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1、小班语言活动：小老鼠的旅行活动目标：1 .引导幼儿仔细观察并根据画面进行初步的判断、想象。2 .理解故事的主要内容，并乐意大胆讲述。3 .体会文学活动带来的快乐，体验其诙谐性。活动准备：多媒体课件活动重点：理解故事的主要内容，并乐意大胆讲述。活动难点：根据画面进行初步的判断、想象。活动过程：一、出示PPT小老鼠的图片，引发幼儿兴趣：今天，班上来了一位小客人，是谁啊？哦，是一只可爱的小老鼠 呀！小老鼠要去旅行了，小朋友，什么是旅行呀？噢，旅行原来就是 出去玩呀！小老鼠去哪旅行了？会发生一些什么有趣的事呢？二、出示PPT：第一次讲述故事。1.啊，它来到了一片绿绿的草地上，草地上很多漂亮的花儿。小
2、老鼠可高兴啦！咦！小老鼠突然发现了一个好奇怪的东西，是什么呀？小朋友们 看一看什么呀？它像什么呢？小老鼠呀，它觉得这像一根粗粗的绳 子，小朋友看，它要干什么了？。吱吱吱，吱吱吱，爬绳子喽！（鼓 励幼儿跟着说）我们小朋友也学着小老鼠一起去爬绳子吧！吱吱吱，吱吱吱,爬绳子喽！（师边说边做动作，多观察幼儿动作，及时指导）。小老鼠走呀走呀，又发现了一个奇怪的东西，小朋友们看一看什 么呀？它像什么呢？小老鼠呀，它觉得这像一座大山。那小朋友们猜 一猜，小老鼠要干什么呢？它呀，又想去爬山峰了。吱吱吱，吱吱吱，爬山峰喽！（师边说边做）小老鼠是怎么爬山 峰的呢？我们一起来学一学吧！吱吱吱，吱吱吱，爬山峰喽！小老
3、鼠走呀走呀，又发现了一个奇怪的东西，小朋友们看一看什 么呀？它像什么呢？真厉害呀，小朋友们想了这么多，小老鼠看到了 这个东西，它马上想到了滑梯。小朋友，我们幼儿园里也有滑梯，小 朋友喜欢玩吗?小老鼠也喜欢，它高兴极了，它去滑滑梯了！吱吱吱，吱吱吱，滑滑梯喽！我们跟着小老鼠一起去滑一滑吧！小老鼠又走呀走呀，还找到了一样很奇怪的东西，它一下就钻了 进去。我们一起看一看是什么呢？哦，原来它像一个大山洞，那我们 再踉小老鼠一起去钻山洞吧！吱吱吱，吱吱吱，钻山洞喽！（引导幼儿动口）三、小老鼠的旅行真有趣呀，我们跟小老鼠再去玩一次吧！小朋 友用自己好听的声音来一边说一边做哦！吱吱吱，吱吱吱，爬绳子喽！吱吱
4、吱，吱吱吱，爬山峰喽！吱吱吱，吱吱吱，滑滑梯喽！吱吱吱，吱吱吱，钻山洞喽！四、出示PPT,引出故事的第二局部内容：1 .小朋友们看，这绳子怎么了？怎么会动了呀？这是怎么回事 呀！嘘！我们请小老鼠去看看！2 .这是什么呀?（奶牛）原来绳子不是绳子，是奶牛的尾巴！我们把话连起来说一说：吱 吱吱，吱吱吱，爬绳子喽，原来是奶牛的尾巴呀！3 .谀，那我们爬过的山峰会不会也不是山峰呢？小朋友猜猜会是 什么呢？那我们跟着小老鼠再去看一看。吱吱吱，吱吱吱，爬山峰喽！呀! 是什么呀？（骆驼）那小老鼠刚刚爬的山峰在哪里呀？哦，在它的背 上。唉，小朋友，你知道骆驼身上的这个山峰叫什么呢？老师告诉大 家，它叫驼峰。小
5、结：原来小老鼠爬的是骆驼的驼峰呀！4 .真神奇呀！咦，那小老鼠滑的滑梯会是什么呢？谁来猜猜看。到底是什么呢？我们一起跟小老鼠去看看吧！哇！真的是大象的鼻子呀！（表扬鼓励）小结：原来小老鼠滑的是大象的鼻子呀！5 .那小老鼠钻的山洞是什么呢？我们赶紧跟小老鼠一起去发现 吧！小结：原来小老鼠爬的是大肥猪的鼻孔呀！6 .结束：小老鼠的这次旅行真有意思，它在旅行中遇到了这么多 好玩的事情。我们小朋友也经常会和爸爸妈妈一起去玩，在旅行的时候，也会发现很多好玩的事情，下次，我们也把好玩的事情告诉你的 好朋友，好吗？小老鼠的旅行结束了，我们小朋友跟小老鼠说再见吧！反思：小班语言小老鼠的旅行活动反思小老鼠的旅行
6、活动着重表达一个“小”字，从小老鼠的角 度出发，来到一些特别的地方去旅行，其实是其他一些体形偏大的动 物身体的一局部，充满了趣味性。这个活动可以帮助幼儿从局部认识 整体，积累一些相关的经验，用一种有趣的方式来了解更多的动物特 征。本着让幼儿“自主学习”的理念，设计了精彩的PPT,优化了猜 测过程，使幼儿融入其中，获得更多的感性经验。一开始就利用PPT将本活动的主要角色一一小老鼠呈现在小朋 友的面前，并通过自然地与小老鼠打招呼，一下子拉近了孩子与小老 鼠之间的距离。小老鼠的表情那么高兴，说话的声音那么神气，也感 染了幼儿的情绪，使“我们也跟着它一起去旅行”顺理成章，也就自 然地过渡到了下一个环节。此过程中，PPT的运用是非常有效的，在 形象的图片烘托下，小老鼠的形象生动、饱满，一下子引起了幼儿的 兴趣。在组织活动的过程中，因为PPT设计得比拟巧妙，所以幼儿互动 的机会就多，这就为他们提供了更多的交流机会。首先是跟小老鼠的 互动，包括语言的互动和动作的互动，通过猜测、提问等情节的设置, 使幼儿身心积极投入活动中，充分感受到了跟着小老鼠去旅行的快 乐。其次是与同伴之间的互动，主要表达在尝试做动作的环节中，教 师充当串联者，请个别幼儿试着做一做动作，其他幼儿来学一学，在 互相学习中获得了经验。最后，是幼儿与教师的互动，在这项互动中, 教师起到的是穿针引线的作用，旨在促进幼儿的自主学习。