《《燕子》第二课时教学设计之三.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《燕子》第二课时教学设计之三.docx（52页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、燕子第二课时教学设计之三荷花其次课时教学设计之三 一.说课： 这是一篇精读课文，课文描述了公园里的一池漂亮的荷花和我看荷花时的感受。全文文字简短，却把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的酷爱之情。 (一)教学目标： 学问目标：1.学会本课生字，正确理解下列词语：荷花、莲蓬、饱胀、翩翩起舞。 2.理解课文内容，感受荷花的漂亮。 实力目标：培育学生感情朗读的实力;阅读想象实力;会背课文;积累美丽语言。 情感目标：培育审美情趣和酷爱大自然的感情。 (二)教学重点：感受荷花、荷叶各种漂亮的姿态，想象画面，培育对大自然美的体验。 (三)教学难点：理解把眼前的这一池的荷花看作一大幅活的画-等句的意思。
2、(四)教学方法：1.通过品词、析句，感情朗读，想象画面，让学生感悟语言生动形象和描写的美丽。 2.通过让学生观赏漂亮的荷花，查阅资料，体会大自然的奇妙奇妙，激发对大自然的酷爱之情。 二.教学过程： (一)复习提问，导入新课： 昨天我们学习了生字，初步了解了课文内容，请同学们想一想哪几个自然段写了荷花?哪几个自然段写我以为自己是荷花? (二)新课： 1.师：那么第一自然段写什么呢?请一名同学读第一自然段。 你觉得这一段哪个词用得恰当?为什么?这一段在全文起什么作用? 师小结：本段作者干脆了当，引起下文，引人入胜。 2.荷花开了会是怎样的情景呢?你们想不想看一看? 出示挂图：你都看到了什么?作者又
3、是怎样描写的呢? 3.学习二、三自然段： 自由读二、三自然段，你读懂了什么?(板书：荷叶、荷花) 指名读描写荷叶的句子，你觉得这句话写得怎么样?(板书：挨挨挤挤、像大圆盘)这样的荷花给你什么印象? 师启发：荷叶就已经这么美了荷花会是什么样的呢? 指名读描写荷花的句子。问：这里一共写了几种样子的荷花?(板书：半开、全开、含苞)指名分句朗读要求读出荷花的漂亮。 比照图画朗读第三自然段探讨：(1).这些荷花一朵有一朵的姿态是什么姿态?(2).一幅活的画是什么意思?(3).文中的画家指的是谁? 4.学习四、五自然段 (1).看到大自然这么美的画，我有什么感受呢? 听录音回答：我在干什么呢?我会这样说明
4、什么?(板书：荷花美) 师小结：作者看荷花已到了如痴如醉的程度，把自己完全融入大自然中了，才产生了这种感觉。 (2).指导感情朗读体验感悟：下面我们也把自己当作一朵荷花融入其中，感情朗读，体会作者的思想感情。 (3).想象：蜻蜓会告知我什么?小鱼呢?(自由探讨) (三)总结全文：课文根据看荷花的依次进行叙述，语言朴实美丽想象力丰富，对荷花的描写形象逼真，给予感染力，让人读后产生一种美感。 (四)展示资料：将学生课前打算的文字图片等资料进行展示，加深对课文的理解，培育酷爱大自然的感情。 (五)作业： 1.背诵课文。 2.我们也来当一回了不得的画家画一幅荷花图。 板书设计： 叶：挨挨挤挤、像大圆盘
5、 7.荷花花：半开、全开、含苞像一幅画(美) 恐龙其次课时教学设计之三恐龙其次课时教学设计之三 恐龙其次课时教学设计之三 仪征市试验小学丁宏喜 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，并熟读成诵；能联系上下文，借助图像理解“望而生畏、卵生、破壳而出”等词语。 2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写详细的。 3、借助网络等多种媒体完成“恐龙自述”，要求用第一人称作自我介绍，把“自己”的特点说清晰。 教学重点： 在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写详细的。 教学打算： 多媒体课件，关于恐龙的网站，学生
6、多媒体演示文稿。 教学过程： 一、导入。 上节课，我们学习了课文的第一自然段，知道了两亿年以前，恐龙到处漫游，踪迹遍及整个世界。齐读第一自然段。 二、学习二四自然段。 1、过渡：课文接下去介绍了哪些恐龙呢？请同学们读下面的课文，在恐龙的名称下面画上横线。 2、反馈，师问：课文向我们介绍了哪几种恐龙？ （屏显：雷龙梁龙剑龙三角龙霸王龙鱼龙翼龙） 学习第三自然段 1、师：鱼龙和翼龙是恐龙吗？谁能把你的依据读给大家听听？ 2、读后屏显：鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚。 3、（自问自答）为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢？因为它们虽然都生活在同一时期，有许多生活习性相同，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼
7、龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。 4、（屏显“鱼龙”图片）这就是“鱼龙”。书中是怎样写的？谁来读？听了这句话你知道什么？指名说。齐读这句话 5、（屏显“翼龙”图片）这就是“翼龙”，“翼”就是翅膀。为什么叫它翼龙？谁来读？这句话把翼龙比作什么？ 6、齐读第三自然段。 7、小结：这一自然段告知我们生活在水中的鱼龙及翱翔在空中的翼龙，它们属于恐龙的亲戚。 学习其次自然段 1、过渡：课文其次自然段向我们详细介绍了生活在陆地上的恐龙，（导说：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。） 2、教学雷龙。 板书：雷龙。（屏显雷龙图片）师：这就是雷龙，书中是怎样写雷龙的，谁来读？这句话中哪个词最能概括雷
8、龙的特点？ 你从哪儿看出雷龙是个硕大无朋？“它的身体比六头大象还要重，这句是拿雷龙和大象？（作比较）它每踏下一步就发出一声轰响，好像雷鸣一般。这句把雷龙的脚步声比作？这是用打比方的方法写的。 你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个硕大无朋给读出来吗？ 3、小结学法，学习迁移。 刚才我们学习了“雷龙”，首先找出最能说明雷龙特点的词“硕大无朋”，然后通过探讨知道了课文是用“作比较”和“打比方”的方法把雷龙这个特点写详细的，最终再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。现在就请同学们根据上述步骤学习剩下的几种恐龙，看看它们的特点是什么，想想课文是怎样写详细的？再读一读。同桌可以相互沟通。 学生自学探讨，老师
9、巡察指导。 4、反馈沟通。 （1）板书：梁龙（屏显梁龙图片）师：这就是“梁龙”，它的特点是（很长） 怎么长？你从哪儿读出了它的长？ 谁能把梁龙的长给读出来？ （2）课文第三个向我们介绍的是（板书：剑龙）（屏显剑龙图片）课文写了剑龙的什么呢？（剑板、尾刺） 相机点拨： “两排三角形”这是告知我们剑板的（数量和形态）。“四支利剑一样”这是用（打比方）的方法来写尾刺的锐利。 我们再来读一读写剑龙的句子。 （3）其次自然段还向我们介绍了（板书：三角龙）（屏显三角龙）这就是“三角龙”。 一望见三角龙你就有什么感觉？这就叫（望而生畏）课文用“望而生畏”概括出了三角龙的特点。这句话是怎样写三角龙让人“望而生
10、畏”的？ 读出三角龙望而生畏的特点。 5、齐读其次自然段，一边读一边想象这四种恐龙的特点。 读后问：这一段是围绕哪一句话写的？ 6、分角色读。老师读总起句，学生读后面的内容，一边读一边体会课文是怎样把这句话写详细的？ 学习第四自然段 1、过渡：课文除了介绍这四种恐龙，还介绍了哪种恐龙，它又有什么特点？ 2、指名回答。板书：霸王龙。（屏显霸王龙静态图片。） 3、那么霸王龙又有什么特点呢？请一位同学读一读。“牙齿就像锐利无比的匕首”，这也是（打比方） 4、同学们再看一看这段文字中哪一个词最能表现霸王龙的特点。（“特别猛烈”）老师请同学们看一段录像，感受一下霸王龙“特别猛烈”的特点。 （播放一段霸王
11、龙捕食的动画，感受霸王龙生性之猛） 5、哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙特别猛烈的特点。 6、齐读第四自然段。读后问：这一自然段最主要是要告知我们什么？（恐龙大多以吃植物为主，也有特地食肉的） 三、演示文稿，练说“我是*龙” 1、恐龙的种类许多，形态各异。课文24自然段向我们介绍了五种恐龙及其两个亲戚的特点。现在请各小组在再打算一下，然后选择一种你们最喜爱的恐龙，以“我是*龙”为开头，向大家介绍这种龙的特点。 2、学生打算。（打开恐龙网或演示文稿等，自由练说） 3、沟通反馈。 4、（屏显演示文稿量规）同学们讲得特别精彩，有些小组的演示文稿也做得特别精彩，下面老师想你们对自己的演示文稿作一个
12、简洁的自我评价。 四、学习第五自然段 1、过渡：课文（24）自然段向我们介绍了恐龙的种类，恐龙的亲戚，以及恐龙吃什么，接下去课文又介绍了什么？请同学们和老师一起读课文。 导读课文：恐龙是。恐龙蛋的外壳，小恐龙破壳而出以后，会得到，直到它们自己。 2、这一段文字告知我们恐龙是如何生育后代的。你们有不明白的地方吗？（屏显：卵生？破壳而出？） 3、观赏一段小恐龙破壳而出的录像，帮助理解“卵生”和“破壳而出”的意思。 4、请同学们再把这一自然段齐读一遍。 五、学习第六自然段 1、两亿多年前，恐龙曾是地球上主子，同学们刚才在网上也看到了很多种恐龙，可是今日我们为什么看不到恐龙的身影呢？请同学们读第六自然
13、段。 2、恐龙突然神奇地消逝了，有的科学家推想是地壳在6500万年前发生猛烈运动，变更了地球上的气候和环境，恐龙不能适应这种新环境就灭亡了；还有的科学家推想那是因为有颗小行星撞击到地球上，导致大气中聚集着厚厚的灰层，遮住了太阳，地球上变得寒冷无比，从而导致恐龙灭亡。 原委是什么缘由呢？还有待我们同学将来用自己的才智去探究。 六、总结课文 1、听课文录音，看图片。再次感知各种恐龙的特点。 2、齐读课文。 七、作业 请同学们课后接着查找有关恐龙的资料，进一步完善演示文稿和网页。 附：板书 雷龙 梁龙 16恐龙剑龙 三角龙 霸王龙 观潮其次课时教学设计之三 观潮其次课时教学设计之三 一、教材特点分析
14、 观潮这篇课文选自省编教材六年制第七册第10课。这篇课文介绍了农历八月十八举世文明的钱塘江大潮，结构清晰，层次分明，是一篇文质兼美的写景记叙文。文章一开头，即以天下奇观四字统领全文，接着围绕奇字，用三个逻辑段介绍了观潮的过程，表达了酷爱祖国山河的思想感情。奇，既是文章的主线，又是文章的中心。 潮来之前，宽敞的钱塘江横卧在眼前。江面很安静，越往东越宽，在雨后的阳光下，覆盖着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台矗立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。作者通过对江边远、近景物的描写，渲染了一种安静的气氛，目的在于同大潮到来时移山倒海的气概形成显明的对比，从侧面突出了一个奇字。这段，作者还通
15、过人山人海的人潮，及观潮人昂首东望，等着，盼着的急迫心情的描写为大潮的到来创设了一种特有的情境，进一步从侧面突出了一个奇字。 潮来之时就更奇了。这一段作者依据细心视察，把潮水由远及近的声音和看到的景象交织在一起描写，特别详细形象地记叙了潮来之时的情景。我们可以从作者抓住描写的两个方面来体会潮水之奇。声这方面，作者三处写了潮声，从闷雷滚动到响声越来越大再到那声音犹如山崩地裂，作者通过比方、夸张等修辞手法写出了声音的改变，再现了响彻云霄的声音，这巨大的声音说明白什么？说明白潮水之大；这巨大的声音突出了什么？突出了一个奇字。形这方面，从白线移来横贯江面，到白浪翻滚形成城墙，再到浪潮飞奔而来，作者按由
16、远而近的依次再现了大潮的势不行挡，进一步突出了一个奇字。 潮头过后，余波漫天卷地涌来，可见潮头虽去，气概犹在。再看看堤下，江水已经涨了七八米高，足见潮势之猛，留给我们的仍是一个奇字。 二、设计意图： 1、小学语文课程标准指出：语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践。阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展实力，陶冶情趣。 2、小学语文课程标
17、准指出：要让学生具有独立阅读的实力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。 三、教学目标 1、研读课文其次段，了解钱塘江大潮壮美奇妙的自然景象，感受酷爱大自然，酷爱祖国河山的思想感情。 2、指导背诵课文第三自然段。 3、在学习课文的基础上积累词语和句子。 四、教学重点、难点： 1、学习课文第三自然段，感受潮来时的气概。 2、背诵课文第三自然段。 五、教学过程 （一）引入 1、放映观潮时人山人海的镜头。师述：同学们，每年的农历八月十八，成千上万的中外游客都要到我们浙江省海宁市的盐官镇欣赏壮丽天下无的钱江潮（板书：
18、观潮） 2、提问。（为什么吸引了那么多的游客？） 3、这节课我们要重点领会钱江潮来时的壮丽景象。 （二）重点学习课文其次段（第2、3自然段）。 1、请同学们打开书，找一找描写潮来时景象的段落（第2、3自然段）。 2、大家准备用怎样的方法来学习这两个自然段呢？（指名学生说说方法，假如学生不会说，就用提建议的方式提出要求，假如学生能说，就引导到用读的方法）我有一个建议，同学们用自己喜爱的方式读这两个自然段，然后把自已特殊喜爱的语句反复读几遍，努力把它读得有气概些，再读给大家听，并且说说理由，怎么样？ 3、学生自学后指名读，师生共同评价后再齐读。 在沟通中随机抽出3个句子进行重点指导：（指名读后，让
19、学生评价是否读得有气概，改进并提建议后再读，老师相机指导） 从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。 老师指导：闷雷的响声是怎么样的？（低沉的），轰隆隆这个响声，作者用哪个词来形容？（闷雷滚动）指导读好这句话。 响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 理解水天相接的意思（看图片指出位置）。看到白线出现时，人群有什么反应？这个场面可以用哪个词来形容？（人声鼎沸）指导朗读。 浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。 理解齐头并进、浩浩荡荡的意思。想象一下千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来是怎样一种
20、壮丽的场面！再想想加上山崩地裂的声音，大潮是怎样的一种气概！（再看录像感受） 指导朗读：个人打算后指名读，评价后小组赛读，最终齐读。 4、指导背诵。 老师引入：作者把钱塘江大潮写得宏伟、壮丽，绘声绘色，让人如身临其境，难怪你们喜爱这些句子。可是，我们刚才读句子的时候，把依次给打乱了。作者写观潮的依次是怎样的呢？现在我们来完成一个听的练习。我读一段话，请大家听清作者是用哪些词语把这几处描写连接起来的，并把它登记来。（学生每人一张填空练习纸） 投影出示句子（括号内的词供参考，不出示）： （从远处）传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。（过了一会儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，那条
21、白线很快向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮（越来越近），如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。 老师读句子（包括括号里的词语），学生听后登记词，填在括号里。（指名板书） 投影句子（出示括号内的词语，校对）。现在我们来看看作者是按什么依次描写潮水的。（作者由远及近地视察，随时间的推移和潮水位置的变更来描写潮水的改变。） 引读这段话（老师读括号里面的词，学生读后面的句子）。 划线的部分留下括号里的词，再请学生背诵后面的内容。（机动：学生看书试背） 现在我们一边看录像，一边有感情的背
22、诵课文的第三自然段，感受钱江潮的气概。（假如不会背，可以看看书，会背的站起来背） （三）词语的积累和运用。 A、老师启发：刚才学的这两个自然段中许多词语用得非常精彩，你们想不想把它们积累起来？老师投影出示词义，学生知道的就站起来说该词语。 1、形容人声热闹、嘈杂，像水在锅里沸腾一样。（人声鼎沸） 2、有风浪，水面很安静。（一帆风顺） 3、形容声音很响。（山崩地裂） 4、面与天际会合，指地平线。（水天相接） 5、从这岸到那岸在江面上横着接通。（横贯） 6、分先后地一起前进或同时前进。（齐头并进） 7、形容水势很大。（浩浩荡荡） B、（用投影出示一段话）请大家自由读课文，然后联系整篇课文，用上课文
23、中的词语，把它说完整，说清晰。 今日，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（一帆风顺）。潮来时（浩浩荡荡），潮水声如同（山崩地裂），海堤上尽管（人声鼎沸），但是听不出他们在说些什么。慢慢地，潮过去了，消逝在（水天相接）的地方。 前后探讨后沟通，出示答案后再把这一段话连起来说一遍。 （四）质疑，延长 这节课我们学习了课文观潮，你有什么想法？你还有什么问题吗？ 阅读有关课外书，进一步了解大自然。 （五）作业。课堂作业本第3题、第6题 五、板书： 从远处闷雷滚动 过了一会儿水天相接 10、观潮（潮来时）再近些白浪翻滚 越来越近浩浩荡荡 燕子过海其次课时教学设计 一、教学目标：1学问目标理解不分昼夜、疲乏、
24、崇敬、沉重等词意。住住重点词句读懂课文，体会燕子过海的辛苦，艰难。句式：初步驾驭三句话合成一句话练习。能正确找出一句话中的三对反义词。知道文中第三节是按事情发展依次写的。2实力目标培育学生抓重点词句读懂课文的实力。培育学生的理解课文，感受课文及说话、朗读实力。培育学生学习按事情发展依次记叙文章、说话的实力。培育学生精确用词，说话得体的实力。3情感目标培育爱惜小燕子等幼小动物的思想感情。二、教学重点、难点：理解文中描写燕子过海不怕辛苦，艰难的句子。三、教学打算：投影片（练习）、小黑板、录像机、彩电四、教学过程：（一）谈话1这节课我们接着学习燕子过海，上课前老师先带大家看看海。（录像，感受大海）2
25、引读：海有多大？（天连水，水连天，望也望不到边（通过录像感受）过渡设疑：同学们，我们来试相一下，燕子要过这茫茫大海会遇到什么困难？导：可见燕子过海非常不简单，所以作者在最终说（二）教学第四节1齐读2（小黑板出示）本段，标点教学3目的地指哪里？句式：因为所以说说为什么别损害它们？（自由说抽说同桌互说）4有感情地读文过渡：文中哪几节详细写出了小燕子的辛苦和艰难呢？（三）教学二、三自然段指句读23节。其次节1燕子过海，海指哪里？从哪一节知道的？2小组读第2节，用划出燕子过海的句子。3投影出示：它们要从寒冷的北方回到暖和的北方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。从哪些词中看出过海特别辛苦、艰难？（南方北方不分
26、昼夜）.查字典昼理解不分昼夜.为什么要不分昼夜飞？（体会过海艰辛）找出句中3对反义词（完成作业）（）（）（）（）（）（）对比读，体会该句应读慢还是快。过渡：燕子没日没夜地飞呀飞，这群勇士最终怎样了呢？第三节1默读第三节思索：标出文中有几句话，每句分别写了什么？这节按什么依次写的？（找标记）2回答上述思索题3选词填空（投影出示）燕子肯定是太疲乏了。特别燕子像雨点一样飞到我们的船上。落燕子伏在甲板上休息落（动作：伏）选词说说理由（更能说明疲乏）句中，把（）比作（）。（多快）齐读、句这3个句子讲谁？（燕子）谁能把3句话合成一句话，意思不变，怎样连？d探讨指名说(留意标点的改变)完成作业f对比读男生读
27、3句，女生读合并后的句子，体会异同。4休息后，燕子又怎样了呢？句式：有的有的（展翅停止呼吸）在文中用找出描写水手心情的词。（水手为什么心里会感致电崇敬，又为何沉重？）从哪里还可看出水手对燕子的爱。（四）整体感知1随录音读文2学了篇课文后，你有什么想法？假如你是水手，对远飞的燕子有什么话要说？3小结。对，正因为这些燕子是那么英勇、坚毅，它们横穿大海是那样辛苦、艰难；燕子又是我们人类的挚友，所以面对燕子请不要损害它们吧！六、教后感语文教学必需重视语言的理解，要在指导学生理解词句上下功夫。离开详细语言环境，而空讲思想内容的做法是不行取的。只有引导学生通过解词析句、读读议议，既理解了语言文字的深刻含义
28、，又受到了文章感情的陶治，同时也提高了思维和表达的实力。这种在阅读教学中进行语言文字训练的方法，既优化了过程，又提高效率。 詹天佑其次课时教学设计之三 教学目标 1了解詹天佑在当时状况下如何克服修筑铁路过程中自然条件的困难，胜利修筑了京张铁路。学习他的科学看法和刻苦精神，激发学生爱国、立志为祖国作贡献的情感。 2学习课文三、四段，理解含义深刻的句子，结合当时当地状况，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。 3加强句式训练。能有感情地朗读课文三、四段。 教学重点 学习三、四段，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。 教学难点 理解火车是怎样爬坡的。 教学过程 一、复习旧知。 1启发谈话。 2提问：詹天佑在什
29、么状况下，主持修筑京张铁路的？ 按课文内容用排比句说话。（出示投影） 在状况下, 在状况下,詹天佑主持修筑京张铁路。 在状况下, （在清政府无能，国内科学技术落后的状况下，在自然环境特别险恶的状况下，在帝国主义阻挠、要挟、讪笑的状况下，詹天佑主持修筑京张铁路。） 3交代学习目标： 詹天佑在这样的状况下毅然接受修筑京张铁路的任务，真是件不简洁的事情。他是怎样完成这一光荣而艰难的任务的呢？这节课我们就接着用结合当时状况，抓住重点词句，联系上下文，体会句子含义的方法学习课文三、四段，进一步体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，并能有感情朗读这两段课文。 二、细读第三段。 (一)默读课文第三段，思索：这段主
30、要选取了铁路施工过程中哪几件典型事例来写的？ 探讨，板书：勘测线路 开凿隧道 设计线路 (二)学习第四段。 1、轻声读第四节，思索：詹天佑在勘测线路时遇到什么困难？分别用、划出詹天佑说的做的想的句子,并想想句子的意思。 2、检查探讨。 (1)勘测线路时遇到的困难(地势险峻气候恶劣)。 (2)理解詹天佑说的话并指导朗读.(说明白詹天佑对工程一丝不苟高度负责的精神和对工作人员的严格要求) 请女生读詹天佑做的句子。 1.勘测线路环境险恶、气候恶劣，真是困难重重，詹天佑克服困难的力气源泉是什么呢？ 2.看投影，读詹天佑想的句子，留意带点词，并说说句子的意思。（表现了詹天佑酷爱祖国的思想感情和为祖国争气
31、的坚毅决心） 3.小结,引读课文:瞻天佑在恶劣的自然环境面前,靠着一颗灼热的爱国之心,一丝不苟的高度负责的工作作风,依靠群众,克服重重困难,完成了勘测线路的任务。让我们一起来读读这一节。 (三)学习第五节。 1.铁路要经过许多高山,不得不开凿隧道。詹天佑又时怎样开凿隧道的呢?默读第五节, 划出詹天佑创建的开凿隧道的方法，然后在练习纸上画出示意图，想想为什么用不同的方法开凿隧道？ 2校对探讨:用因果关系的句子说说为什么用不同方法开凿隧道?(因为所以，因此，那是因为之所以) 3媒体出示：从两端向中间凿井法、中部凿井法的示意图。 (四)学习第六节. 詹天佑创建了开凿隧道的新方法,提高了工作效率缩短了
32、工期,这是他才华的表现,他还有更杰出的表现呢 1.那就是他还设计了一种人字型线路(投影),解决了火车爬陡坡的难题。请大家自学第六节，看看插图，想想火车是怎样爬坡的，然后边说边拿自己作的小火车演示一遍。 2同桌说，指名说，评议，进一步体会詹天佑的杰出才华和创建精神。 （五）小节：隧道的高速施工和人字型线路的高速设计，这在世界筑路史上也是罕见的。直到现在，马路、铁路的修筑中，还运用着詹天佑创建的开凿隧道的方法。 三、细读第四段。 1外国人曾扬言说：不依靠外国，中国至少得用五十年时间才能修筑好京张铁路，而事实呢？齐读末节。 板书：提早竣工 2投影，京张铁路提早竣工了，咱中国人可以扬眉吐气了为什么说这
33、条铁路的修筑胜利是给了亵渎中国的帝国主义者一个有力的回击？请联系当时状况想想。 板书：回击 3.是的，外国人能办到的事，中国人能办到；外国人办不到的事，中国人也能办到京张铁路提前竣工这一事实，正是对曾经阻挠、要挟、讪笑我们的帝国主义者的最有力的回击也可以说是中国近代史上反对帝国主义斗争的一大成功。詹天佑了不得！中国人真了不得？就连现在到中国巡游的外宾，都不由自主地发出啧啧赞美。 四、总结全文。 1京张铁路不满四年就全线竣工这一事实，也充分说明白詹天佑的确是一位杰出的爱国工程师！请大家快速阅读全文，谈谈学习收获。 2德育渗透：生活在祖国日益旺盛昌盛的今日，我们也应当像詹天佑那样，从小酷爱祖国，立
34、志为祖国的四化建设作贡献。 五、作业练习：附后（见作业本） 附板书： 20.詹天佑 勘测线路 杰出开凿隧道提前竣工 设计人字形线路 燕子其次课时教学设计之二 燕子其次课时教学设计之二 教学目标： 1、通过课文中美丽句子的理解，感受燕子的美，观赏春光的美，体会春天给人们带来的开心的心情和蓬勃向上的力气，渗透环保教化。 2、学习第一、三、四自然段，能理解长句子的意思，有感情朗读课文。 教学过程： 一、创设情境，复习引入 1、看图（春光图，画面中没有燕子） 2、这么美的春光图，谁想用大文学家郑振铎写的句子来赞美一下。 （指名） 让我们大家再一次大声地来赞美一番。 3、请大家再细致探讨一下这幅图，是否
35、还有美中不足，缺少了什么呢？ （学生回答） 为什么要增加燕子？（学生探讨） 板书：静静中有动 二、学习第一段 1、那我们各小组再给上节课画的画增加几只燕子吧！怎么画？请大家认仔细真读读第一段，其实呀，这一段读好了，你不但能画小燕子，今后写小动物外形也不成问题。 2、学生画 3、观赏画面 师：哪些小组情愿把这副有小燕子加入的春光图请大家观赏？ 你们能说说为什么这么画吗？ 重点引导学习： 乌黑光滑的羽毛。（乌黑说明颜色黑。光滑呢？仅仅只是黑吗？） 俊美轻快的翅膀。（什么是俊美？我们平常还可以说谁俊美？作者说小燕子的翅膀俊美，可见他特别） 剪刀似的尾巴。（形态） 4、哦，你们真了不得！读懂了课文，还
36、画了这么活泼可爱的小燕子。看来，课文肯定写得很美，谁情愿用朗读表现燕子的美？ 5、请大家也用自己最喜爱的方式美美地来读一读，并找一找你觉得哪个字用的最妙？ （凑这个字用的好，让我们觉得小燕子活泼可爱，非常伶俐，用其它词就没有这样的形象，不能刻画得这样惟妙惟肖。） 6、可见，作者非常宠爱燕子，让我们再一次朗读，读出对小燕子的赞美吧！ 7、你能用自己的话概括这一段主要写什么吗？ 8、你还有什么问题吗？ 三、学习第三段 1、师：燕子的外形真美，老师已经迫不及待想领会燕子的其它美，你们想吗？ 2、请细细品读第三节，划出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌沟通。 3、学
37、生自由朗读同桌沟通。 4、探讨： 在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里拂过，唧的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。 师：这是一个长句子，你读懂了吗？ 主要写燕子飞到高柳下。其它词语呢？写出了什么？ 斜字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：细雨鱼儿出，微风燕子斜。斜字不但写出恶劣燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的美丽姿态。 拂过你体会到什么？ 唧的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。你又体会到什么？ 比较句子： 假如把这句子改成燕子飞到高柳下，你们还有这种感觉吗？你们的脑海中还有这飞姿美丽的小燕子吗？ 因此，我们在写文
38、章是肯定要把句子写详细，写生动，文章才有味道，大家才爱看。B还有几只横拂过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖间或沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。 小圆晕是什么？为什么不用小圆圈？晕和圈有什么不同？ 晕就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。 那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！让我们再读这句话，领会这其中的美。 四、学习第四段 1、刚才我们观赏了燕子飞行之美，那么停留时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四段，你最喜爱哪些句子？并与同桌沟通一下，说说你喜爱的理由。 2、沟通： 估计： A有几队燕子飞倦了，落在电线
39、上。 （落写出了燕子飞行是疲乏是休息的样子，比停恰当。） B嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。 师：为什么用痕，不用根？ （电线远，而且多，看不清晰，在蓝天中只留下一丝痕迹。） 为什么天空不用蔚蓝，而用嫩蓝？ 学生 师：是颜色浅？是蓝得透亮？是天空也充溢活力？是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。这就是我们祖国语言的魅力。 C这多么像正待演奏的曲谱啊！ 这指什么？远远看上去落在电线上的燕子连同电线，像五线谱。我们来看看曲谱是怎样的？你体会到了什么？ 大家想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？ 师：这节课我们学习了课文第一、三、四段，领会了燕子外形之
40、美，飞行之美，还有停留在电线杆上时的音乐美。怪不得画家画春天，少不了燕子，作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；歌颂家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。可以说，假如少了燕子，春天就会失去一半的美。让我们饱含神情，再次齐读这三段，把可爱的燕子，把漂亮的春天留在我们的脑海里，伴随我们生活的每一天，使生活更有朝气，更加绚丽！ 六、课外延长 通过这篇课文的学习，我们知道了燕子的外形，飞行时的美姿，停留时的音乐之美，关于燕子你还知道写什么，可不行以把你课外找到的资料与小挚友共享？ 同学们，让我们爱护燕子 以我是一只小燕子写一篇短文。 板书： 春光 飞行 美 外形 停留 鸟的天堂其次课时教学设计之三 教学目标：
41、 1、自学本课生字新词。 2、感受榕树的漂亮，体会群鸟纷飞的喧闹景象，受到酷爱大自然的教化和美的熏陶。 3、培育学生在阅读过程中充分发表自己见解的实力。 4、有感情朗读课文，背诵喜爱的段落。 教学重、难点： 体会鸟的天堂的美。激励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜爱的方式表达感受。 教具打算：多媒体课件。 教学过程： 一、承接前课时的学习，由情景引入本节课。 由简笔画板书过滤到媒体播放大榕树，老师配图诵读第七、八自然段。 （自然引导对重点段的学习） 二、重点学习第七、八自然段，体会榕树的美。 1、默读。找出作者描写榕树美的句子勾画体会，在不理解的地方做上记号。 （引导学生自读、感受、
42、质疑） 2、沟通自学状况，发表自己的见解。 A老师留意学生在谈体会的过程中，利用简笔画板书让学生了解绿叶的多、枝上又生根等特点。 （通过沟通，相互启发，共享学习心得） B学生提出不理解的地方，老师组织学生探讨，启发学生联系上下文，联系生活实际和平常的感受发表自己的见解，重点体会：每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。激励学生充分发表自己的见解的感受，老师对学生各自的见解均赐予确定。 （联系本组重点训练项目阅读要有自己的见解，老师敬重学生阅读的多元感受） C通过老师参加的反复朗读，表达自己对课文重点部分的理解、感受。 D通过自己对这段描写的体会和感悟，由衷地赞美这漂亮的南国的树 三、情景引入，学习12、13自然段。 1、播放12、13自然段群鸟纷飞的课件，让学生形象感受这部分动态美的描写。 2、老师引导：让我们走进课文，观赏喧闹的场面，激励学生通过自由朗读课文，尽情地感受这部分语言文字描绘的美。（学生可站、