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1、液压与气压传动课程思政教学案例(一等奖)一、课程及案例简介(一)课程基本信息:液压与气压传动课程课时为32学时,2学分,是工科机械类专业基 础课,是机械学科重要的专业核心理论课程,在机械类专业课程体系中起到承 上启下的重要作用,在机械类高等教育人才培养体系中占据重要地位。课程适 用于机械学科各专业,包括机械工程、材料成型及控制工程、机电工程、汽车 工程等。(二)课程思政设计理念:以课堂教学为载体,充分利用互联网技术,引导学生发散思维,通过专业 课程知识与思政元素间的特征匹配,将思政元素与专业知识,进行高精准、全 过程、深渗透的融合与贯通,培育德才兼备英才。(三)课程思政总体思路:课程思政的融合
2、与贯通的总体思路由三个局部组成:把准课程思政要点, 挖掘课程思政元素,激活课程思政魅力。(四)课程思政实施效果:1、通过液压与气压传动课程专业知识与思想政治理论课同向同行、协 同育人,将思政教育融入课程教学全过程,建设学生喜爱、学生受益的液压 与气压传动课程。2、把握立德树人这一根本任务,充分发挥课堂教学主渠道作用,深入挖掘 液压与气压传动课程思想政治教育资源,将社会主义知识、能力、价值塑 造有效融合到液压与气压传动课程当中,努力培养德智体美劳全面开展的 掌握液压与气压传动专业知识的德才兼备人才。3、形成并推广理工科课程思政融合与贯通模式,解决理工科课程思政元素 欠缺、融入困难,学生学习兴趣差
3、、学习动力缺乏,教学效果欠缺等问题。二、结合章节液压传动理论基础、液压元件、液压基本回路三大板块章节 知识点课程思政点融入方式与教学方法思政育人预期成效绪论第一章液压流体力学基础第二章液压泵液压传动概述; 液压系统的组成; 液压传动的特点; 液压传动的应用;液压油的污染及控 制;静止液体力学; 液体压力的传递; 流动液体力学; 连续性方程; 雷诺数;流动液体的局部压 力损失;容积式能量转换元 件的基本工作原理; 液压泵的开展历程; 齿轮泵;叶片泵; 液压马达; 液压缸;激发学生对课程兴趣, 培养学生科学精神、探 索创新精神,激发爱国 精神,树立中国特色社 会主义共同理想,激发学生对流体力学兴
4、趣,培养学生严谨的科 学精神、探索精神、对 真理的追求以及持之以 恒、坚忍不拔的品格, 践行新开展理念二培养学生科学精神与创 新精神,增强对中国优 秀传统文化的认同,建 立文化自信。第三章 液压马 达与液 压缸液压马达; 液压缸;帮助学生深刻理解事物 开展的客观规律,激发 科学精神、创新精神与 爱国情怀,立志科技强 国。第四章 液压控 制元件油液阀的概述; 方向控制阀; 换向阀; 滑阀技能; 压力控制阀; 分流节流阀; 伺服阀;引导学生遵纪守法,强 化规那么意识、法治意识, 确定个人职业开展方向, 做好人生规划,以国家 创新与开展需要立志, 珍惜时间,勤学不辍, 发奋图强。培养学生勇 于责任担
5、当,在竞争中 将压力化为动力,脚踏 实地,推进技术创新。 培养自律与谦虚精神。第五章 液压辅 件蓄能器; 过滤器; 密封装置; 管件;培养爱国主义、“螺丝 钉”精神、工匠精神, 帮助学生树立正确的人 生观、价值观、择业观。 引导学生在工作岗位上, 做到终生学习进步,爱 岗敬业,尽职尽责,永 葆爱国情怀与热情。章基路 六压回 第液本液压基本回路的概 述;压力控制回路; 换向回路和锁紧回 路;顺序动作回路;多 缸运动互不干扰回 路;引导学生理解团队分工 与团队意识,培养团结 精神。第七章 典型液 压系统典型的系统工程实 例;培养学生民族团结精神, 民族自豪感,民族自信 心、爱国情怀。第八章 气压传
6、 动基础 知识气压传动基础构件 和气源装置的组成。 气源装置的组成及 其气动辅助元件的 职能符号。培养学生自主学习,终 生学习能力,强化技术 创新、绿色环保意识。课程实 验液压实验系统的概 述;计算机辅助测试;引导学生理论联系实际, 深刻理解自然科学的客 观规律、实事求是、务 实进取,培养学生工匠 精神J情景教学法、 启发式教学情景教学法、 启发式教学、 比拟引申法。情景教翠城情景教学法、 启发式教学、 比拟引申法情景教学法、 启发式教学事件联想法、 新闻图片、 视频资料演示教学法情景教学法、 启发式教学、 图片、影视 资料事件联想法、 案例导入法、 情景教学法、 启发式教学、 图片情景教学法
7、、 启发式教学、 比拟引申法、 图片在同学们中反响强烈,引发学生共情,激 发学生爱国热情,激励学生立志报国、为 中国特色社会主义建设贡献自己的力量。通过油液污染事件,学生意识到油液污染 危害,树立绿色开展观念;通过情境教学 与启发式教学,学生对课程内容产生浓厚 兴趣,通过理论推导,学生形成严谨的科 学精神;通过水滴石穿,学生培养持之以 恒、坚忍不拔的品格,通过类比古代中国水车与叶片泵结构,学 生对中国传统文化的认同获得增强,学生 的历史唯物主义与创新精神得到培养,通 过泵在重大工程、装备等领域的应用,利 用拓扑思维,激发学生对液压泵可能的应 用进行思考,创新精神得到培养,通过类比中国古代水碓、
8、水排、水磨等装置,学生深刻理解执行元件直线运动与弧线运动两种形式,同时对中国传统文化的 认同得到增强,学生历史唯物主义与创新 精神得到培养。从对艺术领域内直线美与 曲线美的思考,学生加深了对两种运动形 式的理解,学生对真善美的内在追求得 到表达,从社会生活中的各类规那么,表达遵守规那么、 法律的必要性,探讨阀在液压系统中的 功能、地位,学生深刻理解“阀”存在的必 要性及意义,并建立遵守规那么、法律的意 识;从对方向控制阀控制方向的理解, 学生意识到确定个人职业开展方向的重要 性,个人开展方向与党和国家开展需要一 致;从单向阀对流体单向控制,引申出时 间的单一流逝,学生珍惜现在,勤学不辍; 通过
9、压力控制阀化压力为动力”,学生更 好地处理学习生活中的各种压力;通过溢 流阀满那么溢学生戒骄戒躁。从社会生活中的不同岗位,表达“螺丝钉” 的必要性,探讨液压辅件在液压系统中的功能、地位,学生深刻理解辅件存在的 必要性及意义。通过平凡岗位上做出不平 凡贡献的平凡英雄,学生树立正确的人生 观、价值观、择业观;通过高铁永不松 动螺钉、核电站密封圈”等影视资料,学 生在感受到强大祖国的同时,共情并深刻 体会到科技创新对国家、民族开展的重要 意义,学生立志科技创新报效国家。从社会生活中具有不同职能的企业、公司, 到液压系统中能够实现不同功能的液压回 路,从企业公司中不同岗位员工,再到液 压基本回路中,处
10、在不同位置的阀;学生 启发团队分工的差异,培养团队意识与团 结精神。以液压系统工程实例,引导学生关注液压 系统在国家重大工程中的应用,从液压创 新,到国家重大工程,培养学生的民族自 豪感与爱国情操,激励学生立志科技创新 报效国家。通过油液污染事件,比照液气压系统差异, 学生意识到油液污染的危害,鼓励学生关 注液气压领域内相关研究,认识到技术创 新对绿色开展的意义。学生通过实践操作,从实验现象中理解相 关理论知识,理论联系实际,深刻理解自 然科学客观规律、实事求是、务实进取三、教学目标(一)总体目标使学生掌握液压传动系统基础理论,掌握常用液压基本回路的结构、原理、 性能及其应用;能阅读一般材料成
11、形设备中常用的液压系统,并能进行性能分 析。了解液压传动系统的新理论、新方法、开展动态和趋势。树立正确的设计 思想,理论联系实际,具有创新精神,德智体美劳全面开展。(二)具体目标1 .思政目标培育学生科学精神、探索创新精神,注重把辩证唯物主义、历史唯物主义 原理贯穿渗透到专业课教学中,引导学生增强人与自然环境和谐共生意识,明 确人类共同开展进步的历史担当。要突出培育学生求真务实、实践创新、精益 求精的工匠精神,培养学生严谨求实、吃苦耐劳、追求卓越等优秀品质,树立 心系社会并有时代担当的精神追求。2 .知识目标基础目标:(1)液压传动的工作原理和系统的组成;液气压系统基本概念及理论知识; 液压传
12、动系统图形符号;液压传动的优缺点;液压流体力学基础知识。(2)齿轮泵、叶片泵的专业名词解释、概念、设计计算、选型;了解限压 式变量泵的工作原理。(3)液压马达的专业名词解释、概念、设计计算、选型;液压缸:典型结 构、分类。(4)方向控制阀、压力控制阀、流量控制阀的名称、职能符号画法、分类、 基本工作原理、专业名词、选用原那么。(5)蓄能器、过滤器、油箱、密封装置、管接头:职能符号、功能、类型、 基本要求、设计及选用原那么。(6)回路工作原理分析包括:压力控制回路、速度控制回路、多缸工作控 制回路。(7)回路工作原理分析,包括:延时回路、平安保护和操作回路、压力控制回路、速度控制回路、多缸工作控
13、制回路等。(8)气源装置的组成及其气动辅助元件的职能符号。高阶目标:(1)液气压装置的设计、计算与应用;(2)液压回路工作过程原理分析及应用。(3)液压回路设计,装置选型及应用。3 .能力目标基础目标:掌握液气压传动技术基本的概念、理论和方法及其在控制工程中的应用; 能阅读一般材料成形设备中常用的液压系统,并能进行性能分析飞高阶目标:材料成形设备运行过程中的工艺分析、动作分析、液气压装置设计、应用 及问题分析。4 .素质目标通过实验课程使学生对液压与气动元件结构及液压与气压传动系统有更深 刻的认识,在将来的实际工作中,能运用所学的知识设计简单的液压与气压系 统图,具有独立分析液压与气压系统的能
14、力。四、案例意义与大局部理工科课程相似,液压与气压传动课程专业性强、逻辑性强, 课程教学课时一般为48学时或32学时。教师在课堂教学过程中均把主要精 力放在专业技术核心基础知识内容的传授方面,课程思政元素欠缺或思政元素 融入生硬,不能帮助学生建立对专业课程知识的情感认知,学习兴趣低,教学 效果欠缺。而新生代学生个性特征鲜明化,情感特征情绪化,综合社交网络化, 对理工科专业课程内容学习专注度低,学生思维活跃不够,学习兴趣低,教学 效果欠缺。因此,有必要对理工科课程思政融合与贯通模式探究。本案例基于 顶层设计,在课程大纲中明确课程思政要求,优化课程设计,通过在课堂讲授 前段、中段、后段、课后高精准
15、、全过程、深渗透多阶深度融合,践行德育为 先,树人为本,德才兼备的课程思政理念,实现人格塑造、知识探究与能力建 设在课程教学中的统一。五、教学过程实施1、把准液压与气压传动课程思政要点液压与气压传动课程既要突出对学生科学精神、探索创新 精神培养,注重把辩证唯物主义、历史唯物主义原理贯穿渗透到课 程教学中,引导学生增强人与自然环境和谐共生意识,明确人类共 同开展进步的历史担当。同时,也要在工程技术、实验课程局部要 突出对学生求真务实、实践创新、精益求精的工匠精神培养,培养 学生严谨求实、吃苦耐劳、追求卓越等优秀品质,树立心系社会并 有时代担当的精神追求。emaMsgunm:为什么a 为2、挖掘液
16、压与气压传动课程思政元素课程思政是以课程为载体,以各学科知识所蕴含的思想政治元 素为切入点,以课堂实施为基本途径的育人实践活动。因此,专业 知识的思政元素的挖掘,是课程思政教学实施的关键点。只有课程 思政元素较好的挖掘,才利于思政教学案例的开发。章节 知识点课程思政点融入方式与教学方法思政育人预期成效绪论第一章液压流体力学基础第二章液压泵液压传动概述; 液压系统的组成; 液压传动的特点; 液压传动的应用;液压油的污染及控 制;静止液体力学; 液体压力的传递; 流动液体力学; 连续性方程; 雷诺数;流动液体的局部压 力损失;容积式能量转换元 件的基本工作原理; 液压泵的开展历程; 齿轮泵;叶片泵
17、; 液压马达; 液压缸;激发学生对课程兴趣, 培养学生科学精神、探 索创新精神,激发爱国 精神,树立中国特色社 会主义共同理想,激发学生对流体力学兴 趣,培养学生严谨的科 学精神、探索精神、对 真理的追求以及持之以 恒、坚忍不拔的品格, 践行新开展理念二培养学生科学精神与创 新精神,增强对中国优 秀传统文化的认同,建 立文化自信。第三章 液压马 达与液 压缸液压马达; 液压缸;帮助学生深刻理解事物 开展的客观规律,激发 科学精神、创新精神与 爱国情怀,立志科技强 国。第四章 液压控 制元件油液阀的概述; 方向控制阀; 换向阀; 滑阀技能; 压力控制阀; 分流节流阀; 伺服阀;引导学生遵纪守法,
18、强 化规那么意识、法治意识, 确定个人职业开展方向, 做好人生规划,以国家 创新与开展需要立志, 珍惜时间,勤学不辍, 发奋图强。培养学生勇 于责任担当,在竞争中 将压力化为动力,脚踏 实地,推进技术创新。 培养自律与谦虚精神。第五章 液压辅 件蓄能器; 过滤器; 密封装置; 管件;培养爱国主义、“螺丝 钉”精神、工匠精神, 帮助学生树立正确的人 生观、价值观、择业观。 引导学生在工作岗位上, 做到终生学习进步,爱 岗敬业,尽职尽责,永 葆爱国情怀与热情。章基路 六压回 第液本液压基本回路的概 述;压力控制回路; 换向回路和锁紧回 路;顺序动作回路;多 缸运动互不干扰回 路;引导学生理解团队分
19、工 与团队意识,培养团结 精神。第七章 典型液 压系统典型的系统工程实 例;培养学生民族团结精神, 民族自豪感,民族自信 心、爱国情怀。第八章 气压传 动基础 知识气压传动基础构件 和气源装置的组成。 气源装置的组成及 其气动辅助元件的 职能符号。培养学生自主学习,终 生学习能力,强化技术 创新、绿色环保意识。课程实 验液压实验系统的概 述;计算机辅助测试;引导学生理论联系实际, 深刻理解自然科学的客 观规律、实事求是、务 实进取,培养学生工匠 精神J情景教学法、 启发式教学情景教学法、 启发式教学、 比拟引申法。情景教翠城情景教学法、 启发式教学、 比拟引申法情景教学法、 启发式教学事件联想
20、法、 新闻图片、 视频资料演示教学法情景教学法、 启发式教学、 图片、影视 资料事件联想法、 案例导入法、 情景教学法、 启发式教学、 图片情景教学法、 启发式教学、 比拟引申法、 图片在同学们中反响强烈,引发学生共情,激 发学生爱国热情,激励学生立志报国、为 中国特色社会主义建设贡献自己的力量。通过油液污染事件,学生意识到油液污染 危害,树立绿色开展观念;通过情境教学 与启发式教学,学生对课程内容产生浓厚 兴趣,通过理论推导,学生形成严谨的科 学精神;通过水滴石穿,学生培养持之以 恒、坚忍不拔的品格,通过类比古代中国水车与叶片泵结构,学 生对中国传统文化的认同获得增强,学生 的历史唯物主义与
21、创新精神得到培养,通 过泵在重大工程、装备等领域的应用,利 用拓扑思维,激发学生对液压泵可能的应 用进行思考,创新精神得到培养,通过类比中国古代水碓、水排、水磨等装置,学生深刻理解执行元件直线运动与弧线运动两种形式,同时对中国传统文化的 认同得到增强,学生历史唯物主义与创新 精神得到培养。从对艺术领域内直线美与 曲线美的思考,学生加深了对两种运动形 式的理解,学生对真善美的内在追求得 到表达,从社会生活中的各类规那么,表达遵守规那么、 法律的必要性,探讨阀在液压系统中的 功能、地位,学生深刻理解“阀”存在的必 要性及意义,并建立遵守规那么、法律的意 识;从对方向控制阀控制方向的理解, 学生意识
22、到确定个人职业开展方向的重要 性,个人开展方向与党和国家开展需要一 致;从单向阀对流体单向控制,引申出时 间的单一流逝,学生珍惜现在,勤学不辍; 通过压力控制阀化压力为动力”,学生更 好地处理学习生活中的各种压力;通过溢 流阀满那么溢学生戒骄戒躁。从社会生活中的不同岗位,表达“螺丝钉” 的必要性,探讨液压辅件在液压系统中的功能、地位,学生深刻理解辅件存在的 必要性及意义。通过平凡岗位上做出不平 凡贡献的平凡英雄,学生树立正确的人生 观、价值观、择业观;通过高铁永不松 动螺钉、核电站密封圈”等影视资料,学 生在感受到强大祖国的同时,共情并深刻 体会到科技创新对国家、民族开展的重要 意义,学生立志
23、科技创新报效国家。从社会生活中具有不同职能的企业、公司, 到液压系统中能够实现不同功能的液压回 路,从企业公司中不同岗位员工,再到液 压基本回路中,处在不同位置的阀;学生 启发团队分工的差异,培养团队意识与团 结精神。以液压系统工程实例,引导学生关注液压 系统在国家重大工程中的应用,从液压创 新,到国家重大工程,培养学生的民族自 豪感与爱国情操,激励学生立志科技创新 报效国家。通过油液污染事件,比照液气压系统差异, 学生意识到油液污染的危害,鼓励学生关 注液气压领域内相关研究,认识到技术创 新对绿色开展的意义。学生通过实践操作,从实验现象中理解相 关理论知识,理论联系实际,深刻理解自 然科学客
24、观规律、实事求是、务实进取关注液压与气压传动领域内技术开展趋势、新时代人才需求以及区域 经济开展需求的变化,将思政元素融入专业课程,根植课程,保证课程内容的 思想性;根据区域经济开展趋势,定期实时调整教学内容,保持内容的时代性; 将领域内科研成果注入教学内容,保证内容的高阶性。通过课程内容、思政要 素的不断更新,保持课程活力与鲜度。3、激活液压与气压传动课程思政魅力课程基于顶层设计,在课程大纲中明确课程思政要求,并基于思政要素需 求优化课程设计,在课堂教学实践中,通过在课堂讲授前段、中段、后段、课 后全过程融入思政元素,实现课程思政要素的高精准、全过程、深渗透多阶深 度融合,践行德育为先,树人
25、为本,德才兼备的课程思政理念。思政升华思政升华思政启发思政发散思政扩展高明全厘深潮S图3课程思政结构设计在课堂讲授过程中,以学生为主体,充分发挥学生发散性思维类比功能, 激活专业知识与思政元素间的内在联系,通过PPT、视频、图像、网络等技术 手段,将正能量的古诗词、名言警句、俗语、影视资料、案例等与专业知识进 行深度融合,以课堂为媒介,使知识传授与价值引领产生协同效应,形成专业 知识与思政教育融合开展的“双螺旋”进化,激活课堂思政魅力。六、教学考核评价课程教学注重过程性考核,采用混合式学习评价,评价分为线上评价与线 下评价两局部,其中线上评价成果展示占比10%,在线测试占比30%,线下评 价课堂表现占比10%,实验成绩占20%,课程考试占比30%o学生、教师、教研团队多元主体参与液压与气压传动课程教学评价, 采用问卷调查、访谈、线上数据采集等多种评价方法、评价形式对液压与气 压传动课程实施效果进行评价。教学评价图5多元教学评价七、案例反思从案例实施效果来看,学生的学习兴趣增加,在课堂中的互动程度明显增 加;同时学生也能参加线上讨论与线上测评,教学效果有了较大改善。存在的问题:1、学生仍处于被动参与,参与教学过程管理少,自主学习缺乏;2、线上教学组织投入缺乏,维持难度高;改进思路:1、组织学生参与教学管理,在培养学生责任主体意识的同时一,降低教学组织的难度。
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