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1、第四节输血与血型教学目知识与能力1说出ABO血型类型，并了解输血原则。2了解人体血量以及输血与血型关系。3学会运用所学ABO血型知识，尝试“模拟”血型鉴定，增强动手能力；4通过对实验结果汇报，培养学生合作能力及语言表达能力。过程与方法1.通过“模拟血型鉴定”模拟实验，了解ABO血型鉴定，并认同同型输血；2通过观看案例图片，培养学生应用知识解决实际问题能力；情感态度与价值观通过模拟实验，培养学生合作意识和团队精神；教学重难点重点1ABO血型类型。2模拟“血型鉴定”实验。 3输血同血型。难点1输血同血型关系。2模拟“血型鉴定”实验。教学方法结合多媒体教学，运用讲授、引导学生自主探究，及讨论相结合方
2、法，组织指导学生通过“模拟血型鉴定”，了解血型鉴定过程，培养学生珍爱自己和他人生命情感。教学过程教师活动环节和内容学生活动教学意图创设情境，引入课题展示最近在美国波士顿马拉松中爆炸相关图片，提出问题，引入新课。人们在爆炸中受伤并大量出血，这时，他们最需要什么样救治？ 在教师引导下，积极投入新课学习。创设情境，吸引学生注意，激发学生对生命热爱。一、血型种类1了解人体血量以及输血关系。人体一次出血如果不超过血液总量10%(约400 mL)对身体健康没有太大影响，如果人体一次出血如果超过血液总量30%(约12 000 mL)，就会危机到生命，就要通过输血来抢救。21900年奥地利科学家兰德斯坦纳经过
3、研究，将人血液分为A型、B型、AB型、O型四种，也就是ABO血型。除了ABO血型系统外，人类还有一些其他血型系统，比如Rh血型系统等。 表1ABO血型血型凝血原(红细胞)凝集素(血清)AA抗BBB抗AABA和B无O无抗A和抗B讲解：人体血液红细胞上有一种叫做凝集原物质，凝集原有两种：A型凝集原和B型凝集原。血清中含有两种凝集素：即抗A凝集素和抗B凝集素.如果不经过验血直接输血可能导致什么后果？(教师展示图片)含有A型凝集原红细胞与抗A凝集素相遇或者含有B型凝集原红细胞与抗B凝集素相遇时，就会凝集成团，阻碍血液循环。所以输血之前，一定要进行血型鉴定工作。我们今天就来做一个探究学习，探究一下ABO
4、血型鉴定过程。学生讨论，并自己在课本中寻求答案。阅读资料后老师讲解。学生集中精力听课培养学生读取课本信息能力。培养学生分析资料、提取信息能力。让学生简单了解一下四种血型，并提醒没有CD等血型。让学生知道血型背后知识，不仅仅知其然还要知其所以然。但是介绍不可以过于深刻。因为关于凝集原和抗凝集素在高中阶段还要详细讲解，所以在这里要一带而过。结合学生实际，自然过渡到血型鉴定。二、血型鉴定模拟实验(一)介绍实验原理实验原理和实验材料；简单地说，让血样分别与A血清和B血清混合，通过观察有无沉淀产生(有无凝集)，从而判断血型。本活动为模拟活动，上图中红细胞凝集现象在本实验中表现为“沉淀”现象，即“有沉淀产
5、生”模拟“有凝集现象”“无沉淀产生”模拟“无凝集现象”表2模拟血液和血清凝集反应A型血B型血O型血AB型血A型血清无沉淀有沉淀无沉淀有沉淀B型血清有沉淀无沉淀无沉淀有沉淀实验材料：A型标准血清、B型标准血清、载玻片，四种待测血型(二)准备阶段：1.课前准备：自制课件、模拟配制血液和血清、载玻片、滴瓶等2.讨论阶段：如何鉴定四人血型？请根据上面表格中资料和桌面提供实验材料设计实验方案，讨论实验方案记录表格等，并做好分工。3.老师提醒注意事项： (1)观察现象是否有沉淀，不是凝集，因为此实验是模拟实验，也不用考虑颜色变化。(2)在操作过程中，滴管使用后放回原来瓶中，不能混用。(3)及时记录。(在讨
6、论过程中，教师巡视、观察、指导，留意有代表性不同方案、操作、分工、结论。)(三)实验方案：方案一：每位同学手上拿一块玻片，在每块载玻片上分别滴两滴相同模拟血液，再分别在上面滴两种血清，观察是否有“凝集”产生。每位同学分别做四次鉴定。方案二：学生4人一组，每一组4个载玻片，步骤如下：1.将四块玻片竖着放一排，两瓶血清放一边。2.在每块玻片上分别滴两滴相同模拟血液，再分别在上面滴A型标准血清和B型标准血清血清。3.观察是否有沉淀产生，做好结果记录。4.对照表格，鉴定四人血型。有沉淀用“”表示，无沉淀用“”表示。讨论两种方案有什么优缺点。将观察现象填写在下面表格里。成人A型标准血清B型标准血清血型赵
7、钱孙李注：代表有沉淀，代表没有沉淀引导学生交流实验结果，并对实验结果作评价和小结；引导学生进一步探索，让学生推导出输血应遵循同型输血原则。明确实验原理，学生根据现有条件，讨论设计实验方案，并完成实验，填写实验报告，结束后交流实验结果。并与相邻小组实验现象进行对比，填写实验报告。组内讨论后，各小组派代表汇报、交流结果。创设亲切、生动学习情景，培养学生正确价值观。以学生为主体分组进行实验，满足了儿童乐于体验个性特征。了解临床血型鉴定方法，更进一步认识血型与输血关系，形成主动探究新知识氛围。培养学生交流、协作意识，提高学生表达能力。引导学生对知识自我建构。三、输血原则：同型输血引导学生用简图诠释同型
8、输血；认真阅读。尝试画图。通过简图，让学生深刻认识输血与血型关系。板书设计第四节输血与血型一、血型种类：A型、B型、AB型、O型四种二、血型鉴定模拟实验1实验原理2实验材料3实验方法4实验结果三、输血原则：同型血互相输；O型血可以少量输给其他三种血型人； AB型血原则上可以接受其他三种血型。检测案1一个人因大量出血而危及生命时候，必须通过输血进行抢救，应以输入_同型血_为原则。任何血型人都可以输入少量_O血；AB血型人，除可输入O型血外，也可以输入少量_A型或_B型血。 2成年人血量大致相当于本人体重_7%8%。3医学研究表明，对于一个健康成年人，如果一次失血不超过_400mL，所丧失血浆成分
9、和血细胞，可以在短期内得到补充。4从1998年起，我国实行无偿献血制度，提倡_1855_周岁健康公民自愿献血。5某人因大量出血危及生命，必须输血，此人血型为AB型，他应输(B)AO型 BAB型 CA型 DB型6AB型人血可以给哪种血型人输血(B)AO型 BAB型 CA型 DB型7某一健康人一次失血为多少才能引发生命危险(A)A1 2001 500 mL B8001 000 mLC600700 mL D400500 mL8我国提倡多大年龄人可以无偿献血(C)A2245周岁 B1845周岁C1855周岁 D2255周岁9一个人一次失血不超过()毫升，短期内可以恢复正常(D)A100 B200 C300 D40010用直线将下列患者与应该输入血液成分连起来。A严重贫血患者a血浆B身体大面积烧伤者 b浓缩血小板悬液C外出血不易止血患者 c浓缩红细胞悬液反思与补充：_