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1、四年级后进生辅导计划在一个班级当中，总相对存在着好、中、差各类学生，影响着大面积提高教学质量。如何走出一条转化后进生的希望之路，是每一位教师倾力追求的目标，也是全面提高民族素质的需要。后进生的转化是一项十分复杂的系统工程，教师必须努力实践与研究，务必取得显著的成效。一、情况分析四年级共有学生31人，结合平时表现和上学期考试成绩，有5名优生，13名中等生，11名后进生，2名特困生。学生分别来自吴邑、黄坡和大滚塘等自然村，学生的个性、能力、基础和家庭背景灯各不相同，差异很大。有些孩子的家长常年在外打工，这就让学生的校外管理，作业督促、检查和辅导产生空挡。二、存在问题分析 后进生通常是指那些智力发育
2、正常，品德不良或学习习惯较差的学生。后进生人较多，对班级的消极影响很大，如果不做好后进生的转化工作，班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到影响。后进生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案等。具体表现如下：上课精神不集中； 练习、作业书写不规范，连简单的符号和数字也写不好；平时不认真审题，读不懂题目的要求；基础知识不扎实；交作业不按时；答题速度缓慢。后进生是特殊的群体，大量的研究和教育实践表明，后进生是可以教育好的对象。如何做好后进生的转化工作，是对教师工作能力的检验，也是职业责任感的高度体现。转化后进生，首先要了解后进生。后进生
3、的形成原因十分复杂，从外因看，主要有家庭和社会的不良影响，也有学校教育的责任。从内因看，小学生社会阅历浅，知识经验少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成为后进生接受消极影响的内部动因。三、转化方案本着以“一切为了学生的发展为原则”，为了规范学生的言行，培养学生良好的学习习惯，塑造学生的高尚灵魂，设计以下转化方案：1、转变思想 ，进行心理疏导。 欲变其人必先变其心，我们知道，内因是根本，外因是条件。过去的转差过多关注外在因素，忽视了内因。后进生一般都有厌学情绪、畏难情绪、自卑情绪，转化后进生就要使他们由“要我学”变为“我要学”，由害怕困难到主动克服困难，由自卑变得自信、自尊。这一方面要通过讲道理
4、让他们树立正确的学习思想，用一些人物刻苦学习的事迹激励他们好好学习；另一方面就是给他们创造成功机会培养自信心。2、建立学习小组，学生一帮一结对子。榜样的力量是无穷的，一个好的榜样可以调动相当一部分学生的学习积极性，因此，根据他们的学习情况，每个班级的小组组长带一个后进生，制定相应的目标，并进行相应的奖励。3、“因材施教”教师带动学生，开展“研究生活动”。针对四年级学生年龄小，自我约束能力差等特点，从开学起根据每个学生的学情，争取不让一个学生掉队的原则，高起点、严要求，对于部分调皮好动的学生则严格要求，对于性格偏内向的学生以鼓励为主，同时对有些科目基础特别薄弱的同学则重点辅导和谈话，和家长齐抓共
5、管，这样一来后进生的学习成绩有了明显的提高，从而就会对学习产生极大的兴趣。4、转变学习习惯，端正学习态度。 好习惯终身受益，坏习惯祸患无穷。后进生往往上课不专心，作业不认真，读书不思考，解题不动脑。转化后进生就要转变坏习惯，培养好习惯，特别是脚踏实地认真做事的习惯。认真是一切成功的法宝，所以对于后进生的转化一定要从“规范”入手，认真听课，认真做作业，认真思考。每天不断强化，时间长了好习惯自然养成。有了好的学习习惯，成绩自然就会提高。5、尊重学生，进行赏识教育。德国教育家第斯多惠说：教学的艺术不仅在于传授本领，而更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞。当一个学生反复遭受失败的打击，他就变成了差生；所以让
6、差生变好其实很简单，就是反其道而行之，努力发现他们的优点，让学生感受到自己的重要、体验到成功的喜悦，后进生就会慢慢变成优生。6、“家校”联动。实行家庭、学校和社会齐抓共管。我们知道，人总是生活在一定的社会环境中，也很容易受到社会环境的影响。由于学校是地处农村，经济基础相对落后，为了让子女享受更好的教育，父母拼命工作，孩子们一般由爷爷奶奶照顾，或者家长本身文化不高，由于在校学习比较紧张，一到周末，孩子们就想放松一下身心，再加上他们年龄小自控能力特别差，也容易受到他人的影响，于是有些同学就只顾玩，忘记了学习，忘记了完成作业，家长又不能给予及时的指导和督促，逐渐变成了后进生。要想从根本上解决这一问题
7、，首先必须从思想上高度重视，做到防范于未然；班级充分利用思想品德课的德育功能、开展心理辅导讲座、加强常规管理等。同时家庭、学校、社会必须齐抓共管。总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。后进生名单：李益飞 赵相锦 尹兆陆 尚正勇 张朝汶 尹以露尹以芳 张佐斌 张豪 张朝墙 赵青 特困生名单：陈坤延 尹兆向后进生转化情况记录表姓名尹兆陆地点本班教室辅导时间2016.4落后表现及原因表现1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。2.上课不听讲，课后不写作业或乱
8、抄作业胡应付，书写一塌糊涂，根本看不清楚。3.不遵守纪律，经常欺负陈坤延，尹兆向等。原因1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。2.同学看不起，老师经常批评，家长老埋怨他。3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。5.语文，数学考试一般在30分以下。教育措施1.在班上经常为他寻找闪光点，激发他们的自信心。2.给他的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。3.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。效果 积极多了也开朗了，特别是学习成绩进
9、步了一点点，家长也反映在家听话多了，不顶撞了，不和家长打架了。纪律上也能自己约束自己一点了，跟老师也亲近了。后进生转化交流情况记录表姓名赵青时间2016.46月年级四年级帮教学科语文地点教室教育帮助方式辅导作业错误订正教育帮助内容1.学习习惯的指导。该生思想不能完全集中，注意力差，所以每天让他在办公室来做作业，培养注意力集中度。2.学习方法的指导：指导书写生字，减少错别字。3.作业练习题订正的讲解帮助。效果在这段学习帮教的过程中，该生的学习能力有了提高，学习成绩有了显著进步。备注 该生语文很差，考试一般在60分以下后进生转化交流情况记录表姓名李益飞时间2016.46月地点教室办公室教育帮助方式
10、心理疏导，鼓励，辅导作业错误订正教育帮助内容1.学习习惯的指导。该生思想不能完全集中，注意力差，所以每天让他在办公室来做作业，培养注意力集中度。2.学习方法的指导：练习写自己的名字。3.练习写字，多写写生字4.作业练习题订正的讲解帮助。效果该生自控能力较差，基础较差，因此只能慢慢改善备注该生反应差，上课捣乱课堂，影响别人，至今只会写自己的名字。后进生转化情况记录表姓名尚正勇地点教室时间2016.46月落后表现及原因1. 上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。2. 下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。3. 作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写相当
11、潦草，根本看不清楚。教育措施 在思想上教育他，感化他。 特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细 致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。 单独给其辅导。效果 学习上有了些进步，作业整洁了，也能对几个钩了，练习偶尔也能及格了，纪律上也能自己约束自己一点了。后进生转化情况记录表姓名张朝墙 地点教室时间2016.46月落后表现及原因该生智力并不算差，但学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。缺乏进取心， 自由散漫，非常懒，日常行为习惯欠佳。生制能力较差。教育措施 经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子
12、的文明礼貌教育。进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心；另外布置容易的作业让他做，培养爱做作业的习惯。效果 学习有劲了，上课积极发言，作业完成的也很认真、及时，成绩有了明显的进步，他也懂事多了，而且还做了很多让他父母感动的事。后进生转化情况记录表姓名尹以露 地点教室时间2016.46月落后表现及原因学习态度差，上课不想听课，有时还公开在底下玩玩具或看与课堂无关书籍，课后作业字迹潦草，根本无法看清楚，一般胡乱是抄来的，但有时不抄，经常不做作业，劳动积极性低，经常不参加集体劳动。性格内向，不与同学交流，不
13、和同学玩，独来独往。教育措施 利用其“闪光点”树立其信心。 根据他的表现，认真做好分析，寻找适当时机给予教育。 发现他有了进步就肯定他学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态度有所转变。效果 在各方面有了一定的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，学习态度、学习习惯等都有了一些进步，改变，上课不看其它书籍，不玩玩具了，与同学、老师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。后进生转化情况记录表姓名赵相锦 地点教室时间2016.46月落后表现及原因1、受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度。2、心理原因，缺乏自信心。3、学生基础极度差。4、做错了事，老师批评教育，不接受，不改正
14、，顶撞老师。5、上课从来不专心听，还经常捣乱课堂纪律。教育措施1、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通2、多元评价，强化好的方面，尽量寻找其闪光点。3、找准突破口，逐步改善。4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与他结伴，营造良好的学习环境。5、定期进行相关知识的辅导，从简单的入手效果书写能力进步较大，简单的听写，能写出来一部分，较难的仍然不会做，说明还需多努力，学习态度端正了一些，上课能遵守课堂纪律，打扫卫生积极了后进生转化情况记录表姓名张佐斌地点教室时间2016.46月落后表现及原因该生尊敬老师，团结同学，但上课精神不佳，爱开小差，不认真听讲，
15、书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业，且质量很差。正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。所以养成较多的不良习惯。常有放学后到处游玩的习惯，不过该生并不是本质很坏，主要是缺少了自我监管的能力，同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力，易受不良环境影响。在语文学习中不容乐观的现实是，因为基础知识非常薄弱，所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。故而，如何把根基打扎实，就成了我这个学期研究的重点。 教育措施1、找合适的机会谈心，走近后进生，发现其闪光点，促其上进2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文
16、文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣，这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。突破了“点”的攻坚任务，才能推及“面”的扩张。3、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。中午他在学校，所以有足够的时间对他进行辅导，每次辅导时创造一个轻松的环境，让辅导在轻松的谈话中完成，也给他提出了小小的进步目标。 4、进行“家庭辅导”，教师多和家长联系，密切配合，形成合力，使学生生活在希望之中。 效果进行了一段时间的辅导后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，有一定的学习自觉性，虽然一下子不能提高很多，但是在学习意识上，在学习习惯等方面他都有了进步，能够主动完成作业。