房屋建筑学课程设计指导书q.doc

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1、房屋建筑学课程设计指导书目录：第一章课程设计任务书题目 1单元式多层住宅方案设计 题目 2十二班中学教学楼方案设计 第二章设计基础知识第一节单元式多层住宅设计基础 第二节中小学教学楼设计基础 1第 33 页第一章课程设计任务书题目 1单元式多层住宅方案设计一、目的要求通过本次设计使学生能够运用已学过的建筑空间环境设计的理论与方法进行一般的建筑初步设计，进一步理 解建筑设计的基本原理，了解初步设计的步骤与方法。二、设计条件1.本设计为城市型住宅，位于城市居住小区内。2.面积指标：平均每套建筑面积 80150m2。3.套型及套型比由设计者自定。但应以中套为主，兼做部分大、小套，以适应不同的家庭居住

2、。4.层数：六层。5.层高：2800mm 或 2900mm。6.结构类型：砖混结构，也可自定。7.房间组成及要求（1）居室：包括卧室与起居室。各居室间分区独立，不相互串通。其面积不宜小于下列规定：主卧室 14 m2， 单人卧室 9m2，起居室 20m2。（2）厨房：每户独用，房内设案台、灶台、洗池等（燃料：煤气、天然气自定）。（3）卫生间：每户独用，设马桶、淋浴（或盆浴）及洗脸盆（根据面积大小可设置双卫）。（4）阳台：每户设生活阳台与服务阳台各一个。（5）贮藏设施：根据具体情况设搁板、吊柜、壁完、壁柜等。三、设计内容及深度要求本设计按方案设计深度要求进行，采用 2 号绘图纸，工具线手工绘制完成

3、下列内容：1.标准层平面图 1:100（布置家具设备）；2.立面图：主要立面及侧立面 1:100（可画两单元组合立面）；3.剖面图 1 个 1:100（须剖到楼梯）；4.技术经济指标： 套型建筑面积总建筑面积（m2）/总套数 标准层使用面积系数标准层使用面积（m2）标准层总建筑面积（m2）100四、设计方法与步骤1.分析研究设计任务书，明确目的、要求及条件。2.广泛查阅相关设计资料，参观已建成的住宅建筑，扩大眼界，广开思路。3.在学习参观的基础上，根据住宅各房间的功能要求及各房间的相互关系进行平面组合设计（比例 1:100 或 1:200）。4.在进行平面组合时，要多思考，多动手（即多画），多

4、修改。5.在平面组合设计的基础上，进行立面与剖面设计，继续深入，发展为定稿的平、立、剖草图（比例 1:100 或 1:200）。五、参考资料1.本书编委会建筑设计资料集第二版，（3）北京：中国建筑工业出版社，19942.朱昌廉住宅建筑设计原理北京：中国建筑工业出版社，199923.各地区及全国的住宅方案图集4.民用建筑设计通则 GB50352-20055.住宅设计规范 GB 500961999(2003 年版)题目 2十二班中学教学楼方案设计一、目的要求通过本次设计使学生能够运用已学过的建筑空间环境设计的理论与方法进行一般的建筑初步设计，进一步理 解建筑设计的基本原理，了解初步设计的步骤与方法

5、。二、设计条件1.修建地点：本建筑位于城市新建住宅区内，地段情况可参考图 1-2-1，选其中之一，亦可自己另选地段。图 1-2-2十二班中学教学楼设计地形图2.房间名称及使用面积（见表 1-2-1）。表 1-2-1房间名称及使用面积普通教室53583语言教室准备室或控制室12540教师阅览室13040可合并为一间学生阅览室14060书库13040科技活动室31520行 政 用 房党支部办公室11216校长办公室11216教务办公室11216包括文印档案室11216总务办公室11216体育器材室11216会议室13040广播室1614传达值班室12615教师办公室61216体育办公室11216工

6、会办公室11216团、队、学生会办公室11216生活 辅 助杂物储藏室24开水房20厕所按规定标准计算见设计条件的第 4 条3.总平面设计（1）教学楼：建筑面积按设计条件第 2 条确定。（2）运动场：设 250m 环形跑道（附 100m 直跑道），田径场 1 个，篮球场 2 个，排球场 1 个。（3）绿化用地（兼生物园地）：300500m2。4.建筑标准（1）建筑层数：14 层。（2）层高：教学用房 ；办公用房 。（3）结构：混合结构或钢混凝土框架结构。（4）门窗：木门、铝合金窗（或塑钢窗）。（5）装修：根据当地社会经济状况，自行确定。（6）走道宽（轴线尺寸）：（中间走道），（单面走道）。（7

7、）采光：教室窗地比为 1/4，其他用房为 1/61/8。（8）卫生：设室内厕所（蹲式大便器、小便槽或小便斗），数量按男女学生各半计算。 男厕所：4050 人一个大便器，两个小便斗（或 1m 长小便槽）。女厕所：20-25 人一个大便器4三、设计内容及深度本设计按方案设计深度要求进行，采用 2 号绘图纸，工具线手工绘制完成下列内容：1.总平面图：1:500，可根据情况由学生选做。2.平面图：各层平面，比例 1/1001/200。（1）底层各入口要画出踏步、花池、台阶等。（2）尺寸标注为两道，即总尺寸与轴线尺寸。（3）确定门窗位置、大小（按比例画，不注尺寸）及门的开启方向。（4）楼梯要按比例尺寸画

8、出梯段、平台及踏步，并标出上下行箭头。（5）标出剖面线及编号。（6）注明房间名称。（7）标图名及比例。3.立面图：入口立面及侧立面，比例 1/1001/200。（1）外轮廓线画中粗线，地坪线画粗实线，其余画细实线。（2）注明图名及比例。4.剖面图：12 个剖面，比例 1/100。（1）剖切部分用粗实线，看见部分用细实线；地坪为粗实线，并表示出室内外地坪高差。（2）尺寸标两道，即各层层高及建筑总高。（3）标高：标注各层标高，室内外标高。（4）标图名及比例。5.主要技术经济指标：总建筑面积、生均建筑面积（校舍总面积学生总人数）、平面系数 K（使用面积 建筑面积）等。四、设计方法与步骤1.分析研究设

9、计任务书，明确目的要求及条件，根据题目所给条件，算出各类房间所需数目及面积与厕所蹲 位数。2.带着问题学习设计基础知识与任务书上所提参考资料，参观已建成的同类建筑，扩大眼界，广开思路。3.在学习参观的基础上，对设计要求、具体条件及环境进行功能分析，从功能角度找出各部分、各房间的相 互关系及位置。4.进行块体设计，即将各类房间所占面积粗略地估计平面与空间尺寸，用徒手单线画出初步方案的块体示意（比例 1:500 或 1:200）。 在进行块体组合时，要多思考，多动手（即多画），多修改。从平面入手，但应着眼于空间。先考虑总体，后考虑细部，抓住主要矛盾，只要大布局合理就行了。5.在块体设计基础上，划分

10、房间，进一步调整各类房间与细部之间的关系，深入发展成为定稿的平、立、剖 面草图，比例为 1:100-1:200。注：中学总平面设计较为复杂，主要行政、后勤用房及运动、绿化场地在总平面上布置即可。五、参考资料1.本书编委会建筑设计资料集第二版，（3）北京：中国建筑工业出版社,19942.张宗尧，赵秀兰托幼、中小学校建筑设计手册北京：中国建筑工业出版社,19993.张宗尧，李志民，中小学建筑设计北京：中国建筑工业出版社,20004.民用建筑设计通则 GB50352-20055.中小学校建筑设计规范 GBJ99-8617第二章设计基础知识第一节单元式多层住宅设计基础根据我国目前的具体情况，多层住宅一

11、般指 46 层的住宅。多层住宅的设计常采用单元设计法，这种设计 法是将一栋住宅分为几个标准段，一般就把这种标准段叫做单元，以一种或数种单元拼接成长短不一、体形多样 的组合体。单元的划分可大可小，多层住宅一般以数户围绕一个楼梯间来划分单元，这样能保证各户有较好的使 用条件，故成为常用的划分形式。一、住宅设计要点 住宅设计应符合城市规划与居住区规划的要求，使之与周围环境相协调，创造方便、舒适、优美的生活空间。 住宅的平面组合关系要合理紧凑，避免卧室间的穿套，主要居室应有良好的朝向与日照。 住宅应有良好的自然通风，对于温暖及炎热的地区，设计时应合理组织穿堂风。 住宅设计应在满足近期使用要求的同时，兼

12、顾今后改造的可能。二、住宅面积标准与套型（一）住宅面积标准 我国住宅面积标准目前是以套型分类控制的，套型划分与家庭人口数、代际关系、职业特征、生活习惯等因素有关。住宅套型面积标准分为四类，其居住空间个数与使用面积不宜小于表 2-1-1 的规定。 表 2-1-1套型分类套型居住空间数(个)使用面积(m2)建筑面积一类234414555二类345536070三类356647585四类4688390110（二）套型设计套型设计应根据住宅类型确定功能空间的组成，应保证各功能空间使用的独立性，住宅的功能空间主要由居 室（含卧室与起居室）厨房、卫生间、餐室与储藏室组成。一类住宅面积较小，仅设置一室（居屋）

13、一厅（起居室）或两室一厅，一厨一卫。二类住宅可设置二室一厅 或三室一厅。三、四类住宅是当前较理想的住宅类型，套型设计除厅、房较多外，厨房、卫生间也应相应增大。 四类住宅最好设置两个卫生间，其中主居室设置一个独用卫生间。三、住宅户内各组成部分的设计 一套住宅包括居室、厨房、卫生间、户内走道（户内楼梯）、前室、贮藏、户外活动空间（阳台、露台、 庭院等）等几部分。各功能空间组合关系如图 2-1-1 所 示。1.居室设计 居室是户内主要房间，每套住宅一般有 14 间或更多的居室。居室设计必须要根据各居室的使用对象与 使用要求并结合朝向、通风、采光、保温或隔热，以及图 2-1-1住宅各功能空间关系图18

14、技术经济、美观等因素，来确定居室的位置、房间大小、形状、合理设置门窗、组织室内交通及户内交通。居室 按使用功能分起居室与卧室。起居室（即厅、堂）家庭集中活动空间，如起居、团聚、娱乐、会客、进餐等，需要有较宽敞的空间。 对一户来说，此空间属于“闹”区、“开放”区。起居室面积应在 12m2以上。卧室（即房、室）是分散独立的居住空间。要求安静、分隔、避免干扰。卧室可分为主卧室（为家庭主 要成员居住的空间）、次卧室（为家庭其它成员居住的空间）。主卧室应大于 10m2，次卧室面积不小于 6m2。一个家庭对居室的使用情况是复杂的，随着使用对象、生活习惯、季节变化、社会发展等因素的变化而不断 变化，所以居室

15、设计不能只考虑一种家具布置方式，而应为住户提供多种布置家具的可能性。床是居室的主要家具，尺寸也较大，如果尺寸、形状适应多种床位布置的可能性，那么较小尺寸的家具就好 布置了。因此我们一般以床位布置作为开间、进深选择的主要因素。如图 2-1-2 床位布置的尺度要求。像这样以 床位布置为主的家具布置，就基本确定了居室的净空尺寸。图 2-1-3面积相同比例不同的家具布置 门窗位置对家具布置的影响很大。在小面积居室中，家具常沿四周墙面布置，而门窗也要占据墙面，如果其位置布置不当，就会给家具布置以及使用带来困难。 居室的比例尺寸对家具布置影响也很大。同样面积的居室，比例不同，其家具布置也不相同。居室平面不

16、宜狭长，最好不超过 1:2 的比例。下面例举几种居室的家具布置，如图 2-1-3，作为设计参考。19图 2-1-3面积相同比例不同的家具布置2.厨房设计厨房是户内主要的辅助用房，厨房的使用面积一般不应小于 45m2，厨房应布置在套内近入口处。厨房主要 活动是做饭、烧水。其操作程序是：洗切烧。所需设备目前主要是洗池、案台、炉灶。如果卫生间无洗漱设 备，厨房还可兼作洗漱、洗衣。有的将厨房面积稍加扩大，厨房还可兼作用膳。厨房按洗、切、烧顺序布置洗池、案台、炉灶三大件，如图 2-1-4。图 2-1-4厨房布置的几种形式 设备布置要考虑操作方便，操作空间不应小于 750mm750mm，但若设备间距过大，

17、会增加往返走动的距离，在厨房操作的人数，一般为 12 人，故操作范围应考虑适当重叠。厨房要考虑炊具、餐具、粮、菜、燃料、杂物等的贮藏。应需要设置搁板、吊柜等设备，但要注意存取方便。20一般经常存取的搁板高度，应不超过 为宜。而不常用的杂物可放置在更高的空间。有些较重而又常取用的 物品，可利用案台下空间存放。厨房应有良好的自然通风、直接采光，注意防止油烟、煤气、灰尘串入室内；同时厨房还要注意防火，墙与 地面要便于清洗，并注意防水，一般厨房地面应比居室地面低 2060mm。厨房应与服务阳台直接相通，以便理菜，晾晒、贮藏等，使厨房使用空间扩大到户外。3.卫生间设计 住宅卫生间的设备与布置是根据住宅标

18、准、气候条件、使用对象、生活习惯等因素而决定的。一个卫生间的面积应在 22以上。 卫生间的位置要求，既要方便各居室的使用，同时又要有一定的隔离，避免卫生间对居室的干扰。在面积较大的住宅可设为二个或二个以上卫生间。卫生间应设置大便器、洗手盆、浴盆（或淋浴），见图 2-1-5。图 2-1-5住宅卫生设备及布置方式21卫生间的地面与墙面要求防水，并便于清洗，一般卫生间地面用水磨石、地砖等材料，墙裙采用釉面砖。地 面最好比其它房间低 2060mm,并设置排水坡度，使水不至溢出。卫生间可以处理成暗厕。但应处理好排气通风。一般处理手法是在卫生间门扇下部留百叶进风，墙内设拔气 道或设通风井排风。卫生间内视情

19、况，设置手纸盒、肥皂盒、挂衣钩、毛巾架、镜面等，为用户提供更大的方便。4.阳台及露台 阳台是室内与室外之间的过渡空间，在城市居住生活中发挥了越来越重要的作用。每套住宅均应设阳台。 阳台是儿童活动较多的地方，栏杆（包括栏板局部栏杆）的垂直杆件间距若设计不当，容易造成事故。根据人体工程学原理，栏杆垂直净距应小于 ，才能防止儿童钻出。 阳台栏杆应随建筑高度而增高，要求低层、多层住宅的阳台栏杆净高不应低于 1.05m,中高层、高层住宅的阳台栏杆不应低于 。对寒冷、严寒地区的中高层、高层住宅阳台，提倡采用实体栏板，一是防止冷风从阳 台门灌入室内，二是防止物品从栏杆缝隙处坠落伤人。阳台是住楼房居民晾晒衣物

20、的最佳场所，设计上应预留设施以便住户拉线架杆，否则住户在自装设施过程中 常造成顶板漏水、滴水、遮挡下层住户阳光，影响下层住户等问题。顶层住宅阳台若没有雨罩，就没有晾晒衣物的条件，阳台上的雨水、积水容易流入室内，故顶层阳台应设雨罩。各套住宅之间毗连的阳台分隔板是套与套之间明确的分界线，对居民的领域性起保证作用，对安全防范有重要作用，在设计时明确分隔，以减少管理中的矛盾。 露台是指其顶部无覆盖遮挡的露天平台。如顶层阳台不设雨篷时即形成露台，在退台住宅中，退台后的下层屋顶即形成上层露台，露台是多层或高层住宅中特有的室外空间形式。 四、住宅户内各组成部分的设计 多层住宅的平面类型较多，按交通廊的组织可

21、分为梯间式、外廊式、内廊式、跃廊式等，单元式多层住宅常采用梯间式。梯间式平面由楼梯平台直接进分户门，一般每梯可安排 24 户。这种类型平面布置紧凑，公共交通面积少， 户间干扰少而较安静，但往往邻里交往空间不足，且多户时难以保证每户有良好朝向。楼梯间开间尺寸不宜小于2700mm。（一）一梯二户（图 2-1-6 ） 每户有两个朝向，便于组织通风，居住安静，较易组织户内交通，单元较短，拼凑灵活。当每户面积较少时，则因楼梯服务面积少而增大交通面积所占的比例；当每户面积大，居室多时，可节省公共走廊，较为经济。这种 形式适应范围较广。一梯二户住宅的楼梯间布置，可以朝北，也可以朝南，由人口位置及住宅群体组合

22、而定。户 的入口可以在房屋中间，也可以在房屋外缘，由生活习惯及室内布置要求而定，当入口在房间中间时，户内交通 路线较短，采用较多。图 2-1-6一梯二户住宅布置（二）一梯三户（图 2-1-7） 一梯每层服务三户的住宅，楼梯使用效率较高，每户都能有较好的朝向，但中间的一户常常是单朝向户，通风较难组织（在尽端单元可改善）。这种形式住宅在北方采用较多。22图 2-1-7一梯三户住宅布置（三）一梯四户（图 2-1-8） 一梯每层服务四户，提高了楼梯使用率。每户有可能争取到好朝向，一般常用将少室户布置在中间而形成单朝向户。在某些地区可布置成朝东或朝西的四个单朝向户。图 2-1-8一梯四户住宅布置 五、住

23、宅层高及室内净高住宅设计规范把住宅层高控制在 以下，不仅是控制投资的问题，更重要的是为住宅节地、节能、节材、 节约资源。把层高相对统一，对当前住宅产品标准化的发展很有意义，例如对发展住宅的专用电梯、通风排气竖 管、成套厨柜等均很有现实意义，有一个明确的层高，这类产品的主要参数就可以确定。 层高的规定，已在全国普遍执行，北京、天津等市能做到 2.70m,个别地区曾强调顶层与底层在技术处 理上的一些问题而放宽了规定。卧室与起居室（厅）是住宅套内活动最频繁的空间，也是大型家具集中的场所，其室内净高不低于 ， 以保证基本使用要求。六、技术经济指标计算 住宅的技术经济指标是住宅从计划、规划设计、施工、管

24、理各阶段技术文件的重要组成部分。 住宅设计应计算下列技术经济指标：套内使用面积（m2套）；住宅标准层总使用面积（m2）；住宅标准层使用面积系数（）；套型建筑面积（m2套）；套型阳台面积（m2套）。1.套内使用面积：指每套住宅户门内独自使用的面积，包括卧室、起居室（厅）、卫生间、餐厅、过道、前 室、贮藏室等各种功能空间，以及壁柜等使用空间的面积。阳台面积单独计算，不应列在套内面积之中。套内烟 囱、通风道、管道等不计入使用面积，而只计入建筑面积中。2.住宅标准层建筑面积：住宅标准层建筑面积，按外墙结构外表面及柱外沿或相邻界墙轴线所围合的水平投 影面积计算。23阳台面积按住宅设计规范，不计入建筑面积

25、，而单独计算。套型阳台面积等于套内各阳台结构底板投影净面 积之与。3.住宅标准层使用面积系数：通常称为“K”值，即该套型标准层使用面积与其建筑面积之比，在一般情况 下为 7075较合理。4.套型建筑面积：指每套住宅建筑面积，即每套住宅户内建筑面积加上公摊面积（按面积比例分配的楼梯间 门斗等面积）。附：表 2-1-2住宅各房间门洞最小尺寸类别洞口宽度（m）洞口高度（m）公用外门户（套）门起居室（厅）门卧室门厨房门卫生间阳台门（单扇）24第二节中小学教学楼设计基础学校的建筑设计，除了要遵守国家有关定额、指标、规范与标准外，在总体环境的规划布置，教学楼的平面 与空间组合形式，以及材料、结构、构造、施

26、工技术与设备的选用等方面，要恰当地处理好功能、技术与艺术三 者的关系，同时要考虑青少年好奇、好动与缺乏经验的特点，充分注意安全。一、教学楼的组成与设计 中小学教学楼一般是由以下三个部分组成： 教学部分：包括普通教室、实验室、音乐教室、语言教室及图书阅览室等。它们是教学楼的主体部分。 办公部分：包括行政、社团办公室及教师办公室等。 生活辅助部分：包括交通系统、厕所、饮水处以及贮藏室等。（一）普通教室的设计1.要求：大小合适，视听良好、采光均匀、空气流通、结构简单与施工方便等。2.教室尺寸的确定：取决于教师容纳的人数、课桌椅的尺寸与排列方式，以及采光、通风、结构、设备及施 工等因素。按教育部规定，

27、中学每班学生名额近期为 50 人，远期为 45 人，每人使用面积为 m2；小学每班近期为45 人，远期为 40 人，每人使用面积为 2。（1）课桌椅的尺寸：要与学生的身高与人体各部分的尺寸相适应，见表 2-2-1。表 2-2-1课桌椅尺寸（mm）适用学生身高1650 以上150016501350150012001350不足 1200备注课 桌桌高 A760700640580520桌下空区高 B600550500450400桌面前后宽 C420450400420桌面左 右长 D单人550600500550双人1100120010001100课 椅椅高 a430395360325290椅面深度 b

28、380360340320290椅面宽度 c360340320290270（2）课桌椅的布置：要满足学生视听及书写要求，并便于通行就座与教师辅导，见图 2-2-1。视距要求：第一排前缘距黑板面距离2000mm；最后一排距黑板距离，不超过 8500mm，到后墙面距离600mm。视角要求：水平视角（即前排边座到黑板远端的夹角）应30；垂直视角（即第一排学生的视线与黑板 顶部构成的夹角）应45。25座位的排列，每行不宜多于两个座位，行间距 b，中学为 550600mm；小学为 500550mm。排距 c，中学 为 850900mm，小学为 800850mm；课桌距侧墙的距离 a，为 60120mm。（

29、3）教室的平面形状与尺寸：平面形状通常有矩形及方形，此外还有多边形及扇形等，见图 2-2-2。矩形教室：是当前国内大量采用的形式。其平面轴线尺寸，中学可采用：9000mm6900mm,9000mm6600mm、9000mm6300mm，小学可采用 8100mm6600mm、8100mm6300mm,9000mm6000mm 等几种。方形教室：教室的进深与开间基本相同，平面尺寸（轴线）可采用 7200mm7200mm,7500mm75OOmm,7800mm7800mm 及 7500mm7800mm 等。该形式教室的有效面积系数较矩形教室低，且不宜用于内廊式组合。多边形教室：有五边形、六边形等，这

30、种形式在采光、通风与座位排列上有其优越性，但经济性较上述形 式要差一些。（4）教室的层高：取决于气容量、采光均匀度，房间的比例及经济等因素。一般来说，3.9m 层高才 能满足气容量的要求；其次从房间的比例与空间的视觉效果看，以层高为房间跨度的 1/22/3 为好；最后，还 必须考虑经济，不适当的增加层高，就会增加造价，应予避免。图 2-2-1课桌椅布置要求3.教室门窗设计（1）教室门的设计：门主要作为交通疏散，并兼通风用。根据我国的实践，一般在教室前后各设一门，门 洞宽 1000mm。在平面组合中，若设两个门有困难，也可只设一个门，但其宽度应为 12001500mm。门洞高一般 为 24002

31、700mm，门内开，以免影响走道中行人的通行。（2）教室窗的设计：窗的位置及尺寸大小，主要受采光标准，层高及结构的制约，窗的高度还应符合模数。26具体要求如下：窗的大小按窗地比 1/4 确定。一般采用窗宽为 15002100mm，窗高为 21002700mm。光线必须由学生左侧射入室内，各座位的亮度要均匀，窗上口要尽可能接近天棚，窗下口距地面（即窗台 高）为 9001000mm。窗间墙宽度，在满足结构要求的前提下，应尽量缩小。4.教室的内部设施：教室的内部设施包括：黑板、讲台、清洁柜、窗帘杆、挂镜线、电源插座、挂衣钩、广 播箱等。这些设施的设置，要利于使用，整齐美观，容易清洁。（1）黑板：是教

32、室内的主要固定设备。要易于书写擦拭，不发噪音，不产生眩光。黑板高度不应小于 1000mm, 宽度：小学不宜小于 3600mm,中学不宜小于 4000mm。黑板下缘到讲台面距离，小学宜为 800900mm,中学宜为10001100mm。黑板表面应采用耐磨与无光泽的材料。（2）讲台：有木制讲台与钢筋混凝土讲台。高度一般为 200mm,宽度不应小于 650mm,长度等于黑板长度加上 两端各延长 200250mm。图 2-2-2一般普通教室的平面形式5.教室的结构布置：有三种方式，即纵横墙承重、纵墙承重与横墙承重。 矩形教室，常用纵横墙承重与纵墙承重两种，见图 2-2-3。 方形教室，则可用横墙承重或

33、纵横墙承重，见图 2-2-4。27图 2-2-3矩形教室结构布置图 2-2-4方形教室结构布置教室的墙体厚度要经结构计算确定，一般三层以下用 240mm 厚，四五层时底层为 370mm 厚。当梁跨大于6m 时，如用 240mm 墙厚，则在梁的支承处加设壁柱。（二）特殊教室设计1.实验室 主要有物理、化学、生物、语言实验室及小学的自然教室等。根据使用情况，有综合实验室（理、化、生合用，适于初中与小学自然教室）与多功能实验室（边讲边试实验室、分组实验室与演示实验室）。 实验室平面尺寸的大小，主要取决于实验室的使用人数、家具的形状、尺寸与布置方式，以及设备的要求。人数以班为单位计算，家具中的演示桌与

34、实验桌是影响实验室大小的主要设备，其形状及尺寸如图 2-2-5。根据 我国情况，实验室大小以 7585m2 为宜，平面轴线尺寸（宽长）可采用 6600mm12000mm、7500mm10800mm,7500mm11700mm,8700mm9900mm几种，层高与教室相同。 每个实验室均要设一间准备室，作为实验准备、存放仪器、药品与标本用，一般面积在 45m2左右。准备室要紧靠实验室，并设门与之相通，以利使用，如图 2-2-6。28图 2-2-5常用实验室家具设备的尺寸与形状图 2-2-6实验室平面布置实例292.音乐教室 大小形状与普通教室同。若考虑兼作文娱排练与其他用途时，面积可适当加大。音

35、乐课对其他教室干扰大，设计时可将它作为独立的部分放在尽端，或放在教学楼尽端的底层或顶层，或在教学楼外单独建造。音乐教室一 般附有乐器室，两者紧密相连，并设门相通。3.合班教室 供多媒体教学、放映幻灯、科教电影、实验演示、观摩教学、学术报告与合班上课用。合班教室宜设放映室兼电教器材的贮存修理等附属用房与教室紧密相连，并设门相通，中学合班教室可设计成阶梯教室，使用面积按 每座 1m2计算；小学的合班教室地面不宜起坡，以兼作文体室使用，使用面积可按每座 12计算，教室的规 模一般以容一个年级为宜。放映室面积一般为 40m2左右，其位置可设于教室前部，也可设于教室后部。前者称为前放式，后者称为后放式。

36、当作成阶梯教室时，桌椅宜固定，宜采用翻板椅，地坪的升高与桌椅的排列，要考虑视线及视角要求，如图2-2-7。图 2-2-7阶梯教室平面布置 从视线考虑，前排到黑板距离应大于或等于 2500mm，后排距黑板不宜大于 18m。排距一般为 850mm，走道宽大于或等于 800mm。为了保证每排座位不被前排遮挡，阶梯梯级的高度，宜采用 120mm,前后排座位宜错位布置。 合班教室在视角要求上与普通教室一样。在采光照明方面，与普通教室同，但当教室宽度大于 时，应采用双面采光。4.语言教室又称为语言实验室，供语言课教学专用。每座平均使用面积为 m2，语言教室一般包括语言教室、 控制室、编辑及复制室、录音室、

37、准备及维修室等一组房间。教室的位置应设在教学楼中比较安静，并便于管理 与使用的地方，要有良好的采光、通风与隔音条件。语言教室座位的布置应便于学生入座与离座，最好为双人连桌，两侧通道，如图 2-2-8。为了避免互相干扰， 每个座位需设挡板隔开，前方安装玻璃，以便观看教师讲课。30图 2-2-8语言教室结构布置形式语言教室设有控制台，控制台可设在教室的讲台上，或设在独立的控制室内。当设在独立的控制室内时，教 室与控制室之间应设该观察窗，且满足教室视线看到教室每个座位的要求。录音室是语言教室中的重要设施，可以放在控制室内或准备室旁边，面积大小以 610m2为宜，若仅供 12 人使用，35m2即可。准

38、备室供进行编辑器材维修与课前准备之用，面积一般为 610m2。5.图书阅览室 学校重要的公用教育设施，一般包括阅览室、书库与管理室三部分，面积大小视需要定，位置应设在师生便于使用而又比较安静之处。阅览室要有良好的采光通风，并便于疏散。书库内要比较干燥，通风良好，防火安全。 书库与阅览室应紧密相连，有门相通，管理室亦可与书库合并，阅览室视学校规模大小，可以师生分别独立设置 或合并一起。（三）行政及生活用房的设计1.办公室 包括以下几种： 党政办公室：包括党支部、校长、教务、总务等办公室、档案室、文印室、会议室、保健室、广播室及总务仓库等。 教学办公室：包括各学科教室办公室、体育办公室及器材室等，

39、应与教室有方便联系。 社团办公室：各括工会、团、队及学生办公室等。 办公室要有良好的采光通风。数量按学校规模与实际需要定，一般教师人数，按中学 1 人每班，小学 人每班配备，每座使用面积 2。办公室层高可比教室低，一般为 30003600mm。312.厕所 设计时应注意几点：（1）学生使用厕所多集中在课间休息时，因此必须有足够的数量，一般中小学人数可按男女生各为一半计 算。男厕：中学 50 人使用一个大便器（或 长大便槽），两个小便器（或 1m 长的小便槽）；小学 40 人使用一 个大便器（或 长大便槽），两个小便器（或 长小便槽）。女厕：中学 25 人使用一个大便器（或 长大便槽）；小学 2

40、0 人使用一个大便器（或 长大便槽）。（2）厕所的位置应较为隐蔽，并便于使用，宜设前室，通风要良好，位置上多设于教学楼端部、转弯处。 教工厕所应设小间与学生分开，可以靠近学生厕所设置，也可在教室办公室附近单独设置。厕所内或外应设取水龙头、水槽与污水池，供学生洗手与搞卫生时用水。厕所地坪标高一般应比同层地面低5060mm，并应设地漏。（四）交通系统设计1.门厅 教学楼组织分配人流的交通枢纽，也是用来布置布告栏、宣传栏、壁报与供学生活动的地方，设计时必须注意以下几点：（1）与学校主要出入口及室外活动场地联系要便捷；（2）内部空间要完整，采光通风良好，要有足够面积满足安全疏散及休息停留用。（3）门厅

41、入口处一般要设门廊或雨篷。寒冷地区要设双道门构成门斗，门斗的深度不宜小于 2100mm。2.楼梯 楼梯是上下楼层联系的通道，位置要明显，疏散要方便，宽度与数量要满足疏散与防火要求。 根据防火要求，两楼梯之间的房间，房门至最近楼梯间的最大距离小于或等于 30m。袋形走道两侧或尽端的房间。最远房门到楼梯口的距离小于或等于 20m，如图 2-2-9。图 2-2-9楼梯间距 楼梯宽度可按表 2-2-2 确定。表 2-2-2疏散外门、楼梯与走道的宽度指标表（m/百人）层数耐火等级备注一、二级三级四级一、二层底层外门与每层楼梯的总宽度按该层或 该层以上人数最多的一层计算三层大于三层楼梯踏步尺寸，一般采用踏

42、步高为 140160mm，踏步高宽为 280340mm，楼梯扶手高 9001000mm。楼梯梯井的宽度不应大于 200mm，当超过时，应采取安全措施。3.走道一般教学楼走道的宽度，内廊为 3m，外廊为 ；办公室走道为 。32内走道要有良好的采光通风，除两端开窗直接采光外，还可以通过两侧墙上开高窗与两侧房间门上的亮子间 接采光。外廊栏杆高度不应低于 1100mm,栏杆花饰宜用垂直线条，空隙小于或等于 110mm,以免发生事故。 外廊易飘进雨水，地面应低于室内或坡向外，作有组织排水。二、教学楼的组合设计 组合设计就是将各个不同功能的房间组合在一起，通过三维空间的设计，从平面、立面、剖面以及体型等各

43、方面综合反映功能、技术与艺术的要求。（一）组合的基本原则1.结合地形，因地制宜；2.各部分功能区分明确、合理，既要联系方便，又要避免相互干扰；3.建筑空间布置紧凑，各个体部分组合得当；4.交通联系要简捷；5.结构合理，施工方便；6.设备管线要尽量集中。（二）教学楼部分的组合要求1.将使用功能相同，且开间、进深基本一致的用房组合在一起，而形成普通教室组、专用教室组、办公用房 组等。2.根据学校规模，将使用功能基本一致的房间组（如学校的普通教室房间组等），结合学校用地具体条件， 进行教学楼的组合。在组合时应考虑交通流线关系，功能联系关系，相同房间在物理环境上的一致性等。3.普通教室组的组合。由于规

44、模的不同在组合上有较大的差异性，规模大可以组成若干体部（或单元），这 种情况可按低、中、高年级分栋；当规模较小时，仅为一个体部时，则采用高年级在上层，低年级在底层的布置 方式。4.专用教室的组合。一般各 种专用教室进深较大，房间的净 面积也较大，在管理上也有其特 殊要求，平面组合应保持一独立 房间组（构成一个体部或独立一 栋建筑）。5.办公用房的组合。教学办 公及行政办公在一独立体部或 独立建筑时，可分层布置；必要 时也可分设，在这种情况下除一 部分共用办公室集中布置在办 公楼内（或办公区内），其他若 干班主任办公室亦可分散到教 室区内，以方便与学生接触。（三）教学楼的组合方式 组合方式有多种

45、，形式也各异。归纳起来，主要有以下几种 方式：1.走廊式组合：有内廊、外 廊与内外廊结合等几种，是应用最广的形式，如图 2-2-10。图 2-2-10走廊式平面组合332.单元式组合，如图 2-2-11：（1）单元式组合为一个年级的教室集中在一个组合体内，亦可设置本组合体所需的卫生间及教师办公室等。（2）为满足防火规范的要求，在设计上可将几个单元以联廊连接起来，或从屋顶相通，以形成任何一间教 室均有二个通路疏散。（3）单元式组合形式，根据需要组成的教室数量不同，可有多种组合形式，但需满足教室对南向采光的要求。（4）单元式组合体，适应地形的能力较强，尤其对于不甚规整或地势起伏较大的校园更为有力。（5）单元式组合体，可使每个教学单元有相对的独立性，以保证有安静的教学环境；也便于组织与开展同年级的教学活动。（6）单元式组合形式，有利于组织多变化的室外空间，易于创造良好的学习活动及相互交往的环境。3.厅式组合，如图 2-2-12：厅式组合是以设于中部的通高大厅连接周边的各教学用房的一种组合形式。各 层教学用房是通过设于厅内周边的走廊相联系，形成环