱的自然段相互读读评评。 三、朗读感悟人物 1、我们读了几遍课文，应当渐渐起先相识司马光小挚友了。看图，这里谁是司马光?你是怎样认出他的? 2、说说在课文里司马光做了什么事?(先同桌小声沟通，再全班沟通) 和同伴玩：出示：有一回，他跟几个小挚友在花园里玩。(机动) 砸缸救人(重点)：出示第五自然段 自己读读，依据句子的意思你会做做动作吗? 探讨：你学着司马光做了什么动作?(师走到学生群中，询问了解学情) 情景感悟：请一学生上台做做。 你做这样的动作想说“砸”是什么意思?其余学生再作补充。 通过朗读体会，
36、让学生提建议怎样把砸这个动作做得再好些。(如要举双手，要对准了，要用力等) 司马光这样用力砸，想干什么?(想砸缸想救人) 引入学习第3自然段，得出结论：这时候不救人，一件危急的事就要发生了。 指导读出担忧、着急的语气。 司马光举起石头砸缸时，心里怎么样?比照别的小挚友的表现，说说怎样做是“慌”了? 结合学习第4自然段，了解哭的、叫的、喊的、跑的都是慌的表现。 想象一下，他们惊慌的时候会一边哭一边喊些什么? 读出他们慌的样子来。 接着探寻司马光心理，他不喊不叫不慌，砸缸之前在想什么呢? 小结：原来砸缸不是目的，救人才是目的。司马光的这口缸砸得好! 了解结果，引读第6自然段。 学着司马光的样子，把
37、他遇事不慌、奋力救人的心情和样子读出来。 3、假如当时你也在场，你会怎样想，怎样做?(引导动脑筋想方法) 4、从他砸缸救人这件事上，你觉得他是怎样一个小挚友?想对他说什么话? (把“会想方法”、“聪慧”、“英勇”等星送给他。) 四、延长走进人物 由于司马光从小爱动脑筋，会想方法，所以后来他成了宋朝一位特别出名的人，几百年后我们也始终记得他。课后你们再去找一些有关司马光的故事读读，你会更加了解司马光。 【板书设计】 没有慌 司马光举石头砸缸救人 想方法 司马光第一课时教学设计2： 【教学目标】 1.通过读书，相识“司”、“假”、“缸”3个生字，会写“别”、“到”2个生字。 2.正确、流利、有感情
38、地朗读课文。 3.通过学习第一至三自然段，为后面感悟司马光英勇、机灵的品行埋下伏笔。 【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】通过学习第一至三自然段，为后面感悟司马光英勇、机灵的品行埋下伏笔。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入，揭题激趣 1.老师：小挚友，你知道老师姓什么吗?那你知道后面那位老师姓什么吗?(师回答)那你能向后面的老师介绍下你姓什么呢?我们的姓只有一个字，今日我们来相识一个古时候的小挚友，他的姓和我们有些不同，他姓司马(板书)，像这样有两个字组成的姓我们把它叫作复姓。司马这个姓特别特殊，马这个字我们早就学过了，那你能给“司”这个字找个挚友吗?他的名字叫“光”。
39、(板书)谁情愿和他打个招呼呢?(叫几个学生。)让我们一齐来读读课题吧!(20.司马光) 2.老师：瞧，这个就是司马光，他究竟是一个怎么样的孩子呢?让我们读读课文，去相识一下他吧! 二、初读课文，整体感知 1.请同学们把书本翻到85页，看看读书要求。 出示读文要求： (1)边看插图边读课文，借助拼音读准字音，读通课文中的长句子。 (2)给课文标好自然段号。 2.老师：老师看到大家读课文的时候特别仔细，有的同学都已经读了好几遍了，现在老师要来考考大家，这篇课文总共有几个自然段啊?(6个)老师想听听你们读得怎么样了? 三、细读感悟，学习课文第一部分 1.请大家看课文插图。谁是司马光?他是什么时候的孩
40、子? 2.谁来读第一自然段。(提示学生留意读准轻声)男同学和女同学想来比一比吗? 3.请大家再看课文插图，图上画的是什么地方?小挚友在花园里干什么?(课件出示课文其次自然段)谁来读第一句话?(抽1-2名学生) 4.花园里有什么?(课件出示“假山”图。再出示词卡：假山)谁来读?假山是真的山吗?所以“假”的意思就是?它的反义词是?(出示字卡：假)这个生字读什么?(赛词) 5.(板书假山简笔画)这是花园里的假山。假山下面有什么?(课件出示“大水缸”图。再出示词卡：大水缸)一起读。 6.板书大水缸简笔画。老师介绍：在古时候，人们在花园里放一口大水缸大，缸里装满了水，那是用来防火的。因为那时没有灭火器，
41、当火灾发生的时候，就可以用缸里的水来灭火。 7.(出示字卡：缸)谁相识这个生字?缸，我们来看看我们身边的缸(课件出示：我们身边的“缸”)这些都是什么缸呀?养鱼的叫?盛烟灰的叫?洗澡用的叫?一起读。 8.谁来读其次句话?(抽1-2名学生) 9.咱们把这两句话连起来读一读，留意把句子读得流利一些。 10.多美的花园呀，小挚友在这里玩得真欢乐!可是，后来却发生了一件不幸的事，这是怎么回事呢?谁来读第三自然段?(指名朗读) 11.指名回答 12.“一不当心”是什么意思?假如你就在旁边，看到自己的小伙伴掉进大水缸里，你的心情肯定会特别惊慌。所以咱们读这个自然段就要显得惊慌一些。“一不当心”这个词语要读得稍快一些。谁来试一试?我们一起来读。 13.老师小结：哎呀，小挚友掉进大水缸里了，咱们心里真惊慌啊!有谁能去救救他呢? 四、生字巩固，指导书写 1.咱们刚才学了几个生字了?(课件出示本课时所学的三个生字)还相识它们吗?我们来猜字谜。(猜到后请学生举起手中相应的字卡。) 这个同学真马虎，“同”字丢掉一小竖