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1、2020新高考主题写作：“疫情中的距离与联系”【2020全国新高考1卷作文题】阅读下面的材料，根据要求写作。面对突发的新冠肺炎疫情，国家坚持人民至上、生命至上，果断采取防控措施，全国人民紧急行动。人们居家隔离，取消出访和聚会；娱乐、体育场所关闭；政务服务网上办理；学校开学有序推迟；公共服务场所设置安全“一米线”。防疫拉开了人们的距离。城乡社区干部、志愿者站岗值守，防疫消杀，送菜购药，缓解燃眉之急；医学专家实时在线，科学指导，增强抗疫信心；快递员顶风冒雨，在城市乡村奔波；司机夜以继日，保障物资运输；教师坚守岗位，网上传道授业；新闻工作者深入一线，传递温情和力量。抗疫密切了人们的联系。请综合以上材
2、料，以“疫情中的距离与联系”为主题，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。主题写作究竟是什么意思？怎样打开思路？借今年的高考题，我们来思考一下这两个问题。所以，本文不是在审题、解题、答题。本文的主题是“主题写作”。本文的主题不是“疫情中的距离与联系”。一、主题写作的要求主题，一般指作品思想内容的核心，也指谈话、文件、会议等的主要内容。主题写作，就是指围绕“指定思想”写作，或者指围绕“指定内容”写作。思想和内容本来不可以分开，为了理解上的方便，我们把侧重点不同的主题写作，大致分为“指定思想”和“指定内容”两种。比如，我们曾
3、经讨论过“融合”的主题写作这是“指定思想”。我们也曾经讨论过“疫情中的我们”的主题写作这是“指定内容”。我们参加的语文报杯作文大赛，也是主题写作：“使命”这是“指定思想”。“疫情中的距离与联系”，同时“指定思想”和“内容”。内容上，只能写“疫情中的”，不能写历史，不能写未来，只能写当下，写和疫情相关的内容。这意味着，你准备的好多作文素材你都用不上了。你还不能随便写神话啦，寓言啦，故事新编啦，之类。思想上，只能写“距离与联系”，不能写经济啦，谣言与真相啦，之类。对于“思想”，我多说两句。所谓“指定思想”，在某种意义上，接近于“指定看问题的视角”。同一件事，有不同的视角来看待与分析。新冠疫情，在不
4、同的视角里，呈现出的“样子”是不一样的。孩子眼里，疫情就是“不上学”，被关在家里哪里也不让去这里的主题是“自由与束缚”。酒店老板眼里，疫情就是经济危机，是现金流的突然萎缩甚至断流这里的主题是“危机与风险”。医生眼里，疫情是防护等级，是传染方式，是病死率这里的主题是“生死存亡”。所以，“指定思想”只是限制了看问题的视角，并没有完全限制“立意”，你仍然有施展拳脚的空间。二、主题写作的发挥空间主题写作在两个方面有发挥空间：一是应用场景选择：你的文章想跟谁对话？二是思维模型选择：你让人看什么？这两个方面不是并列关系，是为了给你讲述的方便，我从两个方面分别讲。下面分说。（一）你的文章想跟谁对话？我们写作
5、文，最大的误解就是，我们以为文章是写给老师看的。这话不能说错，作文确实是写给老师打分用的。老师打分依据的是什么呢？好比大柱子跟着师傅学习木工手艺，学了三年，师傅要考考大柱子，看看手艺学得怎么样，让大柱子制作一张太师椅。表面上，大柱子的太师椅是给师傅制作的，让师傅检验打分，衡量一下水平。师傅打分的依据是什么呢？师傅就算有审美偏好，也得考虑徒弟的手艺要能当饭吃！当饭吃的手艺，就要考虑你的太师椅是不是大家想要的太师椅。你的太师椅大家都认可，都想要，你这徒弟的手艺才算过关了。表面上是师傅在把关，实际上，是要考虑“应用”的。我们写作文是同样的道理。我们在学校学习写作，就是大柱子跟着师傅学手艺。你学习写作
6、的最终目的，是能让你的文章应付具体的应用场景。现实生活里的文章，都有自己的应用场景，满足不同人群的不同需要。我在这里给你写字，就有具体的写作目的帮即将上高三的你把“主题写作”这个问题讲清楚。你的作文，还停留在大柱子“学徒”阶段，没人找学徒大柱子制作家具（没人找你约稿写文章）。但大柱子学习制作每一件家具都是冲着“将来有人要”来的。你学习写作文也要有“有人要”的意识你要假想你的作文是有具体应用场景的。高考作文本身已经意识到这一问题了。今年的全国卷作文指明了让你写某种场合的发言稿，演讲稿，书信，就是要让写作“落地”，落到实处，不能学了十二年的语文，最后连写个发言稿都不会。那些没有指定具体应用场景的作
7、文写作，比如我们这里的主题写作，你就可以想象一个应用场景，想象自己的作文是在满足某种人群的需要也就是想象“跟谁对话”，写给谁看，满足什么样的阅读需求。假如你不知道别人的阅读需求，不妨反躬自问，你自己的阅读需求是啥？你想读什么样的文章？你还可以观察周围人的阅读，他们为了什么而阅读？阅读内容有什么特点？比如眼前的你，就是在为了解答心中的一个疑惑而读本文的，你跟我一样想试图弄清楚主题写作的特点，主题写作好坏优劣的衡量标准，从而找到写作方向。不要用千古名文来对标自己的作文，就像不要用巴菲特和莎士比亚来对标自己的人生。我们写文章是为了解决现实生活中的交流沟通问题，不是为了流芳千古。语言文字应用得最多的场
8、合是哪里？是信息交流和沟通。哈佛大学把写作课作为唯一必修课的原因是啥？是为了培养文学家吗？当然不是。原因只有一个无论你学什么学科，都离不开交流沟通，文字的交流沟通就是写作。有了交流沟通的意识，你就可以寻找交流对象了，也就是“写给谁看”。“写给谁看”，关键词在“谁”，在写作对象的选择上，你有发挥空间。这是主题写作发挥空间之一。比如，我默认本文的写作对象是高中生，我这就是给本文找到了一个应用。我默认有些同学还不清楚主题写作的特点，不知道该怎样打开构思的门。这些同学的困惑和需求，就是本文的发挥空间。回到作文题，“疫情中的距离和联系”，我们的写作对象是谁？是需要理解和帮助的人。疫情让我们的距离发生了变
9、化，也让我们的联系发生了变化也就是社会秩序发生了变化。社会秩序的变化，总会带来困惑和不安。这时，我们就需要重建认知，来面对变化着的社会这就该你出场了！你写人叙事：表达理解和同情，赞美与歌颂，批判及反思这是记叙文。你建言献策：纠正错误认识，提供认知新角度，指点迷津这是议论文。大柱子和翠花本来订好了婚礼日期，疫情来了，怎么办？你写他们的故事记叙文。你写大柱子翠花的“告亲朋好友书”应用文。你用嘉宾口吻建议办一场云婚礼议论文。你支持长辈坚决要办传统婚礼，巴拉巴拉一大堆理由议论文。当然，无论怎么写，你都是扣住“距离变了，但联系没变，只是联系的时间或方式变了”这个中心来写。你可能会问，可不可以假装自己是记
10、者，按照作文材料的提示，做新闻稿式的写作，写给假想中的读报者看呢？或者写成社论式的样子呢？当然可以假如你觉得这么写更能发挥自己的优点的话。（二）你让读者看什么？照相要选景，文章要选材。你在“选材”上也有发挥空间。同样是爱情主题，从古到今，人们讲了一遍又一遍，没有人厌倦再讲一遍，再听一遍选材不一样。同样的主题，你可以有你自己的选材特点。对选材的理解也存在误区。我们还是拿照相来比方，一提到照相，你马上就想到摆造型，剪刀手，茄子，背景最好是有山有水。风景照，你以为当然要到风景区去拍，没有风景区，哪里来的风景照呢？同学，你所说的是朋友圈里的照片。那些让人惊叹的照片不是“摆”出来的，是“捕捉”得来的。有
11、什么样的眼睛，就会捕捉到什么样的图像。为什么照相无法取代绘画？那些画得“不像”的绘画为啥更高级？因为，画面是人内心世界的外在表现。你通过画，来看到人的内心。画，是人表达内心世界的一种方式。画本身不是目的，人的内心世界，精神世界，才是目的。回到作文“选材”，是同样的意思。一提到“选材”，有些同学立马想到名人名言、警句格言，立马想到名人轶事、成功典范。这么想当然没错，可以这么想。但是，这不能是你“唯一”的选材方式。“选材”的方式“包括但不止于此”。选材的本质是选看世界的“眼镜”。“眼镜”，就是我们的思维模型。世界，在人们的眼睛里并不一样。就好像人们都戴上了“眼镜”，不同颜色的“眼镜”。世界的色彩会
12、被“眼镜”过滤。世界的样子会被“思维模型”过滤。你“选材”，好比作家绘画，选择画什么，是你“心境”的体现，是你思维模型的反映。总有同学说，不知道写什么，觉得没什么好写的。表面上，是生活方式和场景单一。实际上，是心智模式的单一。史铁生，卡夫卡，村上春树，都过着在你看来十分单调乏味的生活。他们的精神世界十分丰富，他们的作品一点不乏味。会写作的人，他们有若干副“眼镜”，世界在他们那里不只有一种色彩。有人花几十万买了一斤高档茶叶给领导送礼，送完之后打电话问茶叶怎么样，领导夫人高兴地说：“茶叶不错，煮出来的茶叶蛋挺香的！”我们很容易笑话夫人掉在思维陷阱里出不来，却不知道自己未必没有掉在另一个思维陷阱里。
13、把“选材”局限在名人事例和警句格言里，就是某种意义上的思维陷阱。怎么破？保持开放心态，博览群书，多多听取不同的声音，收集不同的思维模型，争取拥有多种颜色的“眼镜”。当你有了可供选择的“眼镜”，才算是有了真正意义上的“选材”根据表达需要，选择思维模型。回到我们的作文题，“疫情中的距离与联系”，“选材”的发挥空间在哪里？我给你三副眼镜：1.辩证分析思维模型孩子被关在家里，学校不开学，同学们不能在一起玩闹疫情拉开了同学们的距离。上网课，在线交作业，一对一的交流更方便，不再像在学校还要受到空间距离约束疫情又拉近了同学们的联系，拉近了和老师的联系。一方面是不好，另一方面是好，这是辩证地看问题。这种方法你
14、最常用，用起来难度不大。带着这种思维，你能发现很多类似场景。2.系统思维模型饭店酒楼没法营业疫情拉开了跟顾客的距离。疫情中，你没法像老师召集学生那样召集顾客，密切彼此间的联系。摆在饭店面前的是如何存活下来的问题。饭店是私人老板的，自负盈亏，当他们遇到存活危机，社会要不要救他们？为什么要救？怎么救？我们要救他们，帮他们度过难关。社会是个系统，牵一发而动全身，饭店的存亡背后是若干人的就业问题，是税收和财政问题，是全社会的继续发展问题。社会是一张网，一处地方破漏了，其他支持要跟上，才不至于让全网失去功能。换成我们作文主题的说法，就是：疫情拉开了一部分距离，密切了更多的联系。减免房租、税收，缓发工资，
15、提供优惠贷款，诸如此类，都是“救”的举措，都是“密切联系”的举措。不仅一个国家是一个系统，所有国家又构成一个大系统。一个国家有难，其他国家不是袖手旁观就能独善其身的。新冠疫情的扩散本身已经说明了这一点。疫情拉开了国家之间的距离，疫情又让我们不得不密切联系，共同合作。3.动态演化思维模型医生是怎样看待新冠病毒的？我们能最终消灭病毒吗？医生没有确定不变的答案，医生的目标不是消灭病毒，而是人类不再受到病毒的伤害。我们和病毒同处一个世界，一样受到大自然演化规律的约束。带着这种眼光来看“距离和联系”，你会发现，距离和联系竟然是一个硬币的两面！戴口罩，“一米线”，这种把人“拉开距离”的做法本身就在说明我们
16、之间存在着看不见的密切联系！我们需要用口罩，用“一米线”，用居家隔离，来切断这种联系！有一个看不见的世界把人联系在一起，那个世界里，有病毒，有细菌，还有其他微生物。那些病毒细菌微生物本来跟人类保持着距离，互不相扰。有一天，据说是蝙蝠突然当起了“媒婆”，打破了距离，产生了联系。人们用加强“联系”的方法来保持“距离”，人们密切配合着来保持安全“距离”人和人的距离，人和病毒的距离。我们说不清楚是想要“联系”还是想要“距离”，我们在“联系”中保持“距离”，在“距离”中保持“联系”我们处在一个动态演化系统中，力图跟病毒之间达成新的平衡。起初，某些西方国家“佛系”抗疫，不搞强制隔离，就包含了“动态演化”思
17、维的因素以为新冠病毒跟流感病毒一样，就算全民感染也没什么大不了的，死亡率可以接受，全民感染能换取“群体免疫力”，跟病毒共同演化，来渡过难关。在这种思维方式下，距离和联系，不是两个问题，而是同一个问题，是一个问题的两面。小结一下：选材，就是选“眼镜”，选思维模型。不同的思维模型之间的选择，是你“主题写作”的发挥空间。三、主题写作告诉你的写作方向可供你发挥空间的地方，也是区分作文高下的地方。什么是好作文？1.场景明确。2.洞察社会。3.人文关怀。说起来很简单的三个短语，背后却是日复一日勤勉不懈的理论学习，积极投身现实生活的观察体验，不断质疑反思的归纳小结。你在这三方面功夫越深，你的写作水平也会越高。作文不是文字游戏，作文是思维能力的文字表达。好作文来源于博览群书笔耕不辍，其道理就在于思维能力得到了磨练和提升。去读，去写。读不了吃亏，写不了上当，是值得投入一生的买卖。