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1、高职植物生长环境课程体系建立与学生技能培养衔接的研究随着高等院校毕业生的就业模式向市场化、多元化开展的格局，农学类专业目前主要面临招生难、毕业生就业难以及办学经费筹措难等“三难问题。农学类专业目前所遇到的“三难问题其本质的原因还是与该类专业课程设置不合理、学科建立滞后尤其是对突飞猛进的现代生物技术研究成果的反响迟钝，甚至在不同程度上落后于现代农业产业化的开展的实践有关。 当前，世界上许多兴旺国家的高职院校，在其实训基地建立与学生技能培养上，充分利用企业的相关资源，通过对学生实践能力的培养能到达较高的技能水平，能完全适应现代企业的需求。开展以就业为导向的高职教育是提高我国劳动者就业质量与劳动生产
2、率的重要对策，其核心是以就业为导向的质量观。课程是将宏观的教育理论与微观的教学实践联系起来的一座桥梁，是实现培养目标的重要手段。在课程改革中渗透以就业为导向的质量观是以就业为导向高职教育成功的基石。 高等职业教育实训教学环节是培养学生职业技能与动手能力、树立正确的职业态度、形成良好的职业道德与综合素养的必务的环节，实训基地建立是进展实践教学的物质保障，深入研究实践教学与实训基地建立的模式，总结经历与相应的建立思路对提高我院高职实训教学质量与人才培养水平具有重要的意义。 我们课程研究小组成员经过努力，总结出了以下的创新点与突破点： 1、植物生长环境课程体系建立改革 本课题的研究目标是以课程体系改
3、革为核心，改革原有的人才培养模式，整合教学内容，更新教学方法，调整教学程序，强化实践教学，扩大专业口径，拓宽根底并突出实践性教学环节，使学科间的穿插与融合得到加强，培养出的学生应该是德、智、体全面开展，政治思想素质、知识与能力构造适应社会主义市场经济开展、现代化建立与社会进步需要，具有创新精神与实践能力，为培养毕业后能够在专业对口单位及其他相关部门或单位从事与机电有关的技术设计、推广与开发、经营与管理、教学与科研等工作的应用型、复合型、创新型科学技术人才提供理论依据。 2、高职植物生长环境实训基地的建立 实训教学的摸索中，除了进展实验室的建立，还要重视实训基地的建立，这样才能更深入的进展实训教
4、学。对这一举措，我们首先对市场进展了深入的调研，根据专业就业所面向的职业岗们技能、知识、素质要求，按照行动领域的工作流程建立实训基地。 高职实训基地的指导思想是：适应区域经济与社会的开展对人才的需要，以培养应用能力为核心，以专业实训教学内容与实训课程体系改革为重点，突出以就业为导向，以专业能力培养为主线，以工程或任务为推动，实现融知识、技能及素质、态度、价值观于一体的培养目标，面向工作过程，面向市场来建立高职实训基地。 3、按照工作过程导向的融理论与实践为一体的教学体系构建 根据市场人才需求调研、职业岗位能力分析，通过专业建立指导小组与专业建立指导委员会研讨确定了高职专业的人才培养目标，建立教
5、学管理中实训教学的导向机制是促使职业学校专业积极走向社会、走近实践，真正实现与企业、社会无距离对接的积极尝试，具有很强的实践意义。我们的课题研究双元制教育理念的指导下，在教学管理的过程运作中，以创新思路构建教学管理中利于实训教学模式展开的机制，形成全方位、多层次、立体构架的实训教学模式。高职实训教学模式建立首先是要进展深入细致的市场调研，根据专业就业所面向的职业岗位的技能、知识、素质要求，按照行动领域的工作流程建立实训基地。高职实训基地的指导思想是：适应区域经济与社会的开展对人才的需求，以培养应用能力为核心，以专业实训教学内容与实训课程体系改革为重点，突出：以就业为导向，以专业能力培养为主线，
6、以工程或任务为推动实现融知识、技能及素质、态度、价值观于一体的培养目标，面向工作过程，面向学生面向市场来建立高职实训基地。 4、加强课程体系建立与学生技能培养衔接 通过调查研究，我们认为高职学生就业竟争力的组成有：专业素质能力与非专业素质能力，其中专业素质能力包括专业知识与专业技能、生产、工作决策能力、非专业素质能力包括品德与身心素质、思想与表达能力、适应与迁移能力、创新与反响有能力、人际沟通能力与团队合作能力等。专业素质能力与非专业素质能力的综合就成为培养一个全面的“职业人的总的目标。通过教学管理中对校企合作模式的评价研究，建立我校多元化教学考核与校企合作的评价机制，促进专业真正与企业零距离
7、接触。 实现学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取任务驱动与工程导向的教学设计，我们把“讲融合到实训教学中，即在演练之前讲解理论根底知识、设备原理、功能构造。有些课程根据具体情况可以在教室“讲、用多媒体“讲、在实训车间对着真实设备“讲，然后是布置任务，学生做方案，然后实施。实施之后采用小组自评，组间互评，教师点评的方法进展评价。考核方式主要是根据平时的表现，作业以及作品的合格程度。 “淡化专业界限、拓宽学生根底知识、强化创新素质教育是本课题的改革思路。建立科学的专业构造是强化专业教育地位的根底性工作，对学校办学规模、质量与效益具有重大影响。专业设置必须适应社会与经济开展需要，必须以学生为本、适应学生的需要，必须遵循教育开展规律。要确立正确的教育思想，明确办学目标，培养适应经济、社会、教育开展需求的人才，确立科学合理的人才培养途径与模式，减少或防止失误，把人才培养的各项工作建立在科学根基之上。 第 5 页