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1、103大气压与人类生活教学案例大气压强学案 课题大气压强学习目标1.知道大气压强现象.2.知道大气压强的测量3.知道大气压与高度的关系.4.知道大气压与温度和体积的关系.教学重、难点重点：大气压强现象的存在和测量难点：大气压强与温度和体积的关系课前导学1.探讨两个塑料挂衣钩在什么状况才能相互“吸”在一起?2.什么力使饮料上升到嘴里？课堂导学一课题引入液体内部各个方向都有压强，这是由于液体能够流淌。空气也能流淌，空气中是否也存在朝各个方向的压强？ 二科学探究、自主学习、合作沟通大气压强的存在（看现象说明）演示试验：1.用纸片盖住装满水的长试管，一手拿试管，一手压住纸片，把试管倒过来，小纸片为什么
2、不掉下来?(手压着纸片，所以不掉)将托纸片的手移开，现在是谁压着纸片呢? 2.看课本，什么力使饮料上升到嘴里？ 3.看图回答，什么力把塑料吸盘压在光滑的墙上？ 探讨总结以上三个试验说明白什么?原来地球四周被厚厚的大气层包围着，空气也像液体那样能，空气内部向也都有压强大气对浸在它里面的物体的压强叫做，简称或，以上试验都有力地证明白大气压的存在 三成果展示1.老师展示大气压强的测量，可以是多媒体展示。2.学生写出看到的现象： 四总结评价 达标检测（一）当堂训练 1.1标准大气压=_mm水银柱产生的压强=_Pa2大气压强等于管内水银柱产生的压强大气压强能支持_高水银柱，假如把水银换成水，能支持_米高
3、的水柱？3.在大气压为760mm水银柱的房间里做托里拆利试验,测出管内水银柱的高度为755mm,可能的因为是()A玻璃管太长了B玻璃管放斜了C管内水银面上方进入少量空气D玻璃管比较粗4.下列现象中与大气压无关的是()A把药液注射进肌肉里B用手拍掉衣服上的灰尘C用打气筒给车胎打气D用抽水机抽水5.下列现象中,不能说明大气压存在的是()A堵上茶壶盖上的小孔,茶壶里的水就不简单被倒出来B用吸管能把饮料吸入口中C生产灯泡时,抽气机抽出灯泡内的空气D两块玻璃合在一起,中间有水时,很难将它们分开6.某同学估测大气对0.3m2的课桌上表面的压力大约是()A3102NB3103NC3104ND3105N7.用
4、吸管从瓶子里吸饮料时,使饮料上升到嘴里的力是()A嘴的吸力B大气的压力C瓶底的压力D瓶壁的吸力8.一位小挚友的氢气球不当心脱手升到了空中,当气球升到高空时发生了裂开,以下关于气球升到高空破例的缘由,分析正确的是()A高空大气压增大,气球体积减小,将气球压破B高空大气压增大,气球体积增大,将气球胀破C高空大气压减小,气球体积增大,将气球胀破D高空大气压减小,气球体积减小,将气球压破9.水在88时就沸腾了,由此可知水面上方的气压()A肯定等于1标准大气压B肯定小于1标准大气压C肯定大于1标准大气压D可能等于2标准大气压小结1.我学到的学问：2.我用到的方法： 3.我的感悟和体会： 4.我还想知道拓
5、展延长及作业布置1.p43动手动脑学物理3、4、5题2.完成本节配套练习 我的收获及反思： 大气压具体介绍：大气压教案港区初级中学茅振宇一、提出猜想上一章我们学习了液体的压强，知道了液体由于受到重力作用会对容器底产生压强，同时由于具有流淌性，使得液体向各个方向都有压强。那空气呢？（众所周知，我们赖以生存的地球四周被厚厚的空气层包围着，包围地球的空气层又叫做大气层，我们就生活在大气海洋的最底层。）这里我想请问：空气有无重力？答1：有。若无人回答，可以试着从空气具有密度角度引导（空气有无密度？（有）那空气有无质量？有无重力（有）问：原来空气具有重力，这点与液体相像。那么我再想问，空气是否还与液体一
6、样具有流淌性呢？答：有。总结：既然空气与液体一样，即具有重力又有流淌性，那么是否空气也具有压强呢？假如空气存在压强，这个压强又有多大呢？这就是今日我们所要共同探讨的问题。二、试验验证（学生）得出结论1、学生上台演示试验并验证猜想在课前我已经布置同学们回去思索这一问题，也激励大家试着通过利用身边的器材设计一些试验，去证明一下空气是否具有压强，不知你们做的状况如何？得出结论了吗？我看到有部分同学将试验器材都带来了，那我们不妨就请这些同学上来向大家说说他们试验的状况以及其中的思索。试验1：“覆杯试验”做法：在下端开口的矿泉水瓶底放上一块硬纸片，将装置倒置过来后发觉硬纸片会下落；假如在下端开口的矿泉水
7、瓶里注满水后用硬纸片将开口封住，快速将装置倒置过来，发觉纸片并未落下。思索：两次试验的不同之处在于前者瓶里没有水，有的是空气，而后者瓶里充溢着水。两次结果的不同之处应是源于这个缘由。后来我们认为只有用大气存在压强这一说法才能说明。正是由于大气压的作用将纸片压在杯口，使得纸片无法掉落。第一次试验中由于瓶内也有空气，这样就会使内外压强相互抵消，纸片由于自身重力就会下落。这个试验充分说明白大气存在压强。试验2：“笔管提水”做法：取一只两端开口的塑料笔管完全浸没于水中，在水下用一只手指堵住其中的一端后将整个装置提起，会发觉管内的水不会下落。当将手指松开后，管内的水就会自由下落。思索：虽然我们看不见管口
8、有物堵住它，但在管口四周存在着空气。我们认为，这些空气起到了手指的作用，堵住了管口，使笔管内的水能呆在里面。这说明这些大气对管底的水柱有向上的压强，支撑着水柱。当松开左手食指后，由于上端管口进入了空气，从而使得上下大气压相互抵消，水由于自身的重力而下试验3：“吞蛋试验”做法：在广口瓶中放入一些沙子，将燃着的酒精棉花放入广口瓶中，这时会发觉塞在瓶口的鸡蛋被快速地吞入瓶中。思索：一方面酒精棉花燃烧须要消耗瓶中的氧气，另一面瓶内气体随着温度的上升大部分被挤出瓶外，这是鸡蛋就会被外界大气压强的作用压了下去。这个试验说明大气存在压强。试验4：“被空气压扁的易拉罐”做法：在空的易拉罐里注入少量的水后将此装
9、置放于酒精灯上加热直至里面的水沸腾。然后快速的将酒精灯熄灭同时用事先打算好的面粉团将易拉罐口堵住。立刻就能望见易拉罐被压瘪了，同时伴有“劈啪”的声音。思索：我们认为这也是大气压强的作用。在用酒精灯对罐内的水加热的过程中，罐内的空气由于受热膨胀从而被大部分的挤出。（当罐内的水沸腾，将易拉罐从酒精灯上撤走后，罐内剩余的气体就会冷却收缩），从而使外界大气压大于罐内气体压强，于是铁罐被压扁了。这个试验说明大气存在压强。2、得出大气压的相关结论（存在、产生缘由、压强的方向）（1）大气存在压强：这四组同学通过试验都向我们证明了关于大气存在压强这一猜想的正确性，使我们信任了大气压强的确是存在的。我们赖以生存
10、的地球四周被厚厚的空气层包围着，包围地球的空气层又叫做大气层，我们就生活在大气海洋的最底层。大气对浸在里面的一切物体均具有压强。这种由空气施加的压强叫做大气压强，简称大气压。（留意：大气压是大气压强的简称，不是大气压力的简称）（2）大气压产生的缘由：大气压强产生的缘由与液体相类似，是由于大气具有重力而产生的。（3）大气压的方向：问：刚才做“覆杯试验”时，那位同学将杯口朝下发觉纸片并未脱落，说明大气压强是向着什么方向作用的。答：向上作用的。问：在做“被空气压扁的易拉罐”试验中易拉罐瘪了下去，而且是罐的四周都瘪了下去，这说明大气压从什么方向作用在易拉罐上的？-胜利就说。答：说明大气压强的方向与液体
11、压强的方向一样，也是朝向各个方向的。3、运用所学大气压学问说明现象问：我们通常说的吸饮料。饮料真的是被吸上来的吗？师：这儿有两瓶饮料（一瓶敞口，一瓶塞有橡皮塞），我们分别请一位男同学和一位女同学上来尝尝它们的味道。现象：一个吸的轻松自如，一个用力吸却一滴也没有吸到问：为什么会产生这样的差异？（提示学生留意两次试验条件的差异）答：后者的瓶口有活塞。问：为什么这一装置上的不同就会造成最终结果的巨大差异呢？答：女同学用嘴吸吸管时，吸走的管内的空气，而瓶口又没有被塞子塞住，这样瓶中的水就会在管外大气压的作用下在吸管内上升；而男同学运用的瓶子由于在瓶口被塞子塞住，所以外界大气压无法作用在液面上，从而无法
12、将液体压进吸管内，因此半滴也吸不到。追问：通过这两个试验，你们认为饮料真的是被“吸”上来的吗？答：不是。是被大气压压上来的。三、马德堡半球试验1、总结和引入：通过同学们的试验以及由此引发的思索，我们了解到了大气具有压强。其实关于大气是否存在压强这一猜想早在十七世纪科学家们就对此问题进行过探讨。历史上有一个证明大气存在压强的闻名试验，你们是什么吗？答：马德堡半球试验问：哪位同学对这段历史比较熟识，不妨向大家说说这个特别好玩的故事？学生叙述。2、课件演示师：*同学绘声绘色的描述使我们好像回到了1654年。下面我们通过观看一段动画，视觉上再次感受一下当时的情景。（分拉两个半球的马匹从2匹增加到4匹、
13、8匹，直至16匹，直到“啪”的一声，把两个半球分开）3、学生分组体会师：同学们在听了故事，看了动画后各个都跃跃欲示的。是不是想亲自体会一下大气压的巨大。这就满意你们的心愿。看到桌上的一对皮碗了吗？可以用它来模拟当时铜制的半球。没有抽气机，怎么办？答：用手将皮碗内的空气挤出。学生试验四、大气压强有多大？引入：马德堡半球试验让世人亲眼见到了大气压的巨大，同学们刚才也都亲自体会到了这一点，那么大气压究竟有多大呢？如何测量呢？（一）托里切利试验的构想初衷（结合试验和幻灯）师：同学刚才在做“覆杯试验”时对纸片没有下落的说明是：由于有大气压强的作用将纸片压在了杯口。你们对此说明莫非没有怀疑吗？这样的说明完
14、整吗？硬纸片只受到大气压强的作用吗？答：不完整。硬纸片并非只受大气压的作用，它上放的水柱对其也有压强的作用。之所以没有下落，是因为大气对纸片向上的压强大于水柱对其向下的压强。问：谁能依据这个试验给你的灵感，设计一个理论上成立的测量大气压强值的方法？答：换用足够长的杯子，使托起的水柱最高时水柱产生的压强就等于外界大气产生的压强了。师：特别好。他想到了利用平衡的学问来设计出来间接测量和计算大气压的方法。这一思想我们在以前的学习中已经不止一次的应用过。比如在用弹簧测力计测量物体所受的重力，在物体静止时，弹簧测力计的示数是不是干脆就是物体的重力？答：不是，而是物体受到拉力的示数。追问：那为什么弹簧秤的
15、示数我们认为就是物体受到的重力那？答：因为此时物体受到的重力与拉力彼此平衡。问：又如在探讨影响滑动摩擦力因素的试验中，我们拉动弹簧使木快在木版上做匀速直线运动，此时弹簧测力计是干脆测量摩擦力的吗？答：不是。弹簧测力计其实测的是与摩擦力平衡的拉力。总结：同样在这里，同学想到了利用这一方法来间接的测出大气压的值。即当硬纸片拖起的水柱最高时水柱对纸片的压强在数值上就等于外界的大气压强。在志向状况下我们可以用增长玻璃杯的长度来增加水的高度，但是现实状况下却并不行行，因为没有这么长的玻璃杯。那怎么办呢？答：可以换用密度较大的液体代替水进行试验。追问：理由是什么？答：依据液体压强的计算公式p=gh，压强肯
16、定时，液体的密度越大，深度h就越小。师：很好！某某同学的想法和加利略的学生托里切利不约而同，托里切利正是选用了液体中密度很大的水银来进行测量大气压的试验的，成为最先测出大气压强数值的科学家。（二）托里切利试验的详细做法（课件）1、说明：由于汞蒸气有毒，因此无法在课堂上演示，我们就借助于课件共同来看一下试验的过程。试验叙述1：在长约1m，一端封口的玻璃管里灌满水银，问：为什么要灌满水银？答：这是为了排开玻璃管内的空气。试验叙述2：将管口堵住，然后倒插在水银槽中，放开堵管口的手指后，发觉管内的水银面下降一些就不在下降了。问：管内水银下降的缘由是什么？答：是由于水银柱对水银槽上表面的压强大于外界对水
17、银槽上表面的压强。问：水银下降之后，在管内水银柱的上方是否有空气？答：没有。追问：为什么没有？答：因为起先注水银时已经将管内的空气全部排走了。强调此时上方是真空问：水银面为什么在下降了一些后又不再下降了。（管内水银柱最终不再下落是靠谁托住了它？）答：因为此时水银槽外的大气压支撑着玻璃管内肯定高度的水银。师：此时管内的水银不再下降，同时水银槽内的水银也不再增加，产生这一现象的缘由就是同学们所说的此时水银柱产生压强在大小上等于外界大气作用在水银面的压强。试验叙述3：用刻度尺测得此时管内水银柱的高度是76cm，也就是760mm。2、结合幻灯片在理论上理清思路（1）依据液体压强特点，在同一深度液体向各
18、个方向的压强相等，因此大气作用在水银槽上方向下的压强等于同一深度处水银槽内的水银作用在此处向上的压强（如幻灯片所示），依据平衡的学问，p=p大气。（2）请你们依据试验测得的数据动笔算算，大气压强究竟有多大。（强调是标准大气压）（三）详细大气压的概念师：1.01105究竟有多大呢？人的手掌面积约为50cm2，下面就请大家计算一下：大气压作用在手掌上的压力有多大？答：500N。师：相当于一个质量为50kg的人站在你手掌上产生的压力。追问：这么大的压力，可是为何你感觉不到呢？答：作用在手掌上下的大气压强相互抵消了。师：这个也说明大气压是朝向各个方向的。（四）想想议议问：我们置身于大气海洋中，既然大气
19、压强如此之大，为什么我们感觉不到它呢？答：人体内部（肺部）也存在压强，这样内外相通，压强相互平衡了。当然还有就是长期以来人们已经习惯这样的环境了。（五）假如在做托里切利试验时，将玻璃管倾斜放置，结果会怎样。（强调h的起始点是从水银槽的水银面的上方。）（六）：假如在做托里切利时，在保证管口浸如水银槽的状况下，假如将玻璃管向上提一点，情形又会怎样呢？（七）问：假如在做托里切利托里切利试验时，在灌装水银的过程中不当心混入了少许空气，会不会影响测量结果？五、学生总结问：这节课我们共介绍了两个特别出名的试验，它们是什么？答：马德堡半球试验和托里切利试验。问：这两个试验分别说明白什么问题？答：马德堡半球试
20、验说明白大气存在压强；托里切利试验测出了一个托里切利试验标准大气压强的详细数值大气压苏科版八年级物理下册10.3大气压强学案103大气压强学案一预习目标1知道大气压的存在，并会用大气压说明生活中常见的现象.2了解测量大气压强的方法；知道大气压的值，了解大气压会随高度和天气改变.3知道液体沸点与气压的关系；了解流体压强与流速的关系，会说明相关的现象.二导学流程活动1：看图10-16的试验，可以自己做做看，留意水要适当少点，看会出现什么状况并试着说明.（可以用矿泉水瓶代替易拉罐，打算在课堂上展示）现象：，这个现象说明白：.活动2：课后打算试一试中所给的器材，动手试着做做看：提示：（1）将玻璃杯装满
21、水，盖上硬纸片，倒置后松开按住硬纸片的手.（覆杯试验）（2）将塑料吸盘按在光滑的瓷砖上，再拽拽看.:你发觉了什么？思索这是由什么引起的？总结大气压强的概念，并思索产生缘由.大气压强（简称：）：大气压是因为而产生的.活动3：阅读马德堡半球试验，给大家做简洁介绍，你觉得这个试验说明白什么？活动4：估测大气压的值（1）试验器材：（2）思索各步骤中的要点是什么？写出关键词并思索为什么要这么做.步骤关键词：缘由步骤关键词：缘由你觉得为什么弹簧测力计示数等于大气对活塞的压力F？步骤关键词：缘由写出求活塞横截面积S的公式：S=步骤中求大气压的公式是：，写出表达式：思索：（1）为什么注射器选2ml的，而不用很
22、大的注射器？（2）假如漏气了，会对试验结果造成怎样的影响？活动5：1最早测量大气压的试验，是由意大利科学家完成的，他测出的大气压的值相当于高的水银柱产生的压强.2标准大气压：1atm=cmHg=Pa.3看图10-19，了解金属盒气压计的原理和作用.活动6：大气压与高度、气候的关系1大气压与高度的关系是什么？可以查找资料给大家介绍详细的关系是什么.2同一地点，大气压是固定不变的吗？查找资料，比较一般状况下冬天与夏天、晴天与阴天的大气压关系.活动7：液体沸点与大气压的关系1气压减小时液体的沸点，气压增大时液体的沸点.2看图10-20，试验现象是，你觉得缘由是.活动8：液体压强与流速的关系1看图10-21并做做看，打算课堂展示，得出结论：流体的流速越大，压强越.活动9：阅读飞机的升力：飞机的升力主要来自于它的，请画出其截面简图并做说明.第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页