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1、厦门市“十一五科研规划课题?建立书香校园的实践与研究?开题报告厦门市湖明小学一课题提出的背景对于阅读，苏霍姆林斯基有这样的说法：“学校必须教学生读书，教他在读书的同时认识自己，教他从书籍里受到教育，并且生活在书籍的世界里。朱永新先生有这样的观点：“阅读，让贫乏与平庸远离我们！阅读，让博学与睿智丰富我们！阅读，让历史与时间记住我们！阅读，让吾国之精魂永世传承！确实，读书足以怡情，足以博彩，足以长才，为此，我们确定“建立书香校园的实践与研究这一课题，旨在引领师生与人类崇高精神对话，从书籍中得到心灵的荡涤，享受读书的乐趣，体验精神的愉悦。二课题研究的实践意义1、对教师而言，阅读可以增强人文底蕴，树立
2、高尚师德，提高教学水平，丰富教育生活，享受学习的快乐，成为博学、善思、务实、创新、智慧而又激情的新一代教师群体。2、对学生而言，阅读可以培养优良品德，提高读写能力，丰富闲暇生活，享受学习的快乐，享受生活的快乐，初步树立起对古今中外文化的兴趣，养成良好的读书习惯，为学生的可持续开展奠定根底。3、对学校而言，既是落实“学习型学校的具体实践与重要举措，也是深化学校办学特色的积极探索与自觉行动；既是推进新课程改革的有效载体，也是加速教师专业成长的重大抉择；既是改良学校德育模式的新视角，也是丰富学校人文底蕴、凸显学校办学精神、扎实推进建立教师精神家园的积极行动。4、对社会而言，我们相信，热爱书籍，享受阅
3、读，热爱母语，享受经典，必将完善一个人的“精神发育。通过“家庭亲子阅读，必将进一步带动更多的人们，参与读书，崇尚读书，这必将有利于“学习型社区的建立，有利于“学习型社会的建立，有利于全面小康社会的建立，从而实现“书香校园建立的示范与辐射功能。三该课题在国内外的研究现状分析在应试教育的桎梏下，在分数中挣扎的教师与学生把阅读作为一种“功利性活动，而“一个人的精神发育史实质上是一个人的阅读史，一些有识之士开场认识到阅读在人的一生成长中的重要意义。国内外的教育专家学者纷纷提出了以阅读为中心的“大语文与“大阅读理论，朱永新先生的“营造书香校园实验、扬州徐冬梅教师主持的“亲近母语阅读实验、青岛开展的“2+
4、2+2课堂分配方案等相继产生较大影响，并在全国范围内掀起了一轮阅读改革实验的热潮。四该课题的研究目标：1、学生：促进“精神发育，培养优良品德；培养良好的阅读习惯，激发阅读兴趣，提高读写能力，丰富闲暇生活，陶冶精神，启迪智慧，享受学习的快乐，享受生活的快乐；培养“可持续性学习知识的能力；培植学生热爱母语、尊重母语的情感，让阅读成为学生的一种习惯与需要，为学生一生的学习与开展奠基。2、教师：使阅读成为教师的自觉需求，提升教师的人文素养，增强人文底蕴，树立高尚师德，丰富教育生活，保持教师终身学习的源动力，享受学习的快乐，享受生活的快乐。在研究实践中掌握指导学生开展课外阅读的方法，提高有效指导学生开展
5、课外阅读的能力。3、学校：满校书迷，师生共同在书香校园里诗意地栖居。通过研究，形成学校书香校园建立的一般模式，丰富学校人文底蕴，改良学校德育模式，推进新课程改革，创立特色型、学习型学校，以此加快教育内涵的开展，学校办学品位的提升。五该课题研究的主要内容分析一.核心概念的界定。书香校园：建立校园读书文化，促进师生读书意识的形成，师生读书蔚然成风。书香校园包含的几个要素：书籍，泛指种种安康的图书；书香，指书中所蕴含的人文精神、人类智慧的结晶，又指浓厚的阅读气氛；校园，指学校提供的良好的读书环境，是师生共同成长的乐园。二.研究内容的界定。1、探索书香校园建立的一般模式。2、编写阅读校本教材。3、探索
6、学生课外阅读评价的操作工具与方法。4、探索激发学生课外阅读兴趣的策略。5、探索培养师生养成阅读习惯的措施与方法。6、进展中华经典诗文诵读的实验。7、探索阅读批注、读书笔记的做法。六已具备的工作根底与有利条件我校自2006年启动建立书香校园活动以来,经过两年多的实践与探索，取得了明显的成效，在校园里，在师生中，在社会上产生了积极影响。现在，我校?书香校园建立的实践与研究?已被确定为厦门市“十一五科研课题，?中国日报?、?海峡导报?、?小学生周报?、?思明教育?、?思明社区教育?先后有十几篇文章报道了我校开展书香校园活动的经历与做法。我校已举办两届校园读书节，形成良好的阅读气氛，评选出一批“阅读之
7、星、“学习型教师、“书香班级、“书香家庭，并邀请著名作家“阳光姐姐伍美珍与?海峡导报?编辑记者来校作报告、签名售书、与师生面对面真情互动。在全校师生共同努力下，同学们的阅读兴趣增强了，阅读方法改良了，识字量、阅读量提高了，语文能力明显增强。有一大批优秀习作在?作文大王?、?作文世界?、?厦门晚报?、?厦门商报?等报刊杂志及“冰心杯、“邮政杯作文比赛中发表与获奖。六年2班郑苏杭同学的新书?我有一个漂亮的名字叫苏杭?还于日前正式出版发行。七研究思路：一抓好环境建立。1、创设宜人的读书环境。2、建立“三位一体读书网络，开创缤纷的阅读天地。1学校读书长廊、阅览室。2班级图书柜。3家庭藏书架。二开展阅读
8、活动。1、每天专门设立“美读时光，继续完成好课外阅读积累本“采蜜集，继续开展图书漂流活动。2、继续做好推荐课外阅读书目的工作。3、继续开展校园读书节活动。内容有：推荐好书，亲子共读，读书征文，阅读小报评比，教师读书沙龙活动展示，以及“阅读之星、“书香班级与“书香家庭的评比，与作家面对面交流等。4、班级要定期适时开展丰富多彩的读书活动。如 “小小读书沙龙，“读书知识竞赛，举行“走进四大名著等主题读书会。5、发挥学校辐射作用，推进亲子读书活动。 6、开展以“我读书、我快乐、我成长为主题的社区阅读活动。三完善组织制度建立。1、建立学校读书工作领导小组：学校将成立以 “书香校园创立领导小组，形成“读书
9、先锋队， “读书大本营， “读书俱乐部 三个读书组织机构。2、成立各种文学社。3、班级建立图书角管理制度，由各班班主任负责。4、建立读书制度，从时间上给予保障。5、建立课外阅读的评价机制。四进展子课题研究。教师们以子课题的方式开展研究工作，每位研究成员围绕课题确定子课题，如：书香班级的建立与研究；阅读校本教材的开发与研究；推进亲子阅读的实践与研究；创立班报、班刊的研究；学生课外阅读评价的研究；学生阅读批注、读书笔记的指导研究；中华经典诗文诵读实验等。通过子课题的深入研究，促进书香校园的建立工作。五开设阅读校本课程。1、开设阅读校本课程，交流阅读感受，指导阅读方法，培养阅读能力。2、编写阅读的校
10、本教材，引领阅读方向，拓展课外阅读。设计阅读积累本，丰富积累。八研究方法：主要采用行动研究法、文献研究法、调查研究法、个案分析法、档案袋评价法、经历总结法等。l文献研究法：对国内外有关书香校园、学习型组织的历史、现状、缺乏、开展方向进展研究；2调查研究法：对影响书香校园形成的环境因素与个人因素进展调查；3档案袋评价法：对儿童的开展、教师开展变化进展动态评价；4行动研究法：在实践中反思，在反思中改良教学行为，最后得出科学的有价值的结论。5个案分析法：对研究活动过程中出现的典型的人，典型的课，典型的事，典型的活动进展现象分析，进而发现总结规律。6经历总结法：对本课题实施过程中的各种经历做法进展总结
11、，形成理论认识，每阶段撰写论文、总结、报告、案例、反思等。九研究的进度方案一、准备阶段2021、22021、81成立课题组，确定课题内容。2理清课题的内涵，明确其界定。3写出课题研究的方案，举行开题报告会。4实验教师收集资料，制定子课题实施方案。二、实验阶段2021、92021、81、推荐小学生必背、必读、选读书目。2、开展“书香校园的各种活动，积累实验研究的有关材料、个案。3、探索激发学生课外阅读兴趣的策略，培养师生养成阅读习惯的措施与方法，研究学生课外阅读评价的操作工具与方法。4、探索书香校园建立的模式。5、开发校本课程的教材?阅读 积累 练笔?。6、研究校本课程的课外延伸。7、子课题按方
12、案进展实验。三、反应阶段2021、92021、51、修正实验方案，鉴别、整理、分析所收集的资料与实验研究所获得的个案等材料，形成阶段性研究成果，使研究方案进一步完善。2、再实验论证进一步实验研究，进一步论证阶段性研究成果的科学性与可操作性，写出实验报告。四总结阶段2021、62021、10撰写课题研究报告。回忆课题研究过程，针对实验研究所获得的各类材料进展分析，总结实验研究所获得的成果，形成课题研究报告。对实验成果进展推广。十预期研究成果预期成果：全校形成浓厚的阅读气氛，师生形成良好的阅读习惯，学生阅读兴趣、阅读能力有明显提高。初步探索出书香校园建立的一般模式，形成学生课外阅读评价的操作工具与方法。成果形式：课题研究报告；校本课程教材?阅读 积累 练笔?；课题研究论文集；教师读书随笔集；优秀学生日记集；优秀学生读书笔记集；优秀学生个人文集；校报?湖明小学校刊?；班刊班报；?小学生必背、必读、选读书目?；阅读课展示等 。第 7 页