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1、综合素质材料分析题：1.今天语文课的学习内容是一篇文言文。上课伊始，老师说：这篇课文比较长，我们将用两节课学完。“说完，便转过身去板书，他刚写完课文题目，便听到有同学喊”报告“。那就用一节课的时间来学习这篇课文吧。同学们发出了满意的欢呼声。问题：请从学生观的角度，评析这位教师的行为。答：学生观是指教育者对学生的基本看法，它支配着教育行为，决定着教育者的工作态度和工作方式。教师的学生观是课堂不可分割的一部分，有助于教学的顺利进行。该老师的学生观体现在：1.尊重学生，正确处理师生关系。良好的师生关系应该是互相尊重、教学相长的互补关系。当学生反对两节课学习课文时，教师在询问全体同学的意见后，尊重学生
2、的意见。2.把学生看做教育的主体，灵活采用教学方式。教育的主体是学生，培养学生的自主学习能力和课堂参与，是改善教学方式的重要手段。教师让学生在课前预习，注重培养学生的自主学习能力和学习积极性，课堂上尊重学生的学习方式 ，由两节课缩短为一节课，重视学生的课堂参与的积极性。2材料：莉莉是进城务工人员子弟，一直在班上借读。订教材时，考虑到她家里的经济条件以及马上要转回老家读书的实际情况，我没有帮她订新教材，而是帮她找到用过的教材。她嫌教材是旧的，咬定我歧视她，想法赶她走。问题：请从教师的职业道德角度，评价材料中我的教育行为。答：教师的职业道德是指在教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体
3、、与职业工作关系所应遵守的行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。中小学教师职业道德规范对教师的职业道德做出了明确的规范，材料中我的行为体现了一下几点：我践行了爱岗敬业。爱岗敬业具体包括：热爱教育、热爱学校、尽职尽责、教书育人，注意培养学生的良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。材料中的我考虑到莉莉即将转学和她家的经济状况，主动帮她找旧教材，体现了爱岗敬业。（2）我没有充分做到热爱学生。热爱学生体现在：关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正的对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、不挖苦、歧视学生，不体罚学生或
4、变相体罚学生，保护学生的合法权益，促进学生全面、健康的发展。热爱学生是建立民主、平等、和谐师生关系的基础，是做好教育工作的重要条件。材料中我考虑到莉莉的实际情况而主动帮她寻找教材，虽然是出于关心学生的表现，但事先没有征求莉莉的看法，没有平等对待学生，尊重学生人格，导致莉莉感到被歧视。（3）我的言论违背为人师表。为人师表体现在：模范遵守社会公德、衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。我被莉莉误解后，没有反思自己的行为，严于律己，而是认为莉莉不知好歹，体现出语言的粗俗。3.材料：著名的汽车大王福特不是一个吝啬的人，但他却很少捐款。他顽固的认为，金钱的价值
5、并不在于多寡，而在于使用的方法。受助者与捐助者通过对一袋花生种子的精妙阐述与透辟理解，灵魂获得了神圣的提升。问题：（1）文中论述的中心是什么？简要概括。(2)结合文章，对句子中的加点词语“精妙阐释”与“透辟理解”作简要分析。答：（1）金钱的价值（尤其是用于捐助的金钱的价值），并不在于数额多寡，而在于使用的方法。（2）“精妙阐释”是指贝蒂带领孩子们播种了福特送给他们的一袋花生种子，一年后把收货的600美元还给福特，尊重点滴施与，证明他们有能力领受他人的恩惠，果然获得了福特的捐助。“透辟理解”是指福特对金钱捐助的看法 。他认为金钱的价值并不在于多寡，而在于使用的方法。太轻易得来的金钱往往很难让受助
6、者感到金钱后面的信任。贝蒂把一袋花生种子的成果600美元还给福特时，福特明白他可以信任贝蒂，他们对金钱的使用“深切契合”。因而福特拿出600万美元捐给贝蒂的学校，体现出他对“金钱价值”及其“使用方式”的深入理解。4.材料：一天，一位老师给学生上课，主题是“寻找有生命的物体。老师安排去校园里甚至校外的大自然寻找有生命的物体，并要做好记录。潜移默化中，学生对生命的理解和珍惜，会比说多少遍说教都来得有效。问题：试从教师职业理念的角度，评析老师教学行为。答：这是一堂非常成功的科学课。从教师职业理念的角度，该老师的教学行为体现了素质教育的教育观、学生观和教师观。（1）从教育观来看，该教师体现了素质教育的
7、教育观。素质教育的教育观要求优化课堂教学模式，多角度贯彻启发性原则，全面培养学生的思考能力。材料中的老师给学生上科学课，安排学生走出课堂，到大自然里寻找有生命的物体，让学生实际去操作与观察，增加学生自主学习、自主活动的机会，鼓励学生多思善问，敢于质疑争论，激发学生的学习兴趣，这正是优化课堂教学模式的体现。（2）从学生观来看，体现了以学生为中心的学生观。教师应该是学生学习的促进者 ，注重培养学生的学习能力，发挥学生的潜能，激发学生的学习兴趣，关爱与赏识每一位学生。该教师针对学生对蚂蚱的对待行为等进行积极引导，对认真研究的学生进行鼓励，对踩死蚂蚁的学生进行正面教育，起到了良好的教育效果。（3）该教
8、师 具有正确的教师观。新时期教育要求教师不能只做传统意义上的“传道授业解惑“的传授者，而是要做学生发展的引导者，学生学习的合作者，课堂优化的设计者和实施者，教学改革的探究者。该教师一改传统的课堂授课模式，走出户外，设计出贴近教学内容，激发学生兴趣的教学方式，是正确的教育观的体现。5.材料：何老师班上的小龙，经常迟到、旷课、不完成作业，还欺负同学。在多次批评教育无效后，何老师决定到他家去一趟，向她父母告状。没过多久，小龙在课堂上认真多了，同学关系也融洽了，还成为了老师的得力助手。问题：请从教师职业道德的角度，评析何老师的教育行为。答：何老师遵循了教师职业道德规范要求，体现在：（1）热爱学生。具体
9、包括关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、不挖苦、歧视学生，不体罚学生或变相体罚学生，保护学生的合法权益，促进学生全面、健康的发展。何老师在了解到小龙的情况后，没有讽刺、挖苦小龙，而是表扬他的礼貌和懂事，体现出对小龙的关心和爱护。（2）尊重家长。主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持和配合，积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、职责学生家长。何老师在小龙旷课、迟到、欺负同学等情况后，主动与小龙的家长联系 ，上门家访。何老师的初衷是向小龙的父母告状，这是不符合教师职业道德要求的，但是在得知小龙的家境不佳之后，何老师没有向小龙的父母告状，
10、反而因小龙的懂事和礼貌二表扬他，没有指责家长的疏于指导，而是平等与小龙的父母进行交流，较好的处理好教师和学生家长的关系。（3）教书育人。具体包括遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。何老师针对小龙懂事和礼貌的优点，实施因材施教，让他负责班级卫生工作，并进行积极正面的教导和表扬，循循善诱，使小龙的课堂表现、同学关系都有了很大改善，促进了小龙的全面发展。6.材料：比如园里那一棵古松，无论是你、是我或是任何人一看到它，都说它是古松。但是你从正面看，我从侧面看，你以幼年人的心境去看，古松的形象一班是天生的，一半是人为地。极平常的
11、知觉都带有几分创造性；极客观的东西之中都有几分主观的成分。问题：（1）作者为什么说“这棵古松并不是一件固定的东西“？（1） 另举一例，谈谈你对文中划线句“极客观的东西之中都有几分主观的成分“的理解。答、：（1）因为古松的形象随观者的性格和情趣而变化，所以古松一半是天生的、一半是人为的。（2）极客观的东西，受观者的性格和情趣的影响，带有几分主观的色彩，因而呈现出不同的面目。同一棵古松，木商，植物学家和画家想到的却不一样。比如，对于花草，园艺家看到它的自然美，花草商关注花草的贵贱和能获得多少利润，药剂师考虑花草能做什么药材，而不在乎它的美丽与否。可见，不同的人从不同的角度去看待同一事物，得出的结论
12、和看法不一，都体现出主观色彩的影响。7.材料：某地三名初中女生，相约服农药自杀，其中一名因抢救无效死亡，另一名重度昏迷成为植物人。还有一名抢救脱险后休学在家。如果校长追究你的话，你就把这封信给他们看。问题：你如何看待这一事件？从素质教育角度谈谈你的认识。答：（1）材料中的这种悲剧是源于学生对应试教育无奈的、无助的、消极的反抗，是学生无法承受升学的压力，所以选择轻生。（2）但是，细究其深层次的原因，这却是教育的饿失败。教育的实质是培养人，培养人是为了人的发展，以适应社会的需要和发展。但应试教育异化了人的发展进程，只以分数衡量和评价学生，使教师、家长和学生认为只有分数高才有价值；当成绩不理想时，则
13、万念俱灰，这严重违背了教育的初衷。（3）由此得出，教育必须改革，为了个体的发展，为了国家的未来，必须实施素质教育。素质教育对学生的评价不仅仅以分数为唯一标准，而是考查了学生的方方面面，注重的是全体学生的发展，注重的是学生的全面发展，发展的事个体的个性和能力。8.某教师在“思想品德抵制诱惑“的课堂处理如下：在上课前一周，利用闲谈时间，不经意询问学生：“在生活中哪些诱惑影响你的学习？”最后教师点出教学主题“学会拒绝”问题：请结合新形势下教师课堂教学中的师德要求，谈一谈你对该教案的理解。答：本材料中的教师调动了学生参与教学的积极性，发挥了学生的能动作用。具体来说，这位教师做好了以下几方面工作：（1）
14、教师在活动设计过程中，不再只重视所谓的结果，而是更关注学生学习的过程，关注学生思维训练、能力发展和情感体验。该教师对活动的实际体现出了开放性和创造性，在教学中，不仅丰富了学生的知识水平，也进一步促进学生的情感、价值观的提高。（2）通过合作学习增进学生之间的交往，合作学习不仅仅是个认知过程，更是一个交往过程。在合作学习的过程中，学生不仅可以实现信息与资源的交流，不断扩展和完善自我认知，而且可以学会交往，学会参与，学会倾听，学会尊重他人。（3）将教学与生活实际相结合，充分发挥学生的主动性，新课程下的教育教学，是以学生为中心的，教师只是教学活动的组织者，指导者，参与者，赏识者，学生才是学习的主人。教
15、师应该积极引导学生从自身的生活实际出发，结合教学内容进行思考，这样才能够充分发挥学生的主人翁作用。9.材料：明月清泉自在怀 读王维的山居秋暝时年龄还不大，想象不来“松间明月”的高洁，也不懂得“清泉石上”是怎么样。更是精神的明月清泉。问题：（1）作者写终南山的松、黄帝陵的柏和碑林前的槐，目的是什么？（2）文中划线句子有什么深刻含义？A 到头来，这风霜雨雪，这刀斧虫雀，统统化作了其根下营养自身的泥土和涵育情操的“胎盘”。B 什么都要的结果最终只能是什么都没有得到。答：（1）作者的目的是赞赏它们自我修复、自我完善的气度和胸襟。（2）a木中的祖宗从大自然中汲取营养、培养情操。b.追求物质享受的人最贫穷
16、。10.小学时，我非常喜欢问问题，然而我每次提问，都被老师否定了。有一次，语文老师在教古诗春晓时，所以，到了中学以后，我很少提问。问题：（1）请根据教师职业道德规范及蕴涵的思想观念，分析说明上述材料中教师的表现会产生什么危害？（2）教师应该怎样对待这样的事情？答：（1）在这一材料中，教师对学生没有足够的尊重，是师道尊严不良的反映。教师不尊重学生，可能会产生以下危害：束缚或压抑学生思考和探究问题的主动性和积极性，损伤学生的自尊心和自信心；造成师生关系不良；学生有可能产生逆反心理等。（2）如果教师的课堂上有喜欢提问的学生，教师应该感到高兴，这是学生充满活力的、积极地参与到学习中的表现。因此，教师应
17、该本着激发学生主动性，以建立良好的师生关系为基础，对学生动脑思考，爱问问题的态度和行为上给予肯定。并进一步以学生提出的问题激活全班学生的思考和讨论，共同寻求合理的结论，这样，全班同学的积极性都得到了发挥，学习效果必定会提高。11.材料：某班主任王老师经常拆阅学生的信件，有一次发现学生乐乐的作业本中夹了一封写有“欢欢收”的信件，他是从家中出走的，跟我的工作没有关系。问题：（1）请你依据相关法律法规，判断王老师的哪些做法不正确。（2）王老师的解释是否正确？为什么？答：（1）班主任王老师私自拆阅学生信件的行为和在班会上宣读信件的行为是不正确的。因为上述行为违反了中国未成年人保护法第39条规定：人合组
18、织或个人不得披露未成年人的个人隐私。对未成年人的信件、日记、电子邮件，任何组织或个人不得隐匿、毁弃；除因追查罪犯的需要，有公安机关或人民检察院依法进行检查，或者对无行为能力的未成年人的信件、日记、电子邮件由其父母或者其他监护人代为开拆、查阅外，任何组织和个人不得拆开、查阅。（2）这位老师的解释不正确。教师法规定：“教师要关心爱护全体学生，尊重学生的人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。”教师负有对学生教育和管理的职责，但教师对学生的教育和管理必须建立在尊重学生人格、平等相待的基础上。尊重学生、平等对待学生使教师最基本的职业道德，不能以教育和爱护学生为借口而侵犯学生合法权益。本材料中，
19、这位老师教育方式不适当，因此对学生的离家出走负有不可推卸的责任。12.材料：关于太湖的形成演变，一些学者认为，太湖形成是在全新世最高海面时，太湖平原受到了广泛的海侵，导致今天的太湖形式势。问题：（1）对第一段中提到的“泻湖”这一概念进行解释。（2）文中所说的“新的认识”，包含哪几点？答：（1）原来的海湾，因湾口被泥沙淤积封闭而形成的湖泊。（2）一是太湖的前身是一个覆盖着黄土的冲击平原环境；二是太湖及太湖平原众多的湖泊的形成，都是在近期人类历史时期；三是太湖平原这些湖泊相继形成和出现，主要有两个方面的原因，一方面是气候影响，洪水泛滥，洪水内积，另一方面则是由于海水上涨，海潮倒灌，人类围垦，河道淤
20、塞，宣泄不畅。13.材料：张洪平时学习懈怠，课堂自律能力差，经常干扰邻座学习，最后选择了自动退学。问题：请就该班主任的做法的合理性进行分析，并结合你的经验，给予班主任建议。答：（1）材料中的班主任违背了义务教育法的多条规定。中华人民共和国义务教育法第4条规定：凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。第27条规定：对违反学校管理制度的学生，学校应当给予批评教育，不得开除。张洪属于义务教育阶段的学生，学校应当依法保护其接受义务教育的权利，不得以任何理由和借口，包括“劝退”的方式，来侵犯适龄儿
21、童、少年接受义务教育的权利。（2）对于张洪的种种表现，依据法律的规定，学校、教师对学生负有着教育的义务，首先应当进行批评教育，不能简单的将学生推出校门，更不能随意劝退、开除学生。然后，教师应该对张洪进行进一步的了解，包括家庭、爱好、个性等，看问题到底出在哪里，然后对症下药，将张洪引导到正确的道路上来。14.材料：王某托朋友介绍去一所学校任教，问及原因，答曰：“教师工作轻松，也有人认为教师的劳动就是”三清“。问题：对这些看法，你作何评价？答：王某及有些人对教师的工作认识都是不对的。实际上，做一名优秀的、受学生爱戴的好教师，要付出很多努力，工作不仅不轻松，而且很辛苦。如果抱着图轻松、清闲的态度从事
22、教育工作势必会造成不良后果。教师工作的专业性强，对教师的个人能力要求高，社会对教师的职业角色期待也十分高。没有相应的教育教学技能、艰苦奋斗的精神、高尚的师德、认真负责的工作态度都是做不好教师工作的。教师必须不断增加自己的专业知识，同时要增加自己的文化修养和各方面的能力。15.材料：1904年，遵照清政府奏定中学堂章程，独立设科的“语文”含“古今文学流别、文风盛衰要略”，要更注重“文义”“文法”，认真思考、对待和解决。问题：（1）根据文意，用简明的语言概括作者对“语文教育”“文学教育”的定义。（2）文章结尾说“这个问题需要吸取前人的经验和教训，认真思考、对待和解决。”请你推想并简明表述出最接近作
23、者的解决主张。答：（1）语文教育是以识字辍文、运用语言等技能性训练为主要内容的一门科学；文学教育是以了解生活、感受命运、体验痛苦与幸福并引起文学兴趣为主要目的的一门艺术。（2）作者认为语文和文学应当分科，同时要注意二者的结合，注意学生的“能力养成”。16.材料：以下是一封学生的信：老师，还记得小天吗？我至今不明白他在什么地方得罪了你，难道只是因为他家杀了猪，没送你猪肉吗？，还我们一方净土吧！问题：（1）请分析此例中教师的主要问题及危害。（2）对于学生犯困和班级评“三好”这样的事，作为教师，你认为应该怎样对待？答：（1）这一材料中，该教师的主要问题是为师不廉，执教不公，体罚学生，缺乏师德。主要危
24、害在于：从学生方面看，损害了学生的身心，令学生对教师失去了信心，可能导致学生心灵的污染；从教师方面看，扭曲了师生关系，损害了教育行风。（2）正确做法：如果学生在课堂上“犯困”。应该进行询问和了解，查明原因后给予关心，如果是因为学社生病仍然坚持上课要进行表扬，如果是因为学生对教学内容不感兴趣，就要提高学生的兴趣，并有针对性的进行辅导。班级评三好学生，不能教师一个人说了算，应做到公正、公开，按照民主程序，可以让学生互相推荐，也可以毛遂自荐，教师一定要确定一系列指标，从各方面对学生进行评价。17.材料：王丽是一名15岁的初中生，她的学习成绩很差，对学习也不感兴趣，想去餐馆打工赚钱。问题：你认为王丽是
25、否能退学去打工？为什么？请就相关法律法规条款进行说明。答：王丽暂时不能去打工。为保护未成年人的身心健康，国务院公布了禁止使用童工规定，禁止用人单位招用不满16周岁的未成年人，根据规定，包括国家机关，社会团体，企事业单位、民办非企业单位、个体工商户、在内的用人单位，均不得招用未满16周岁的未成年人，也就是童工，同时禁止任何单位或个人为不满16周岁的未成年人介绍就业，禁止不满16周岁的未成年人开业从事个体经营活动，不满16周岁的未成年人的父母或其他监护人有义务保障其不被用人单位非法招用。另外，王丽还是初中生，还未完成九年义务教育。根据中华人民共和国义务教育法第4条规定：凡是具有中华人民共和国国籍的
26、适龄儿童、少年、不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。因此，他必须继续学习，直到完成九年义务教育。18.材料：祈求 我曾经在长城上看到一位白发苍苍的画家画鹰。让高飞的灵魂永不沉沦。问题：（1）散文开篇，选择长城这个特定场景有什么作用？（2）看到小孩欺负苍老的鹰及鹰的痛苦和无奈，作者为什么会感到“一种苍白而强烈的悲怆冷冷地漫过心头”？答：（1）长城，是中华民族的象征，这个场景中，特定的景物使作者产生由鹰及人及民族的联想，使作者产生内心的震撼，这震撼不仅仅是对于鹰，更是对于中国人、中华民族鹰一般的爆发的力量和奋飞冲天的豪迈气概的深
27、刻感受。（2）苍白、强烈、冷冷，形容作者悲怆之深：一方面，愚昧无知竟然会使人变得如此残忍；另一方面，苍老的鹰，这高傲、凶猛的生灵，却被铁链锁住无法高飞，且当尊严受到冒犯时却无法还击，这里，有对愚昧者的怨愤，也有对奋飞者厄运的同情。19.材料：高考时，某县中学的6名考生与2名社会青年互相勾结，利用手机将试卷答案信息发送到考生所携带的传呼机上，并停考3年。问题：（1）该县对涉案教师和考生的处理是否合法？为什么？（2）该县中学体育教师刘某的行为是否构成犯罪？为什么？答：（1）该县对涉案教师和考生的处理是合法的。符合中华人民共和国义务教育法第77条规定：在招收学生工作中徇私舞弊的，由教育行政部门责令退
28、回招收的人员，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予行政处分，构成犯罪的，依法追究刑事责任。（2）体育教师刘某的行为已构成犯罪。体育教师刘某接受了学生的钱，并用8000元收买6名监考老师，其行为是属于受贿和行贿行为。刑法第385条规定：国家工作人员利用职务上的便利，索取他人财物的，或者非法收受他人财物，为他人谋取利益的，是受贿罪。第389条规定：为谋取不正当利益，给予国家工作人员以财物的，是行贿罪。其结果破坏了国家考试的公正和公平性。20.材料：在全面实施素质教育的要求下，怎样评价学生的优、良、中、差呢？为此，我制定了这样标准：一是在大纲规定的基础科58分以上，各科总分由原来年级的倒
29、数第二名上升到年级的第二名。问题：请你针对案例中制定的评价标准，谈谈自己的看法。答：素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动性精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育要求我们把学生培养成全面发展且具有个人特长的有用人才，就是说通过合格的基础学科加特长的标准和策略培养人才。因此，教师应调动学生的积极性，注意在学生的身心特性确立发展方向时，特长的发展与基础学科的发展和谐并进。和谐发展是指对学生整体性来说，应把全人类知识、技能、和优良品质继承下来，对学生个体来说，要以特长带动相关方面的发展，成为基础
30、相对宽厚而特色鲜明的人才。21.材料：收藏幸福 渐渐地，日子一天天过去了，渐渐地，人们一岁岁变老了。问题：（1）作者以“收藏幸福”为题的意图是什么？(2)作者认为“幸福是需要感受到”“幸福是用来品尝的”，又提醒我们要“收藏幸福”。结合自己的人生体验，谈谈你在生活中“感受”“品尝”到了哪些幸福？答：（1）作者认为在这个世界上还有很多人没有感受和品尝到幸福，他们需要更多的是被人分担而不是为人分享。因此提醒我们把幸福收藏起来。2.如在家庭生活中，我感受到了父母无微不至的关心和爱护，体会到了家庭的温暖和其乐融融，我品尝到了幸福。在学习中，我付出了艰辛和汗水，收藏了知识和成绩，我感受到学习过程中的快乐，
31、品尝到了幸福。在社会这个大家庭中，我感受到了人人奋发努力、乐于奉献，共同创造和谐美好生活，我体验到了幸福。22.材料：某班黑板旁边贴着一张班规：值日卫生不整洁者，每人每次罚款1元；上课教师提问回答不出者；每人每次罚款2元。问题：这样的班规合法吗？学校是否有罚款权？答：这样的班规是违法的，学校没有罚款权。 (1)这种班规会破坏教师的形象，影响良好的师生关系的形成和发展。（2）这种班规侵犯了学生及监护人的财产权，容易激化师生、教师好家长之间的矛盾。（3）学校不具有罚款权，罚款是行政处罚，只有特定国家的行政机关才有行政处罚权。学校不是行政机关，对学生予以罚款没有任何法律依据。（4）在班级中实施罚款制
32、度，使学习成绩与金钱挂钩，有些学生为了交罚款对家长撒谎，这样会误导学生的思想，影响学生的健康成长。总之，班级罚款危害甚大，班主任应当坚决摒弃这种做法，改为其他更合理的方式。鼓励先进生激励后进生。23.材料：“新时期中小学师生关系大调查”中，从学生答卷反映的情况看，当学生遇到困难时，只有12.3%首先想到的是教师。问题：对此，你有什么看法？你认为新时期的师生关系应该是怎样的？答：（1）调查的结果表明，这些教师还没有树立起科学的学生观，他们并不了解学生或对学生了解很少，这就不可能根据学生的特点及身心发展规律对学生实施有效的教育，教育的方式方法就是出现偏颇。（2）新时期的师生关系应该建立在民主、平等
33、、尊重的基础上。教师应该关心爱护全体学生，尊重学生的个性，促进学生在德、智、体等方面全面发展；教师对学生要亲切关怀，耐心帮助，平等相待，做学生的知心人；教师要公正无私，关心热爱每一个学生；要杜绝打骂等体罚或变相体罚学生的现象，只有这样才能建立起新时期新型的师生关系。24.材料：分而食之 聚而食之的场合，大概有三种，一种是家庭之聚，一种伙食团之聚，一种是宴会之聚。问题：（1）作者反对“洋人的接吻“和”中国人的聚而食之“相提并论的理由有哪些？（2）结合全文分析“聚而食之“的害处有哪几点？分别举出哪些事例？论证方法有哪些？答：（1）接吻有它特定的对象；有一定的阶段性或时效性。聚而食之的对象繁多且聚餐
34、频率高；时间持续人的一生。（2）有两点害处：一是传播疾病或不卫生；二是从小就在饭桌上对人自私的心性作过度的培养或长年累月地影响中国人的性格行为，使之目光如豆，勾心斗角。所举事例：一是对比洋人接吻和中国人聚餐；二是饭桌上编印法二张；三是“菜狼“菜虎”等人的表现；四是家庭聚餐的奇观。论证方法：举例论证、对比论证、比喻论证、引用论证。25材料：期末考试结束，某镇一中学在工商银行办事处和镇政府门口张贴两张“成绩汇报”，4名学生状告学校侵犯名誉权，要求其承担相应的民事责任。问题：该县中学的做法是否合法？如不合法，侵犯了学生的什么权利？答：该县中学的做法不合法。该中学公开张贴“成绩汇报”，虽然主观上无侵害
35、原告名誉权的意思，但客观上公布了学生不愿公开的成绩，侵犯了学生的人格尊严权和隐私权，依法应承担民事责任，应该向4名学生赔礼道歉。 这是因为，首先，学生享有受他人尊重，保持良好形象及尊严的权利。被告在没有取得原告同意的情况下，擅自将其不愿公开的成绩公布于众，侵犯了原告的人格尊严，对原告造成了事实上的损害。其次，学生有权要求拥有私人的、不愿或不便让他人获知或干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域。被告由于公布成绩，损害了被告的名誉，泄露了原告的隐私，有不可推卸的过错责任。26.材料：木木今年初二，班主任对他印象一直不好，其实他学习成绩不错，在学校也没犯过什么大错，反而发展到班主任经常要报复木木的程
36、度。问题：根据材料，请你分析教师应该树立怎样的学生观。答：材料中的教师没有树立正确的学生观，没有做到热爱学生，尊重学生，没有建立良好的师生关系。教师要树立正确的学生观，要求做到：（1）将学生看成处于发展过程的人。教师要坚信每个学生都潜藏着巨大的发展能量，理解他们身上的不足，帮助他们解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展。同时，教师还要研究不同年龄阶段学生身心发展的特点，据此开展教育活动，从而有效促进学生身心健康发展。（2）将学生看成是完整而独特的人。教师要反对那种割裂人的完整性的做法，给予学生全面展现个性力量时间和空间。同时，教师在教育过程中应该理解学生与成人、学生与学生之间存在的差
37、异。（3）将学生看做是教育活动的主体。学习活动是学生的主体活动。在教育活动过程中，学生始终都是各种学习活动的发起者、行动者、作用者。教师要认识到学生主体性的积极作用，通过发挥主导作用，为学生构建广阔的活动空间，充分调动学生学习的积极性和创造性。（4）将学生看成是责权的主体。把学生作为责权主体来对待，是教育民主的重要标志。学校要正确处理好学生的权利自由和限制问题；一是要区分学生的个人行为和教育行为。二是要区分不同年龄阶段学生的权利享受与责任承担问题。最终达到自由和限制二者之间的平衡。27.材料：越来越接近精神的天空 人，在人群里行走寻找他的道路，在人群里说话寻找他的回声，问题：（1）孔子、庄子、
38、爱因斯坦在作者眼中是“似乎远离人群的人”。你如何理解文中“似乎”一词的含义？文章列举这些任务有何作用？（2）从全文看，“精神的天空”具体指什么？请概括作者期望自己“接近精神的天空”的原因。答：（1）表明了伟大的灵魂和精神创造是如何产生的，增强了文章的说服力；丰富了文章的内容，增强了文章的感染力。（2）超越欲望，以追求普世价值为目标的生存境界。一是现实的欲望使他觉得压抑；二是他希望逐步改变庸俗的生活状态，提升自己的精神境界。28.材料：学校规定高一学生必须在5点40分参加早自习。对他说：下次不交作业，别来上课 。他这才有所收敛。问题：请从有关师德要求分析“我“的做法，并提出合理解决此类问题的建议
39、。答：本材料主要反映了我以罚代教的教育方法。我们看到，采用惩罚的方式的确能够收到预期的效果，但是惩罚并不能使行为发生永久性的改变，它只能暂时抑制行为，不能根除行为，而且，很容易使学生产生逆反心理。这种惩罚是体罚，明显违反了我国新时期职业道德内容中关于“对待学生“的相应规定。如不准以任何借口体罚或变相体罚学生，不准因学生违反纪律而加罚与违法纪律无关的任务等。虽然教师的出发点是好的，但这位教师的处理方法与中小学教师职业道德规范背道而驰。 （2）对待那些顽皮的学生，教师应该晓之以理，动之以情，以朋友的身份心平气和的找那些学生谈心，尊重学生的人格，平等、公正地对待学生，多付出一点爱，多花时间在他们身上
40、。当学生感受到老师在关心他们时，相信他们会改正缺点，努力做得更好。另外，如果教师要运用惩罚，也必须要慎重，惩罚一种不良行为应与强化一种良好行为结合起来，方能取得预期且长期的效果。29.材料：刘某有一女儿刘佳，14岁，系某镇高一学生。刘某认为上学无用，还不如早出来赚钱。问题：该材料中，刘某是否有违法行为？违法了什么法律规定？违法主体是谁？应该承担什么法律责任？答：（1）本案例有违法行为。（2）违反了中华人民共和国义务教育法和未成年人保护法。中华人民共和国义务教育法对义务教育分别从家庭和社会方面作了法律保障。第11条第1款规定，父母或者其他监护人必须使适龄的子女或者被监护人按时入学，接受规定年限的
41、义务教育。第3款规定，禁止任何组织和个人招用应该接受义务教育的适龄儿童少年就业。未成年人保护法第9条规定，父母或其他监护人应当尊重未成年人接受教育的权利，必须使适龄未成年人按照规定接受义务教育，不得使在校接受义务教育的未成年人辍学。第28条第1款规定，任何组织和个人不得招用未满16周岁的未成年人，国家另有规定的除外。（3）违法主体是刘某及个体户。（4）对刘某，根据义务教育法第58条规定，适龄儿童、少年的父母或其他监护人无正当理由未依照本法规定送适龄儿童、少年入学接受义务教育的，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门给予批评教育，并责令限期改正。对个体户：根据劳动法第94条规定，用人单位
42、非法招用未满16周岁的未成年人的，由劳动行政部门责令改正，处以罚款；情节严重的，由工商行政管理部门吊销营业执照。30.材料：张家界 张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖，假如有人把她的大美翻译成人类通用的语言。问题：（1）文章开头说“张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖，假如有人把她的大美翻译成人类通用的语言”请解释这句话的含义。（2）结合原文，回答问题。1.第三段对于篝火燃烧的大段描写，在文中有什么作用？2.作者说：从此，我心里就有了一处灵性的山野。文中这一“灵性”表现在哪些地方？答：（1）得到诺贝尔文学奖的作品应该是国际上最好的文学作品，张家界则是世界上最美的山水风景。（2）1.这一描写看似游离主
43、题，实则以火树银花反衬“夜空山影如魅”的摄人魂魄。2.第三段中：“峰与峰，似乎都长有眉眼”，或“尽显其超尘拔俗的风姿”，或“山影如魅，森森然似欲探手攫入”等；第四段中，窃的她漏泄的吉光片羽。31.材料：一位教师教“双曲线”这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，使全班提前五课时完成了“双曲线”单元的教学任务。问题：请你结合教育观分析该案例。答：材料反映了现代学习方式的两个特点：（1）主动性是现代学习方式的首要特征。现代学习方式基于学生对学习的一种内在需要，而传统学习方式则是基于外在的诱因和强制。学生学习的内在需要一方面表现为学习兴趣。学生有了学习兴趣，学
44、习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验。相反，如果学生对学习不感兴趣，在逼迫的状态下被动的学习，学习效果必定是事倍功半。另一方面表现为学习责任。教师应该使学生意识到学习是自己的责任，只有当学习的责任真正的从教师身上转移到学生身上，学生自觉地担负起学习的责任时，学生的学习才是一种真正的有意义的学习。（2）独立性是现代学习方式的核心特征。每个学生都有相当强的潜在的和显在的独立学习能力，不仅如此，每个学生同时都有一种独立的要求，都有一种表现自己独立学习能力的欲望，他们在学校的整个学习过程也就是一个争取独立和日益独立的过程。新课改要求教师充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，
45、并创造各种机会让学生独立学习，从而让学生发挥自己的独立性，培养独立学习的能力。32.材料：在某中学的一个学生宿舍中，照明灯突然熄了，同学们束手无策，叫来电工，怎么遇到问题就用不上呢？问题：结合相关教育理念知识，分析出现上述问题的原因。答：材料反映了我国传统教育的弊端，学生只会在学校里一味地学习，却不能应用知识来解决实际问题，因此教育教学应当重视学生实践能力的培养。在教学中，教师应通过观察、操作、猜测等方式，培养学生的思维能力，主动参与意识和勇于探索创新的学习能力，使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。教师还要利用学生“好动、好奇”的心理，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发
46、，提供观察和操作的机会，充分发挥学生学习的自觉主动性，让学生在兴趣盎然的操作中，把抽象的知识变为活生生的动作，从感受中获得正确认知。33.材料： 老屋 绿锈斑斑的铜制钥匙插进去，往上一提，然后把门环一拧，门就开了，看来，我刚才的疑问，已经有了肯定的回答。问题：（1）文中“如同鸟儿的归巢”和“宛如年近六旬的初老之人”两处分别体现出作者对老屋怎样情感？（2）请你结合对文中“历史以一时难测的高速冲向前方”这句话的理解,分析本文主旨。为凸显文章主旨，作者主要采用了什么表现手法？答：（1）对温馨老屋的依恋老屋凝聚了亲情，提供了心灵的庇护。对沧桑老屋的感慨老屋见证了世事变迁，年华流逝。（2）句意理解，社会
47、进步速度惊人。本文主旨，通过感叹新房迅速变“老”，反映了社会发展给农村带来的巨大变化。表现手法，对比。34.材料：某教师回到办公室说：8年级2班的学生真笨，这堂课讲了三遍，他们不会我有什么办法。问题：这位教师发挥主导作用了吗？分析如何发挥教师的主导作用。答：材料中的教师并没有全面发挥主导作用。在教与学的矛盾关系中，教师的教是矛盾的主要方面，朱陪着学生的学，教师在教学中应该起主导作用。教师的主导作用表现在：教师“闻道在先、术业专攻”，受过专业教育的培养和训练，具有较高的思想政治觉悟、丰富的知识和生活经验，并掌握了教育教学规律。因而教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起着引导、
48、规范、评价和纠正学生的个性以及人生观、世界观的形成。教师有责任，也有能力主导教学过程，对成长中的青少年的身心健康发展也担负一定的责任。在教学过程中，教师主导作用的发挥程度，还有赖于教师本身素养水平的不断提高。教人者只有学高身正，才能为人师表。新课程要求教师要从学生实际出发，因材施教。作为教师，要了解每一位学生的优缺点，扬长避短，有针对性的实施教学，这样才能取得良好的学习效果。35.材料：教师王某在学校放学后，义务为其班级学生张某补习数学，但该生心不在焉，并多次顶撞老师，自查反省，引以为戒。问题：结合相关教育法律法规，分析该案例。答：（1）教师的做法不正确。他掐学生，侵犯了学生的人身权。人身权是公民权利中最基本、最重要、内涵最丰富的一项权利。由于未成年学生正处于身心发育的特殊成长阶段，因此人身权的重要方面受到国家、社会、家庭和学校的特殊保护。（2）学生父亲行为过激。我国教师法规定：侮辱、殴打教师的，根据不同情况，分别给予行政处分或者行政处罚；造成损害的，责令赔偿损失；情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。教师可以通过正当的法律手段来维护自己的合法权益。而且，家长不能仅仅把责任推到教师身上，家庭和学校应该形成合力，共同实施对学生的教育。（3）教育局开除该教师的行为欠妥当。虽然教师有错误，但应以批评教育为主，而不是直接解聘。3