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1、一年级上册语文四季优质课教学设计小学一年级四季教学设计 【教学目标】 学问与实力： 1、相识11个生字，会写4个字。学会两种笔画，相识“口、禾、雨、月”4个偏旁。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征。 过程与方法： 运用课件揭题，激发学生学习爱好。在朗读、背诵环节，让学生动起来，在愉悦中完成读的任务。 情感、看法与价值观： 感受各个季节的漂亮，产生对大自然的宠爱之情。 【教学重点】 识字、写字和练习朗读。 【教学方法】 朗读法情境法对话沟通法 【教学媒体】 1、课件、生字卡片、头饰、磁带。 2、引导学生课前收集四季的图片，了解每个季节的特征。 【
2、教学时间】 两课时。 第一课时 一、引入新课 1、演示： 同学们喜爱看动画片吗?我们一起来看动画片好吗?(以动画的形式呈现课文中的四季美景图)看到图，你想对大家说些什么?(引导学生视察说话)四季的景色可真美，今日我们就来学习一首描写四季的诗歌。(板书课题) 2、展示： 小挚友，我们都知道一年有四个季节，你喜爱哪个季节?请你把课前收集到的图片展示给组内的同学看。看到这些图片你有哪些想法?(板书课题) 二、对话平台 1、观赏： 每个季节都有别出心裁的特点，让我们一起走进漂亮的四季，去观赏四季的漂亮景色吧! 2、识字： 用自己喜爱的方式朗读课文，想方法把字音读准，边读边画诞生字。(可以大声读，小声读
3、，前后桌读，同座读，组内读。) 出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字(将这四个字的偏旁涂上红色)，这些偏旁你相识吗?你是在哪里相识这些偏旁的?这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同? 拿出自制的生字卡片同座沟通识字方法。(先说怎样记住这些字，再相互检测) 请你来当小老师，你想提示大家在识字的时候留意什么?(比如：“说、是”是翘舌音;禾+土=秋，月+土=肚，口+十=叶;“是”和“足”“惊”和“就”长得像，别记混了等等。) 开火车认读生字和生词。 3、朗读： 将这些生字送回课文中你还相识他们吗?请你试着读一读。(自由练读课文) 指名读文，听听他读得怎样。 4、选读： 选读自己喜爱的内容，留意读出
4、自己的宠爱之情。 5、感悟： 反复读文，说说你读懂了什么。(如。每小节讲的是一个季节，课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点) 6、写字： 出示“七、儿”两个字，认读。 这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗?这个笔画就是我们今日要学习新的笔画：竖弯钩。(老师示范竖弯钩的写法)在你喜爱的地方书空，每个字各写两个，留意笔顺规则。 视察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看?(引导学生学会视察，学会思索，学会实践。) 练写。(老师示范竖弯钩的写法：折角运笔的方法，要写得圆润。)依据视察所得先描红，再自由练写，直到自己满足为止。老师巡察指导。 其次课时 一、导入 1
5、、抽读生字卡片，认读生字。 思路：再现生字，巩固认读，激发识字愿望。 2、朗读接力：每组读一节。 二、熟读 采纳多种形式朗读。(可以个人读、同桌对读、小组轮番读、分角色读、做动作读通过朗读表达出自己的独特感受。) 三、理解 播放课件，让学生谈谈自己的独特感受。(可引导学生结合自己的生活阅历，谈谈季节的特点和发生在这个季节的趣事。) 四、背诵 借助课件练习背诵课文(自由背、同桌背、指名背、齐背)。 思路：熟读成诵，水到渠成。达到促进学生语言积累的目的。 五、表演 1、分组练习后每组推选代表表演全文。老师适时指导。(“草芽尖尖”可读得轻细些，谷穗“鞠着躬说”要表现得虚心一点，“雪人大肚子一挺”可做
6、挺肚子的动作，表现雪人顽皮的样子。) 2、安排小挚友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，分别戴上头饰。全班同学合作读书。 六、拓展 1、说说你喜爱哪个季节，为什么?边听音乐边把自己喜爱的季节画出来，然后讲给同学们听。 2、仿照课文来说说四季的景物： ()，他()说：“我是()天。” 七、写字 1、出示“九”让学生视察，说说自己的发觉，并提示小挚友们留意些什么。课件演示“九”的书写依次。(学习新笔画“横折弯钩”。) 2、出示“无”，问：写这个字时要留意什么?(与“天”不同，最终一笔是“竖弯钩”，其次笔要写在横中线上。) 3、自由练写，老师巡察，留意写字姿态和方法的指导。 4、评议：组内选出“
7、小书法家”，嘉奖一颗小星星。 一年级语文上册四季学案 一年级语文上册四季学案 【教学目标】 1.驾驭本课生字，学习“讠、虫、”3个偏旁。 2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3.图文结合理解诗歌内容，知道四季的一些特征。感受各个季节的漂亮。 4.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。激发学生对大自然的宠爱之情。 【教学重难点】 1.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 2.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 【教学课时】2课时 第一课时 一、激发爱好，导入新课 .师：同学们，今日，老师给大家带来了几幅漂亮的图画，你们想看吗？（播放四季景物拟人化的可爱的草芽、荷叶、谷穗
8、、小雪人图片的课件。） 2.选择一幅你最喜爱的图画，细致视察，说说图上画的是什么季节？你是从哪里看出来的？ 3.师：它们呀，给漂亮的大自然写了一首美丽的诗歌四季。 二、整体感知，质疑问难 1.学生选择自己喜爱的方式自由读课文。要求： （1）读准字音，边读边圈出课文生字，多读几遍。 （2）有不明白的地方做上标记。 （3）再数一数课文中有几句话，把它读通顺。 2.小组沟通，看看小伙伴间能不能把你不理解的问题解决。 3.反馈。 （1）课文有几句话？每一句话讲了什么？ （2）提出难点，全班沟通解决。 三、朗读诗歌，识记生字 1.让学生视察生字在田字格中的位置以及笔顺，老师示范书写。 2.老师引导学生在
9、田字格中书写“四”“是”“天”三个生字。 3.学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美观。 其次课时 一、复习检查 1.出示生字卡，老师随机抽取，让学生开火车读出卡片上的生字。 2.师：火车顺当到站，让我们一起接着去领会四季的美景吧！ 二、学习第一小节 1.学习课文，指导学生按（读，说，问，读，演）的方法学习第一节。 （1）读：请一位同学读第一小节。 （2）说：从第一小节你知道了些什么？能和同学们说说吗？（草芽尖尖） 2.师：（看图）青青的小草刚冒出地面，很尖很嫩。所以我们可以把“尖尖”读得轻一点，细一些。（课件出示课文）范读，让学生自由举手读。 3.师：读了这一节，你们还有什么不理解的地方吗？（
10、老师可适时点拨) 4.师：草芽对小鸟说了些什么？（“我是春天。”） 5.师：草芽跟小鸟都不会说话，为什么作者都用“说”字呢？（学生相互探讨，明确作者把草芽当作人，当作小挚友来写了，这样我们读起来的时候很好玩，很兴奋。） 6.指导朗读，师拓展小结：春天里小草静静探出了头，露出尖尖的小芽，传达出春的讯息，它就是春的使者。聪慧的你发觉春天里还有哪些景物呢？（指名学生说，师相机出示课件图片。） 三、学习其次至四小节 1.师：嗯，刚刚同学们读得真不错，现在我们一起回忆一下刚刚我们是怎样学习第一小节的吧，首先我们是先读一读这一小节，然后怎样啊？然后说一说在读了这一节后我们知道了些什么？接下来再问一问有什么
11、不理解的地方？最终再带有感情地读一读课文。同学们，一年中除了春天，还有哪几个季节呢？ 2.师：现在同学们自由读一读课文，挑一个你最喜爱的季节多读几次，然后同桌之间相互用上面这种方法来沟通一下，看哪一组小伙伴沟通得最投入，好吗？ 3.指导学生学习其次至四小节（方法如第一小节） 四、拓展练习 1.观赏四季景色。（课件逐一出示四季的图画，指导学生用文中的句式说一说） 2.师：各种漂亮的景物组成了漂亮的一年四季。你们也可以用自己的小画笔把这四个季节画下来，你看老师这里就有一幅画，也是一位小挚友画出来的。 3.让学生自由画画，激励学生给画涂色。 教学板书 4四季 春天：草芽夏天：荷叶 秋天：谷穗冬天：雪
12、人 【教学反思】 上课伊始，我通过多媒体课件依次呈现漂亮的春、夏、秋、冬四季景色,激发学生爱好,使学生轻松开心地走进课堂，把学生带入了一个有图、有声、有色的教学场景。同时引导他们边看图边沟通感受：“春天，小草芽是什么样的？”“你为什么最喜爱冬天？”学生在看和说的过程中，对四季有了更深的相识，语言表达实力也在不知不觉中得到了训练与提高。 一年级语文上册教案四季 课前谈话：同学们，今日有这么多老师听咱们上课，惊慌吗?(惊慌)咱们读儿歌就不惊慌了，好吗?(好) 读在一起月儿弯弯登山 师要求：咱们能读准每个字音，读流利，再加上动作吗?(能) 过渡：同学们读得这么美，老师知道你们不惊慌了，现在咱们好好上
13、课，让听课的老师知道咱们一(7)班同学是最棒的，好不好?(好!)上课! 一、展示课题 师：同学们，上节课学习了儿歌四季，咱们大声的把它请出来，好吗? (生大声读课题)是播放课件展示课题 师：看到同学们这么热忱，喜羊羊要邀请咱们去大自然里找寻四季呢，去不去?(去)但，咱们得先闯过生字和词语宝宝这一关才能去，你们敢不敢?(敢) 二、复习生字新词 多媒体播放生字对，说，是，叶，圆 指名读：谁能读准它? 齐读：咱们一起来。 多媒体播放词语：真棒，谁能让这棵树开满粉红色的桃花，老师就带他去。 1、指名读(师订正字音) 2、师：同学们，假如在读这个词语的时候，脑子里能想到画面的话就更美了。能试一试吗?(全
14、班齐读) 过渡：庆贺同学们闯关胜利，现在咱们动身吧! (多媒体播放漂亮画卷及配好的音乐，师结合画面朗诵) 师：春天来了你们看，花儿红了，草儿绿了，全部的桃花绽开了笑脸，成了花的海洋。大雁从南方赶来参与这春天的聚会呢，春天真美啊! 转瞬夏天到了，晴朗的天空下，那一池荷花显得特别艳丽，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，一朵朵荷花从这些大圆盘之间冒了出来，真是千姿百态，一条条小鱼在荷叶底下悠然地游啊游，捧起一朵朵很美很美的水花。 夏天过去了，你们看，空中飘舞的是红色的蝴蝶还是红色的小鸟?哦，不是蝴蝶，不是小鸟，是红叶舞，黄叶飘，像秋姑娘发来的电报，告知我们秋天已经来到! 冬天来了，北风呼呼地吹着
15、，一夜之间，树上，地上，一片白!一枝傲梅在寒风中欣然怒放!除此之外，到处都是千里冰封，万里雪飘啊! 师：同学们，你看到了什么? 生1：我看到了桃花 师：假如你在桃花前面加上一个词，就更美啦。什么样的桃花? (红红的) 师：真聪慧，再完整地说一遍好吗? 生1：我看到了红红的桃花。 生2：我看到了圆圆的荷叶 生3：我看到了红红的落叶 生4：我看到了白白的雪花 师：你看到的这些景，用什么字来形容四季?(美)嗯，这是一个字，那两个字呢?(漂亮)三个字呢?(美极了) 过渡：太棒了，你们真会用词。那，这首儿歌的作者是怎样写四季的呢?请打开课文，自由朗读。朗读前，老师要给你们提要求：做到口齿要清晰，声音要洪
16、亮，不漏字、不添字，不读错字。能做到吗?起先 三、生自由读儿歌 师：这首儿歌写了什么呀? 生：老师，我不知道 师：没关系，大家闭上眼，听老师读 师再读一遍 生1：我知道了，写了草芽，荷叶，谷穗和雪人 生2：写了草芽尖尖，他对小鸟说：我是春天 生3：写了四季的景色 过渡：他们说的对不对呀?咱们一起来读一读 多媒体播放课文，师生共读 过渡：小挚友都读得这么有滋有味，说说你最喜爱哪个季节?为什么? 生1：我喜爱冬天，因为冬天会下雪，我们就可以堆雪人，打雪仗。 生2：我喜爱夏天，夏天可以吃冰淇淋。 生3：我也喜爱夏天，夏天可以游泳 生4：我喜爱春天，春天小草都发芽了，花都开了，很美丽。 生5：我喜爱秋
17、天，秋天水果成熟了。 师：四季这么美，我们可要细细地观赏她，现在请你把自己喜爱的这个季节读给同桌听一听，要读得让自己沉醉，让全部的人沉醉，好吗?(好)起先 四、指导朗读 播放插图春景 1、指名读：我喜爱春天这个季节?谁能把我醉倒? 生1没读好。 师：同学们，你们醉倒了吗?(没有)你很英勇，但我还没被你醉倒。我也想和他比一比。 老师范读。 师：你们发觉了什么?我发觉老师读的时候笑眯眯的。 生：我发觉老师把我是读的特殊重。 生：我发觉你把尖尖读的特殊轻。 师：你能像老师这样有感情地读一读吗? 生1再读 师：嗯，你这个尖尖读得很轻，老师仿佛看到了一棵嫩嫩的，绿绿的小草芽。我被你醉倒了。还有那个同学能
18、把我醉倒? 生2读 师：真是一棵欢乐的，骄傲的小草芽呀，我醉了!咱们一齐美美地读这一节，把听课的老师也醉倒，好吗? 生齐读 师：看啊，老师们脸上的笑容告知了我们，他被你醉倒了。 2、播放插图夏景 师：听，是谁在唱歌啊?谁在说话呢?咱们赶快去听一听。 指名读 生1读夏天这一节 师：这片荷叶读得好不好?你给他几分? 生评：98，因为他表情好 师：你很会视察。 生2：他的圆圆读得很长，夏字很重 师：你听得真细致。谁来挑战他? 生2读 师：荷叶呀，我这只青蛙真想亲你一口呀! 3、播放插图秋景 过渡：燥热的夏天过去了，迎来了丰收的季节。看，谁在说话? 生1读秋天一节 师：小谷穗呀，你为什么弯着身子，鞠着
19、躬呀? 生：因为到了秋天，我身上长出了好多谷子，很重，所以我就鞠躬了。 师：噢，我明白了，秋天是丰收的季节。但是我觉得你还不够弯呀，咱们来当一回弯弯的谷穗，好吗?(好) 配上动作齐读 师：真是一群有礼貌的小谷穗。 4、播放插图冬 师：冬天顽皮的雪人来了，从哪里我们知道他很淘气呀? 生：他大肚子一挺，说我就是冬天。 师：咱们分男女来赛读，看谁最顽皮，好吗? 分男女赛读 师：你们都是顽皮的小雪人，把掌声送给自己吧。 5、请四位同学上台表演 师：老师把这四个好挚友请来了，谁情愿上来演一演呀? 四生戴上头饰，表演读 师提要求：请同学们当好小评委，说说你最喜爱谁? 生1：我喜爱草芽，因为他声音洪亮 生2
20、：我喜爱荷叶，因为他读得有感情 生3：我喜爱谷穗，因为他的身子很弯 生4：我喜爱雪人，因为他的肚子挺得很大，很顽皮 师：台上同学演得好，台下评委看得细致，说得有理。你们真棒! 表扬小评委，有一双雪亮的眼睛。表扬演得好的四位同学。 6、指导背诵 师：同学们，看了四个同学的表演，你们开不快乐呀?(快乐)那咱们也开快乐心地试着背一背，好吗? 选择你最喜爱的季节看谁能在一分钟里背出来。 师：喜爱春天的草芽在哪里? 生背诵第一节 师：喜爱夏天的荷叶在哪里? 生背诵其次节 师：秋天的谷穗在哪里? 生背诵第三节 师：顽皮的雪人在哪? 生背诵第四节 五、拓展 师：同学们，学习了这首儿歌，我们知道了草芽是春天，
21、荷叶是夏天，谷穗是秋天，雪人是冬天，这就是四季(师板书) 师：除了这些，四季还有哪些美景呢? 出示句式：桃花()，他对()说：我是()。 师：咱们也学习小诗人，为你喜爱的季节编一首新的儿歌。可以仿照课文中的句子，也可以是自创的。 生1：桃花(红红)，他对(小鸟)说：我是(春天)。 生2：知了(吱吱)，他对(大树)说：我是(夏天)。 生3：黄叶(飘飘)，他对(大地)说：我是(秋天)。 生4：雪花(白白)，他对(人们)说：我是(冬天)。 过渡：你们真了不得，都是小诗人了，但是不是小书法家呢?咱们来写写儿歌的儿字 六、指导书写儿字 1、出示儿字 师：请细致视察，儿字共有几笔?(两笔)，第一笔是(竖撇
22、)，其次笔叫(竖弯钩)，它的起笔比第一笔(稍高)举起小小手，和老师一起书空。 2、师范写 师：小书法家们，能写好吗? 3、生练写(播放练字音乐) 4、师评价：同学们，这个儿字的笔顺写对了吗?第一笔是竖撇吗?其次笔起笔比第一笔怎么样? 表扬写得好的同学 小结：同学们，这节课咱们看了四季景，读了四季诗，还编了四季诗，你们过得欢乐吗?(欢乐)咱们再唱唱四季歌好不好?这是老师找来的描写四季的歌曲，咱们一起听一听，唱一唱 人教版一年级语文上册四季教案 教材说明： 这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象美丽，色调明丽
23、，便于学生视察想象， 预设教学目标： 1.相识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。相识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 2.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 教学重点： 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 教学难点： 让学生在自主、合作学习中，产生探究的爱好 教学时间：2课时 第一课时 预设教学目标： 1.初步理解课文内容，感受四季的特征。 2.相识11个生字，会写七、八、九、无4个字。相识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。 3.能正确地朗读课文
24、。 教学过程： 一、谈话导入 师：现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢? 一年中，除了秋季，还有哪几个季节?我们来看课本，猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。 (看图片，课文中的4幅图) 揭题：这四幅好玩的图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文。 板书课题2.四季 二、整体感知，质疑问难 1、依据注音，读读课文。 遇到不相识的字多读几遍;有不明白的地方，用横线划下来;标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。 2、小组沟通，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。(新型生生关系) 3、反馈 课文有几句话，每一句讲了什么? 提出难点，全班帮助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决，课
25、文理解老师酌情放入下节课解决) 三、学习生字、新词 1、出示11个生字。 哪些字的读音你认为应当留意，能给大家提个醒吗?(留意整体认读音节及平翘舌音) 指名说、带读 自由读、开火车读生字。 l练一练，连一连： Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu 对说是叶圆夏秋雪肚就冬 *这些字哪些方面(字形)你要提示大家留意的?你能给这些字找找好挚友吗?(指名说) *草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀，我也会试着说几个。 2、学写“七、八、九、无”4个字 读读七、八、九、无4个字 这几个字写的时候要留意什么? 重点指导七和九两种笔画，让学生明白：它们都是二笔写成视察转
26、折角度、运笔的大小写一写这四个生字 四、小结 本节课学生未解决的问题，下节课解决。 其次课时 预设教学目标： 1.在自主、合作学习中，产生探究的爱好。 2.在理解课文内容的基础上，正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3.知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 教学过程： 一、谈话引入 上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们接着学习课文。 二、研读课文。 1.让学生依据爱好，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。(合作学习) 2.小组汇报、沟通。(允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等)老师可依据学生需求放背景音乐。 3.评价。(你觉得刚才的朗读好吗?为什么?) 4.指导朗
27、读(重点词、句指导)，(激发情感，引起爱好) *本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，老师酌情敏捷调整教学环节。 5.把你最喜爱的句子背一背、记一记。自由打算，全班背诵。(轮番起立把一篇文章背完) 三、拓展作业 *说说画画： 你喜爱哪一个季节?为什么?把你喜爱的季节画一画，并能给图画取个名字。(放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间) *挑战题：(老师酌情确定做否) 读读下面的儿歌，你能试着写几句吗? 春雷唤醒了桃花。 夏雨洗绿了树叶。 秋风染红了枫叶。 冬雪铺满了大地。 四、课后延长 找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。 一年级语文上册四季教案 【教学目标】 学问与技能
28、1、能娴熟地认读课文中出现的十一个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、理解内容，初步了解四季的特点。 4、培育学生初步的阅读实力，学习语文的实力和自主实力。 过程与方法 自学与小组合作学习相结合、巩固识字方法，让学生体会朗读、阅读的过程，感悟其中的技巧与方法。 情感、看法与价值观 调动学生学习儿歌的爱好，让学生感受希望的漂亮，受到美的熏陶，激发酷爱大自然的情感。 教学重点和难点 教学重难点： 1、本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 2、难点是表演时动作的精确运用。 教学过程 一、谈话导入 师：现在是什么季节
29、?从哪些地方看出是秋天呢? 一年中，除了秋季，还有哪几个季节?我们来看大屏幕，猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。 (看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最终定格) 揭题：这四幅好玩的图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文。 板书课题2.四季 二、整体感知，质疑问难 1、依据注音，读读课文。遇到不相识的字多读几遍;有不明白的地方，用横线划下来;标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。 2、小组沟通，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。(新型生生关系) 3、反馈 课文有几句话，每一句讲了什么? 提出难点，全班帮助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决，课文理解老师酌情放入下
30、节课解决) 三、学习生字、新词 1、出示11个生字。 哪些字的读音你认为应当留意，能给大家提个醒吗?(留意整体认读音节和平翘舌音) 指名说、带读 自由读、开火车读生字。 *练一练，连一连： Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu 对说是叶圆夏秋雪肚就冬 *这些字哪些方面(字形)你要提示大家留意的?你能给这些字找找好挚友吗?(指名说) *草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀，我也会试着说几个。 2、学写七、八、九、无4个字 读读七、八、九、无4个字 这几个字写的时候要留意什么? 重点指导七和九两种笔画，让同学明白：它们都是一笔写成视察转折角度、运笔的大小 写一
31、写这四个生字 四、小结 本节课同学未解决的问题，下节课解决。 一年级上四季教学设计 教学目标 1.学会“季”“秋”两个字，相识禾木旁，以及课文中出现的二会字。 2.知道一年有四季，重点了解具有秋季特征的景物。 3.体会诗歌的韵律美，感受大自然的漂亮。 课前打算 学生到生活中搜寻具有秋季特征的事物。 教学过程 一、导课 1.大自然可奇妙啦!她有四个特别可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿;可以让太阳变成火球，晒得我们直冒汗;可以让红红的的果实爬上枝头;还可以呀，让世界一夜之间变得一片洁白，想和这四位小姑娘做挚友吗?(生：想) 小挚友猜一猜这四位姑娘叫什么名字?(板书：春天、夏天、秋天、冬天) 大
32、家快来瞧，她们来了，谁是火眼金睛的小挚友，帮老师分一分她究竟是哪一位小姑娘啊?(幻灯片出示四季风景图) 2.揭示课题。 我们小挚友的视力真棒，把她们的名字都叫了出来，这四位小姑娘特别快乐，她们告知老师其实她们还有一个名字，她们合起来叫做“四季”(板书课题：四季)读课题 3.学习“季”字。 告知大家“季”你怎么记的? 它是什么结构?什么旁呢? 这就是我们要相识的新偏旁。(禾木旁) 二、初读课文，认读生字 1.四季真美丽，于是一位作家把它写成了一首美丽的小诗，听 (配乐朗读课文)有谁也想读一读吗? 2.自由读课文。 那就自己去读读，留意先把生字拼一拼，再把课文读通顺。 3.小挚友，里面的生字挚友你
33、们相识了吗?(读带调生字) 4.几个调皮的生字宝宝说：小挚友们我们把帽子摘了，你们还相识吗(读生字) 5.小挚友你们真棒，你是怎么记住我们的啊?(说识字方法) 6.瞧，又有几个调皮包跳了出来说，我们躲起来了哦(卡片：草芽、荷叶、青蛙、谷穗、鞠着躬、雪人、大肚子)，你能把它们贴到图上合适的位置，再领着全体小挚友读一读吗? 三、细读课文第三自然段 师：小挚友们把词语都送回了自己的家，真能干!秋伯伯确定邀请能干的小挚友去他家做客。 1.教学“秋”字。 你见过这个字吗?在哪儿?你是怎么记住“秋”的? 细致看看，这个禾木旁有什么改变? 2.你们看!秋伯伯家到了(课件出示第三自然段)大声地读读，看看你知道
34、了什么? 沟通： 生：我知道谷穗是弯弯的。 师：除了谷穗，还有哪些东西是弯弯的?(生：香蕉) 师：谷穗弯弯的像香蕉，还可以像什么呢 生：我知道谷穗说自己是秋天。 生：我知道谷穗鞠着躬说。 师：你能不能像谷穗那样给在座的老师鞠个躬?(鞠了个深深的躬，真有礼貌!) 我们一起向这么多老师鞠个躬。 师：为什么说谷穗鞠着躬说? 生：因为谷穗弯弯的像鞠躬。 师：大家想想，谷穗弯着腰，像是对谁在说着什么呢? 3.指导朗读。 (1)咱们班小挚友都能想能说，是不是也很能读呢?(是) 那我要看看哪个小挚友最能读，自己读读写秋天的这个自然段。(自由朗读) (2)多可爱的谷穗啊!喜爱吗?谁想读读? 你们还可以把自己当
35、作谷穗，来动一动，读一读。自己试试(自由配动作朗读) (3)谁情愿当当小谷穗? (4)一(2)班的小谷穗们一起来呀! 4.发散思维，说话练习。 谷穗告知大伙儿现在是秋天，让小挚友到大自然中去找过秋天，说说你在哪儿找到了秋天? 出示仿照段落，让小挚友填空。 出示图片，谁来当位小诗人，编编诗歌呢? 5.共享学习成果，激发学习爱好。 瞧!老师把小挚友刚才说的合在一起就成了一首写秋天的诗歌啦!会念的跟老师一起来。 咱们班的小挚友也成了小作家了，你们还想更上一层楼成为大作家吗?(想)那可不简单啊，你得花点工夫到书中多学点学问才行。 四、指导书写 1.师：读得真棒!学习了这一段，我们知道了秋天给我们带来了
36、丰收， 其实春夏冬也会给我们带来许多漂亮的事物，我们下节课再来学习。现在有一个新挚友很想和你们见面了。(老师板书：笔画竖弯钩) 2.这个新挚友叫什么名字啊?我们一起来喊喊他的名字，竖弯钩。 3.指导书写笔画：竖弯钩。 师：老师在黑板上写，小挚友拿出手来在空中跟老师一起写。(老师范写，学生书空3次。) 4.师：这个小挚友可淘气啦，跑到两个生字里藏起来了，我们去找找看!(多媒体出示“七”“儿”)。 师：你看看这两个字在田字格中占什么位置。学生视察笔占位 我们一起来写写看(老师范写，学生视察笔顺、占位。) 5.师：现在小挚友自己把书翻到63页，在书上写4个字。肯定要写得端正!(学生书写，老师巡察指导
37、书写和写字姿态。) 6.师：一些小挚友写成这样，对不对啊? (指正评价学生的作业) 五、课外延长，发展特性 师：今日，我们学习了漂亮的四季，请小挚友回家，用自己喜爱的方式(可以画画、写话、唱歌等)任选一个季节，赞美赞美这漂亮的春夏秋冬吧! 小学语文2四季优质教学设计 教学目标： 1、相识11个生字，会写“七、儿”2个生字。相识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育学生的学科爱好和学习实力。 5、通过学习，逐步
38、感受祖国优秀文化的美。 教学重、难点：认字和练习朗读。 一、提出学习目标(约3分钟) 1、谈话导入，引出课题 师：“小挚友，一年有四个季节，它们是(生回答) (板书：春、夏、秋、冬) 师：你能亲切地叫叫他们吗?(指名读，齐读) 师：他们是一个小小的集体，这集体的名字就叫“四季”(板书，齐读课题) 师：想不想去相识他们，跟他们交个挚友?那就让我们随着美丽的音乐一起走近漂亮的“四季”。(听录音范读) 2、第一次提出学习目标 (1)、借助拼音，自主识字。 (2)、边读边画诞生字，同桌相互读读，说一说怎么记住这些生字。 (3)组长检查，沟通记字方法。扩词练习。 (4)、自由读文。一读字精确，声音洪亮。
39、二读：读通句子，语速稍快。三读：读得流畅，读出感情。 (5)、老师范读，学生评价。 (6)、学生赛读，师生评价。 (7)、课文有四个季节，我们的课文也有四个小节。(依次出示四小节)给他们编上序号。选择自己喜爱的一个季节读给大家听。 二、第一次展示学习成果(约15分钟) 1、我会读生字，我画的生字有“对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬。” 2、我会记 生1：我用加一加的方法记“对”，左边一个“又”加上右边一个“寸”就是“对”。 生2：“禾”加“火”等于“秋”。 生3：“口”加“十”等于“叶” 生4：我用“圆”说一句话，月亮是圆圆的。 生5：我给“冬”找个挚友，冬天。 生6：我相识“月”字旁，肚子的“肚”就是月字旁边。 . 3、我会给生字找挚友 4、我会给课文编上序号。 5、我会大声地朗读课文。 生：我喜爱春天，我读第一小节给大家听 生：我喜爱夏天，我读其次小节给大家听 生：我喜爱秋天，我读第三小节给大家听 生：我喜爱冬天，我读第四小节给大家听 三、其次次提出学习目标(2分钟) 1、会读“七，儿、”这两个字，并组词。 2、学写生字“七、儿” 3、相识笔画“乚” 四、其次次展示学习成果(15分钟) 生1：我来当小老师带大家读这两个生字 生2：我知道“乚”这个笔画叫“竖弯勾“