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1、谈图形创意教学中放射性思维训练的重要性教育文档谈图形创意教学中放射性思维训练重要性二十一世纪是一个由语言艺术进入视觉艺术时代，视觉感受需求变得更直接、更形象、也更丰富和整体，并展示出它强大生命力。图形创意作为视觉传达设计专业创意设计拓展课程，在专业教学中，随着对外交流扩大，新技术、新手段应用，使得图形创意课程本身也产生了新变革。本文以放射性思维模式训练和设计教学相结合，寻求现代设计艺术教学研究和对学生思维能力培养有着重要意义。 一、发散性思维和放射性思维关系 所谓发散性思维，就是把问题置于首位，思维模式根据设计信息点呈发散状，产生多个方向、多角度摄取创作灵感。在辐射式思考中，获得多种不同解决办
2、法，衍生出不同结果。然后从诸多辐射面中，挑选出最佳一种，从而最有效地解决问题。这种思维是由面延伸出解决方法。而放射性思维，是在解决问题思考过程中，不拘泥于面形式，根据设计信息点在大量创造性设想基础上，经过交互融合以及分析比较之后，有针对性进行设计一种思维方法。这种思维过程是以设计想要达到中心目标为归宿，选择和缩小探索区域, 就像聚光灯一样将重点信息收集起来集成于一点，寻找最好解决方法。这种思维方法是由点延伸解决过程。由此可见，发散性思维和放射性思维是面和点关系，同时也是互补思维方法，都是想有创造性解决问题，把艺术设计思维方式从固有桎梏中解放出来。 二、调动思维联想，培养放射性思维连贯性 放射性
3、思维连贯性是指设计信息在发射过程中连贯畅通无阻，在有限资源和时间内产生环环相扣内在连贯关系。人类大脑在进行思维活动时，对于每一件事、每一个物都会产生印象和记忆。接触事物越多，想象力就越丰富，分析和处理问题针对性和连贯性就越强。世界上客观事物总是相互连贯，具有各种不同连贯事物反映在头脑中，形成各种不同思维联想。对于一个拟定设计命题，充分调动思维联想，把和之相关联系尽可能地连贯一起，连贯越多涉及范围和内容就越丰富, 这样也就意味着设计构思会层出不穷和标新立异。 在教学过程中，培养学生思维连贯性，应多进行有针对性联想和迅速反应训练。以某一知识点为中心，演绎设计信息内在连惯提出有价值问题，使学生能从连
4、贯点认识事物本质。例如：一圆始复训练。（如图一）由圆开始，经过思维放射，对原始基本元素进一步连贯，有更高层次复元和再到圆过程。 三、突破思维定势，培养发射性思维灵活性 一般人思维定势是以某种特定文化语境而产生，并按一种固定思路分析问题，表现出一种约定俗成思维倾向。要想突破正常思维定势，必须建立发射性思维灵活性。在条件不变情境下，根据事物信息发展变化，灵活机动、多方向思考问题。但要和事物信息做到触类旁通、随机应变、突破常规，开发出未曾用过或未被引起注意新元素，因而能产生超常设计方案，提出不同反响新观念，并在衔接上有因果关系。这种方法掌握会使学生在实践工作中得心应手，提高分析一个概念联想到另一个概
5、念能力，并以灵活手段方式解决面临问题。 在教学过程中，通过放射性思维这个针对性训练，首先要突破传统框框和媒体限制，不受时间和空间束缚，充分了解如何洒脱而巧妙地去寻求和发现可以利用手段和媒介。其次是提倡“以小见大”、“小题大做”、讲究内涵和表现深度，充分引发学生想象力、创造力。（如图二）在这个过程中, 难免会产生消极联想, 但要尽可能激发出学生积极联想。最后就是注意把设计最终目体现出来，也就是说要表达出设计因果关系和针对性，确保事物信息创新性。因此，设计信息能符合时代精神并吸引受众眼球。 四、激发奇思妙想，培养发射性思维独特性 通过对图形创意课程研究可以发现，在设计基础课程教学时，对每一门课都十
6、分投入，由于被传统教学习惯和规则所限定，学生十分善于领会基本法则，而忽略了个性发展。我们应该在学生理解基础上有所创造、有所前进思维创新，其独特性思维是具有超乎寻常新异成份及新奇元素。再出现有些学生对某个问题有超常、特殊、非逻辑性见解。在思维独特性培养方面还没有有效措施前，对于学生中出现这种情况时应及时肯定，这样可能是较好激发发射思维独特性方式。能更多更好挖掘出学生更大潜力，帮助学生更好进行有效设计创意，推动设计实践发展和进步。 在培养发射性思维独特性时，往往会从其他事物中得到启示，从而找到解决问题方法和途径。瑞士工程师乔治?德?麦斯特勒发明魔术贴源于林中散步时，发现裤子上粘满了带刺苍耳，经研究
7、、琢磨苍耳构造，发现了其中奥秘：原来苍耳每个刺顶端结构都是一个小钩子，就是这种结构使它可以轻易钩在有毛圈结构裤料上。尝试用同样方式处理尼龙粘扣，魔术贴就这样产生了。这种具有启发作用事物称作“母型”，从本质上说，母型之所以具有启发作用，主要是因为这一事物本身独特性所要创造东西有相似之处。所以，独特性思维总是强调个性表现，为你开启创新源泉，帮你找到解决问题钥匙。 综上所述，放射性思维锻炼和培养，能使学生迅速具备思维创新能力和理论修养，引导正确设计发展方向，为后续专业课程形成良好衔接架构。因此，在教学中应当把放射性思维艺术想象和设计创新进行完美结合，从而创造出优秀图形给我们生活带来美好视觉享受。 注：本文为河南省社科联、省经团联2010年度调研课题。编号：SKL20102396