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1、?建筑力学?课程“理实一体化教学模式实践初探文章关键词：?建筑材料与检测?课程理实一体化教学模式基于建筑工程施工专业人才培养要求,结合课程教学改革开展,开展?建筑材料与检测?课程“理实一体化实践，总结分析了采取“理实一体化教学取得的成绩与存在的突出问题，并对今后水利类相关课程开展“理实一体化提出建立性意见。近年来，“理实一体化教学模式普遍应用到?建筑力学?课程较早采取“理实一体化的模式。根据专业人才培养目标制定授课大纲，通过以“工程为载体，任务为驱动根本思路开展理实一体化教学实践，取得了良好教学效果。一、理实一体化教学模式的内涵“理实一体化教学是“理论教学与实践教学一体化的简称，这种教学模式不
2、但要求理论知识讲解精炼，而且强调动手实践技能训练。理论知识够用为度，实践训练突出可操作性，理论与实践教学二者相互协调并重开展。通过知识讲解过程中参加技能训练，并在技能训练过程中加深对知识的理解与掌握。不是理论教学与实践教学在形式上的简单组合，而是从符合学生技能的认知规律出发，按照毕业岗位知识技能要求，实现理论课、实验课与实训课融为一体。师生在教学中交流互动，理论与实践交互进展，充分调动与激发学生学习兴趣。一般采取“理实一体化教学在以下方面表达与传统教学方法的不同：制定教学方案、教学大纲与教材选取；教学过程设计与教案准备；授课教学组织方式；教学的软、硬件条件师资、场地；教学效果评价体系1。二、?
3、建筑材料与检测?课程根本信息授课专业： 09级高职水利工程专业。总学时：总计56学时，一周安排一天教学6或8学时。采用教材及参考用书：浙江省“十一五重点教材?建筑材料与检测技术?，黄河水利出版社出版，内容涵盖了理论根底知识、局部实训指导与典型练习题，2021年8月第1版；校企合作开发校本教材?建筑材料与检测实训指导?第三版，2021年9月第1次印刷；行业相关标准。课程特点：理论抽象、实践操作性强，章节相对独立，课程知识贯穿整个职业生涯，对后续课程学习影响较大。课程教学组织实施特点：突出就业岗位根本能力、以工程为载体、理实融合。授课场地：理实一体化教室实训室水利楼A117室。考核方式：过程化考核
4、。授课过程中，实施依托精品课程网站建立，实现教材立体化，将有限的课堂空间与无线的网络资源相结合。并能实现教学及时反应，根据在网络平台情况，分析总结不断修正原有方案。教师授课过程中，以电子课件、电子教案与教学设计单元设计、整体设计为主，组织实施教学。三、授课教学实践?建筑材料与检测?课程共划分为5个工程，每个工程涵盖了3个工作任务，如表3-1所示：内为该工程所占学时数。 其中，工作任务1材料进场检验与取样具体包括以下环节：案例引入提出问题要点讲解现场教学组织实施效果检查。主要采取的教学方包括：小组讨论法、引导法 、案例法等。 工作任务2材料性能检测包括以下环节： 工程布置小组讨论教师点评方案修正
5、器材准备操作实施完成报告。主要采取的教学方包括：小组讨论法、指导法 、示范法 、情景模拟法。 工作任务3材料合格判定包括以下环节： 数据展示教师总结工程考核资料汇总公开汇报。主要采取的教学方法包括：小组讨论法、自学指导法 、反应教学方法等。 以上各个环节具体操作时，在课时充足的情况下可以进展实施，但课时有限必须进展合理的取舍。将骨干精华提炼并实施，突出重点内容即可，不能贪大求全、面面俱到，否那么会适得其反整体内容支离破碎。教师作为指导者，全程对任务的驱动过程进展掌控，如果出现学生有疑问或线路偏差及时进展修正，保障任务有序进展。 四、实施效果及存在的问题 一取得的成绩 通过理实一体教学，整个授课
6、过程中防止了灌输式单向信息传输，师生能够进展充分互动。课堂能够动态进展教学，小组中学生分工负责各自任务，杜绝了睡觉等懈怠现象。学生自主参与性明显提高，动手能力得到加强。坚持教师指导，学生主体积极参与进展，培养学生养成良好查资料的等自学习惯。采取过程性考核方案，教师对全过程进展记录监视，小组成员之间也进展互评打分。最终5个工程各有一次独立的阶段性考核，考核可以带自己总结的笔记本，重点难点可以写在上面，但不能带书籍等印刷复制品，促进学生能积极动手动脑。如果不记不写无疑将与闭卷考试无异，与学生说明利害关系，提高了学生学习效率。学生对课堂评教连续两年优秀率超过95%，期末课程通过率均大于90%。 二存
7、在的问题 由于理实一体教学不是以传统讲授理论根底知识为主，学生掌握根本理论系统性不强。学生操作实施检测工程中，各个同学分工不一，场地不定人员分散，教学管理难度有所增加，也存在一定人员、设备平安隐患。理论考核实践考核需软硬件设施条件支持，目前理实一体教室场地有待于进一步完善。实践操作场地还不能完全满足理实一体授课要求，在场地布置、管理等层面都需改良。通过引入实际工程案例，“教学做统一进展操作对教师“双师型素质要求不断提高。一天6-8节集中排课时间紧凑，有利于将单个工程有序完整的完成，缺乏之处是一天耗时太长过于疲惫。4学时集中授课，学生能够原意配合完成教学，但不容易形成理实一体教学，连贯性势必会打
8、乱。 五、建议 通过目前水利系已有初步在教学中尝试实践证明，理实一体化教学模式能很好地满足高职教育人才培养目标的实现，是行之有效的教学模式。对?工程测量?、?水利工程制图?等课程开展“理实一体教学具有借鉴意义。如：在师资配备上可以考虑两名教师共同参与，重新整合实训场地满足理实一体教学，考虑结合真实工程授课内容更加具体，将局部实训操作场地适当开放式管理等。水利类专业理实一体教学，关键要设计好课堂教学的全过程，才能有效地组织好教学，通过合理的知识构建做到理论适度，操作应用性强，内容对应职业岗位，提高知识技能。通过不断的总结，及时与学生进展互动沟通获取反应信息，同时扩大视野，吸收现有优秀成果。经过不断修正提高，就一定能够开展适用现有条件的理实一体教学。提高教学质量，培养优秀的高级技能型人才。第 5 页