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1、小学数学教学中低年级学生倾听习惯的培养策略 摘 要：新课标对小学生提出了倾听要求：低年级能听别人说一段话或简单的事，养成认真听话的习惯。所以说，小学数学教学中对低年级学生倾听习惯的培养十分重要。在课堂教学活动中，教师要给学生明确提出倾听的要求，如专心、虚心、耐心、用心、细心，而且要创设有利于学生倾听的课堂氛围。 关键词：数学教学；倾听习惯；培养策略 新课标对小学生提出了倾听要求：低年级能听别人说的一段话或简单的事，养成认真听话的习惯。倾听能力主要包括主动、耐心地听别人讲话的能力和理解他人口语表达的信息，能在头脑中将语言转换成意义的能力。它包括两个层面：一是静心地听；二是边听边思考：主要包括主动
2、性理解、批判性接受等方面。听力和理解是倾听能力的基本要素。在课堂教学实践中，教师应创设有利于学生倾听的课堂氛围，组织有吸引力的语言，使学生懂得倾听、乐于倾听，最终善于倾听，提高倾听能力。 一、让学生学会倾听的具体方法 对于一个一年级的孩子，告诉孩子你要认真听讲，他是很难理解其中包含的意思的。我在教学活动中明确提出学会倾听要做到“五个心”：一要专心，无论是听老师讲，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见，特别是当别人的发言有错时，一定要等他把话说完了再用适当的方式指出；三要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要虚
3、心接受，边听边修正自己的观点；四要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择性地接受，做到“说、听、思”并重，相互促进；五要细心，即发现有无错误，比如读错字、用错词等。最后，还要求学生评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新的想法。我把这些编成儿歌：学会倾听，需要安静。一要专心、二要耐心、三要虚心、四要用心、五要细心。五心并重，心心相应，伴我成长。听的姿势方面的要求也编成儿歌：头正身直肩放平，眼睛认真看，耳朵注意听，一心不二用，做个好学生。这样在活动中不知不觉就培养了学生的倾听习惯。 二、用游戏激发学生的学习兴趣，吸引注意力 在教学“生活中的大数”时，我
4、让学生用开火车的方式数数，学生只有听好前面同学说的数，自己才能准确地往下数，所以学生都专注地听，没有走神。又如，在教学“10的认识和加减法”时，我编了“凑十歌”：小朋友们拍拍手，大家来唱凑十歌，一凑九来二凑八，三凑七来四凑六，两五相凑刚好够，九和一，八和二，七三、六四也好凑，两数相凑都是十，做加做减想到它，又对又快用处大。这样在游戏中把听与说有机地结合起来，既能培养学生的倾听习惯，又能培养语言表达能力，调动学生的学习积极性。 三、适时评价也能促使小学生倾听习惯的培养 由学生担任“小老师”或“小评委”评价老师和同学讲过的观点。我通常用下面的语言激励学生注意倾听老师或同学发言：“你真会听！老师谢谢
5、你！”“你能听会想，真厉害！”“你真厉害，记住了这么多！”“你听得特别认真，复述得非常清楚啊！”等。简短几个字，会使学生感觉到自己的进步，知道自己这样做是对的，明确自己努力的方向，促进学生养成良好的倾听习惯。 四、让学生学会听懂老师的要求 小学生尤其是一年级的学生学习数学的热情和积极性，一定程度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣。教学中要让他们听清、听懂老师的要求，就要善于选取与学生生活密切联系的素材。这也就意味着教师在设计问题时应注意简洁明了，富有童趣。例如，教学“数一数”时，我设计的问题是：“在哪里？有些什么？分别有几个？”于是他们就兴趣盎然地说开了、数开了：这是儿童乐园，有1个滑梯、2个
6、秋千、3只木马、4架飞机充分利用学生身边的数学素材，努力唤醒学生已有的生活经验，利于学生听清、听懂老师的要求。 五、让学生专注倾听同伴的讲话 与其把知识传授给他，不如让孩子自己去学习，而同伴是孩子最好的老师。课上应培养孩子倾听同伴发言的习惯，通过交流、汇报等形式学习新知。如，在“认识物体”一课时，我让同桌两人共同研究几种物体总结出特点后，再与前后的同学进行交流。汇报时可以问学生“刚才你的同桌发现了哪些特点？”以促使其倾听习惯的养成。 六、加强专项训练策略 在课堂教学中，加强听算训练、听写训练、听说训练，使其在整体发展中倾听能力得到提高。如，在口算练习时可以老师说算式学生说结果、说算理等方式进行。又如，在教学数的读写时，老师读出一个数学生写出来、学生读学生写等多种形式。培养学生的倾听能力和良好学习习惯的养成，不是一朝一夕的事，需要我们的耐心、细心且长期培养，我相信这将会是学生日后成功的重要因素之一。当学生慢慢感受到倾听的魅力，感受到倾听带给自己的快乐时，我们课堂上就不仅有活跃、热烈讨论、争论的场面，也会有静静倾听和思考的情形。学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，会使学生受益一生。 参考文献： 郑艳.理解应从倾听开始J.现代教育科学：小学数学，2009（06）. 编辑 孙玲娟