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1、磁铁有磁性教材简析:本课教学是在前一课我们知道的磁铁的学习基础上展开的更深一层次的探究活动。本课有两个活动。第一个活动是引导学生认识磁铁能吸引什么物体。首先，学生通过对有结构的、数量较多的材料的检测，让学生认识到磁铁可以吸引铁类的物体，不能吸引非铁类的物体。进而，让学生用磁铁去辨别一些物体，分辨出哪些是用铁材料制作的，哪些不是用铁材料制作的。这是从探究和应用两个方面帮助学生建立和加深磁性的科学概念。 第二个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁，活动只安排学生研究隔着非铁质材料的物体。这是因为铁材料具有导磁性，可以改变磁场的大小和方向，由于铁材料的厚薄和形状不同，有时表现为把磁力“传递”到原来达不到
2、的地方，有时表现为把磁力“阻挡”住了(磁屏蔽)，这对三年级学生来说是不容易理解的，所以活动只对非铁质物体进行研究。教学目标:科学概念1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。2.磁铁隔着一些物体也能吸铁。过程与方法 1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。3.根据材料设计实验，研究磁铁隔着物体能不能吸铁。情感、态度与价值观认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。教学重难点重点 通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。难点 知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。教学准备1为小组探究准备：铜钥匙、回形针、铝片、布条、纸片、木片、铁钉、
3、弹簧、塑料尺、铜导线、玻璃珠等。2为演示实验准备：两种1元的钢币、一枚5角的铜币和一枚钢芯镀黄铜5角硬币、1角铝币和钢币各一枚、一枚5分硬币、一枚2分硬币、铁锅、铝锅、圆珠笔、茶叶筒。 3其它：徽章、二个小磁铁、实验记录单。教学过程一、创设情境、导入新课1同学们，老师这里有一枚神奇的徽章，后面没有别针，我直接就能把它挂在衣服上，你信吗？试一试。教师工作室2提问：果然挂上去了，为什么直接就能挂上去了呢？你能猜一猜吗？（因为老师的口袋里有一个磁铁，这个徽章后面有一片铁片。）3磁铁能吸引铁吗？今天我们就一起来研究这一问题。(板书：磁铁能吸引铁吗？)二、自主探究、获取新知（一）磁铁能吸引什么物体1我们
4、一起来看看，老师都带来哪些物体。（课件出示）有：铜钥匙、回形针、铝片、布条、纸片、木片、铁钉、弹簧、塑料尺、铜导线、玻璃珠。2猜猜这些物体哪些能被磁铁吸引，哪些不能被磁铁吸引？把你们认为能被磁铁吸引的物体放在一边，不能被磁铁吸引的物体放在另一边。想一想，你这样分的理由是什么。并请记录员及时把猜测结果填写在记录表一中。下面就请每组组长打开桌上的材料袋，开始猜测并记录。3汇报交流各小组预测的结果。4为了检验我们的猜测是否正确，我们可以怎么办呢？（做实验）你们准备怎样做？（用磁铁去接近或者靠近物体，看看这些物体是否能被吸引）5请每组组长上台来领材料，开始检测并作好记录。6学生分组实验。7小组交流汇报
5、。同时教师引导学生回答：实验结果与原来的猜测相同吗？观察一下，这些能被磁铁吸引的物体有什么共同特点？磁铁可以吸引什么材料做的物体？8教师小结。（二）辨认铁制品1. 教师实物投影出示：各种硬币、铁锅、铝锅、茶叶筒、圆珠笔等。提问：这些物体中，哪些是铁材料做的？ 2学生观察判断指名说。3对于自己的判断有十足的把握吗？想想辨认铁制物体用什么方法可以更可靠呢？（用磁铁去吸）4教师实验演示、检测。5两次判断结果一样吗？哪一次判断更能使人信服呢？从中我们收获了什么呢？6教师小结：科学家们把磁铁能吸引铁的性质叫磁性。我们今天研究的就是磁铁有磁性。（板书课题）（三）磁铁能隔着物体吸铁吗1下面我们放松一下，来做
6、一个游戏好不好？师出示一杯水，里面放一个回形针，在你不能接触水面的情况下，隔着水，你会用什么办法可以把回形针取出来？2学生交流汇报后教师演示。3师：这个实验说明什么？（磁铁隔着水也能吸铁）4师：那么隔着别的物体行不行呢？实验要求：磁铁在上，隔着纸、布、塑料尺、木片、铝片等吸引回形针。并把实验结果填写在记录表中。5学生分组实验，填写实验记录表。6汇报交流。（课件出示：实验记录单）7小结：通过实验，你们知道了什么？我们今天研究的这些物体都是非铁质物体，磁铁隔着铁质物体吸铁，情况比较复杂，今后你们会再研究的。师板书：所以说磁铁隔着一些物体也能吸铁，而不是全部。（强调：一些）三、内化新知、总结提升今天的课，你有什么收获？关于磁铁你还想知道什么？板书：磁铁有磁性磁铁能吸引铁磁铁隔着一些物体也能吸铁4