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1、导 言教学目的：使学生了语言学的对象和任务、语言学在科学体系中的地位、语言学的根本类别、语言学流派。教学重点：语言学、语言学在科学体系中的地位、语言学的根本类别、语言学流派。一、语言学、语言学的对象和任务、学科性质：1、语言学：是以语言作为讨论对象的科学，它以人类的语言为讨论对象。语言学的根本任务是讨论语言的规律，详细地说，语言学讨论语言的性质、作用、构造，语言的开展变更，使人们懂得有关语言的理性学问，而进步学习语言和运用语言的程度。2、语言学的三大发源地：中国、印度、希腊罗马。3、我国的小学：小学是我国古代语文学的统称，由训诂学、文字学、音韵学三部分组成。训诂学说明字义，文字学分析字形，音韵
2、学讨论字音。小学，围绕阐释和解读先秦典籍来绽开讨论，所以被人们称之为经学的附庸。4、语言的构造：语言的构造特别困难，可以分为语音、词汇和语义、语法三个部分。 二、语言学在科学体系中的地位：1、语言的讨论和其他科学的关系特别亲密，不仅及社会科学有联络，而且及自然科学也有特别亲密的联络。2、语言的交际过程：运用语言传递信息的过程，可以分为五个阶段：编码发送传递接收解码。3、语言学的地位：语言学既是一门古老的科学，又是一门年轻的科学。 三、语言学的应用价值：多方面四、语言学的根本类别：从功能看，语言学首先可以分为理论语言学和应用语言学两大类。根据讨论对象的不同，理论语言学可分为：1、一般语言学：它以
3、人类全部的语言为讨论对象，是语言学的重要的理论部分；本课课程就是是一般语言学性质；2、专语语言学：它以一种或几种语言为讨论对象。如现代汉语和古代汉语就是专语语言学性质。 专语语言学可以从不同角度讨论语言，它可以讨论一种语言的开展历史，也可以讨论语言在某一时代的状况，据此可把专语语言学分为： 1、历时语言学：讨论语言开展的历史，视察一种语言的各个构造要素在不同开展阶段的历史演化，是从纵的方面讨论语言的历史。涉及一种语言的，叫做历史语言学；涉及多种语言和方言的，叫做历史比较语言学； 2、共时语言学：以同时的、静态分析的方法，讨论语言相对静止的状态，描写分析语言在某一时期、某一个阶段的状况，是从横的
4、方面讨论语言。又可分为描写语言学和比照语言学两类。 五、语言学流派： 1、历史比较语言学历史比较语言学从前又称比较语法，通过语言亲属关系的比较讨论语言的开展规律，拟测它们的共同母语。历史比较语言学是在19世纪逐步开展和完善的，主要是印欧语系的历史比较。19世纪之前，这种讨论不是没有，但都是孤立的分散的讨论，到19世纪才进入系统的讨论，并使语言学走上独立开展的道路。19世纪历史比较语言学在理论和方法上的开展大致可以分为三个阶段。在初始阶段，丹麦的拉斯克（R）、德国的格里姆（J）和葆扑（F）被称为历史比较语言学的奠基者。19世纪中期，历史比较语言学开展到第二阶段，最有代表性的人物是德国的施莱歇尔（
5、 ），其代表作是印度日耳曼语系语言比较语法纲要。初期的比较语言学者已经相识到历史上有亲属关系的语言的共同原始母语是一种不再存在的的语言，到了中期施莱歇尔则开场详细“构拟”这种原始母语的形式，并用星号*来标示构拟的形式。他受到生物学物种分类的启发，为有亲属关系的语言的历史演化过程设计了一种树形谱系图，使语言之间的亲属关系以直观的形式呈如今人们的面前。这是历史比较语言学的一大进展。19世纪的最终25年是历史比较语言学的“新语法学派”时期。这个学派的代表人物是奥斯特霍夫（H）和布鲁克曼（K），他们在自己创办的刊物形态学讨论上正式宣布：语音演化规律不允许任何例外。历史比较语言学在语言学史上具有特别重要
6、的地位。在历史语言学产生以前，语言学还不是严格意义上的语言学，一般称之为语文学，还不是独立的学科，只是别的学科的附庸。语文学时期的学者，对语言的讨论多是主观的规定和臆测，缺少客观的描绘和检验，讨论对象往往仅限于书面语，目的是校勘古书，说明传统经典中的微言大义，不准违背古人的说法，无视语言本身的构造及开展，更不理解语言作为交际工具和思维工具的社会功能。历史语言学建立了比较的方法，既留意语言古今的比照，又留意现代不同语言的比照，重视当代活的语言的讨论，运用达尔文的进化论观点，考察语言的的历史来源和亲属关系，为语言建立了谱系，对各种语言作出了谱系分类。所以，历史比较语言学是语言学走上独立开展道路的标
7、记，是语言学史上的一个里程碑。学习中要留意历史语言学的重要地位。 2、构造语言学 语言学的重要流派之一。兴起于本世纪30年头的欧洲，根本理论源出于索绪尔的一般语言学教程，反对对语言现象进展孤立的分析，主见系统的讨论。构造语言学的主要论点扼要地说有两个方面：第一，认为每中语言都有一套独特的关系构造；第二，每种语言的个别单位都不是孤立存在的，而是在跟其它单位的区分、对立中存在的。其鼻祖索绪尔有一个闻名的例子：语言构造类似于象棋，每个棋子都有确定的意义和动作范围，以若干个区分特征及其它单位对立，按确定的规则互相作用，分开了象棋的构造关系，这些单位不过是毫无意义的木块或石子。语言中的词或语素，都可比较
8、为这样的棋子。构造主义强调不能孤立地从事物的个别性去相识它，而要同时从各个成分之间的关系、从构造的分层符号系统的整体性去相识，这无疑是正确的，但构造主义语言学后来陷入了形式主义的死胡同，过于追求抽象形式，而无视语句的详细内容，显得比较片面。构造语言学内部又分为三高校派：布拉格学派、哥本哈根学派以及美国构造语言学派（也称美国描写语言学）。（1）布拉格学派，又称“构造-功能学派”或“功能学派”。其先驱者是马泰修斯，成员主要有雅科布逊、特鲁贝茨柯伊、哈弗阿奈克等。1926年10月，由马泰修斯和雅克布逊等6人发起，建立了布拉格语言学会。该学会在第一届国际语言学会议上第一次把音位学的观点公诸于世，引起很
9、大反响。1929年出版了会刊布拉格语言学会论丛。布拉格学派集体观点的全面阐述见于他们在第一届国际斯拉夫学会议上所提出的论纲，论纲中强调语言是一个功能体系，对语言现象的评价应着眼于它的功能。特鲁贝茨科依的音位学原理是这一学派的一部重要的代表作。（2）哥本哈根学派，又称丹麦学派。代表人物有叶姆斯列夫、布龙达尔、乌尔达尔等。1931年，叶姆斯列夫和布龙达尔共同创立了“哥本哈根语言学会”，该学会成为当时欧洲构造主义语言学的一个中心。1938年创办会刊语言学学报，1939年的创刊号布龙达尔发表了他的论文构造语言学，遂成为这个学派的纲领。（3）美国描写语言学派，布拉格学派和哥本哈根学派共同汇成欧洲构造主义
10、语言学，它区分于美国的构造主义语言学。美国构造语言学又称美国描写语言学，是构造语言学中开展最完善、最重要的一个学派。它是本世纪美国的一些学者在对美洲印第安语的调查和讨论根底上逐步形成和开展起来的。先驱者是鲍阿斯和萨丕尔，分别著有美洲印第安语手册和语言论言语讨论导论，二人都强调要对语言作客观的共时描写。这个学派最重要的代表人是布龙菲尔德，1924年他和鲍阿斯、萨丕尔等人一起创立了“美国语言学会”，1925年出版会刊语言。1933年布龙菲尔德的语言论出版，对美国构造主义语言学的形成和开展产生重大影响，是这一学派的奠基性著作，使它进入“布龙菲尔德时期”。50年头，美国构造主义语言学进入“后布龙菲尔德
11、时期”，哈里斯和霍盖特是这一时期的主要代表。霍盖特1958年出版的现代语言学教程是美国构造语言学集大成的理论著作，对美国构造语言学的开展进展了一次科学的总结。1951年，哈里斯的构造语言学的方法出版，被人视为后布龙菲尔德时期的象征和转折点。构造主义语言学自产生以来，不仅影响到语言学讨论的各个领域和各个流派，而且还影响到其别人文社会科学的开展，其严密的分析方法已浸透到人类学、哲学、心理学和文艺指责等其它领域。这样，构造主义就由一种语言学理论演化成一股几乎对人文社会科学各个学科都产生影响的思潮，因此引起学术界的广泛关注。3、转换生成学派出现于二十世纪50年头末，以美国乔姆斯基为代表，运用转换-生成
12、的理论和方法讨论语言。其活动中心是在美国麻萨诸塞州的麻省理工学院；另外，在欧洲有一个特地讨论转换-生成语法的学术组织，称为“旧大陆生成语言学协会”，它是一个国际性的生成学派的组织，于1975年秋成立于荷兰。1957年乔姆斯基的句法构造出版，标记着“转换-生成语法”的诞生。这一理论是建立在理性主义的哲学根底之上的，它完全不同于建立在阅历主义根底之上的美国构造主义，因此，它的出现是对当时居于主流地位的美国构造主义语言学的一大挑战，被人称作“乔姆斯基革命”。乔姆斯基受美国描写语言学的影响，最初曾经运用构造主义的方法讨论希伯莱语的语法，他发觉以分布和替代的原则和方法对语言素材进展切分和分类的“分类主义
13、”的方法，虽然对语言构造的外表现象作了确定分析，但对于语言构造内在的联络却说明不了，比方某些“同形异构”的现象，主动句和被动句之间的关系。他举了一个例子来说明构造主义分析的缺乏： . 按构造主义的分析是： | .而其中的 可以有两种构造关系：一是动/宾“驾驶飞机”，一是形/名“正在飞行的飞机”，这在构造主义干脆成分分析法的分析中是无法显示出来的，这种意义是在语言的深层而不在表层。也就是说，构造主义只分析了表层构造，而没有分析也无法分析深层构造，事实上上面的句子就含有两个不同的深层构造，是两个深层构造转换来的，其中一个深层构造中的受事，一个深层构造中的是施事。又如下面两个句子：1 .2 .这两个
14、句子按构造主义干脆成分分析法分析，其语法构造完全是一样的，不能发觉二者的本质区分，而事实上它们的意思根本不同。前一句的意思是“约翰很简洁被讨好”（直译是“人们简洁使约翰兴奋”），后一句的意思是“约翰急于讨好别人”（直译是“约翰急于使别人兴奋）。这是因为第一个句子可以转换为： .第二个句子不能，假如转换为“ ”，意思就完全错了。这就促使乔姆斯基和其他一些语言学家主动思索，另辟语言分析的蹊径，于是产生了转换生存语言学，这就是该语言学产生的背景。转换-生成语法强调对人的语言实力作出说明，而不是仅仅描写语言行为，它要讨论的是表达在人脑中的认知系统和普遍语法。乔姆斯基认为“语言”不是实际存在的东西，这个
15、概念是从语法中派生出来的，只有语法才是实际存在的，因此，转换-生成语法讨论的对象是语法而不是语言。另外，转换-生成语法采纳的是现代数理逻辑的形式化方法，根据有限的公理化的规则系统和原则系统用演绎的方法生成无限的句子，以此来说明人类的语言实力。所以说，转换-生成语法无论是在讨论目的、讨论对象，还是在讨论方法上都和传统语言学、构造主义语言学有原则的区分。它为语言讨论开拓了一条新的道路，呈现了一个全新的开展方向，使语言学以新的相貌呈现于世。它对其别人文社会科学的开展也产生了重要的影响。转换生成语言学认为简洁主动确定陈述句是核心句，其它形式，如否认句、疑问句、被动句等等，都是从核心句转换来的。试验证明
16、：这有确定道理，因为给受试验者几十个各种类型的句子，让他们回忆，结果是核心句被正确回忆起来的最多，其它形式的句子，都有被回忆成核心句的倾向。这说明，每经过一次转换，句子就困难一些，理解和记忆的心理过程也就困难一些，所以在大脑存储系统的深层，根本构造还是核心句的完形。转换-生成学派的影响不仅表达在语言学方面，在其它学科，如计算机科学、人工智能以及认知科学等方面都产生了确定的反响。乔姆斯基认为，转换生成语法将促进认知科学的开展，并把语言学的讨论和神经科学、心理学以及生物学等学科的讨论结合起来，共同为探究人脑的奇妙作出奉献。 现代语言学之父索绪尔，代表作一般语言学教程 第一章语言的功能教学目的：使学
17、生理解语言是人类最重要的交际工具和思维工具。教学重点：语言是人类最重要的交际工具；语言是思维的工具。第一节 语言的社会功能一、 语言的信息传递功能 1、语言的交际功能：语言是人类区分于其他动物的一个重要标记。语言是联络社会成员的桥梁和纽带，是为社会成员互相之间交际和沟通思想的工具，也是协调社会成员行动一样的工具。没有语言，人及人之间就无法沟通，彼此无法沟通思想，联络就会中断，社会就无法进展消费活动，社会就会因此而崩溃。可见，语言对于人类社会具有特别重要的意义，是须臾也离不开的。 2、语言是一种社会现象：语言是一种社会现象，和人类社会有着特别严密的联络，没有人类社会，就没有语言，人类社会以外的社
18、会无所谓共同语言。 所谓社会，是指生活在一个共同的地域中、说同一种语言、有共同风俗习惯和文化传统的人类共同体，即一般所说的部落、部族和民族。不同的民族有不同的语言，不同的地域有不同的语言，同时社会的变更也给语言以极大的影响。总之，语言同社会的关系特别亲密。 3、语言是一种特殊的社会现象：语言不但是社会现象，而且是一种特殊的社会现象。 语言作为社会现象的特殊性主要表如今，社会现象可分为经济根底和上层建筑两大类，任何一种社会现象，要么属于经济根底，要么属于上层建筑，而语言既不属于经济根底，也不属于上层建筑，这两者的变更都不会从本质上影响语言。所以，从本质上看，语言是人类共同的交际工具，不分阶级、阶
19、层，一视同仁地为全社会成员效劳，没有阶级性，具有全民性特点。 二、语言是人类最重要的交际工具： 人类传递信息，进展交际和沟通思想，除了运用语言外，还可以运用文字、旗语、红绿灯、电报代码、数字符号以及身势、表情等，在确定场合运用，可以弥补语言的一些缺乏，但是这些交际工具运用范围有限，有的仅用于特定的范围，最重要的是，这些交际工具，都离不开语言，都是在语言的根底上产生的，是协助语言进展交际的，没有语言，这些手段的存在没有任何意义。 语言和说话：语言是从说话中抽象出来的，语言是群众的交际工具，说话是对语言的运用，是运用语言的行为。语言是抽象的，说话是详细的，语言是通过社会中每个人的说话详细表达出来的
20、。语言离不开说话，存在于人类千千万万的、多数的说话行为之中，是从多数详细的说话行为中归纳总结出来的规则，这种规则是有限的，组成这种规则的材料也是特别有限的。 说话事实上就是对语言规则的详细运用。语言事实上就是一套抽象的规则，说话是运用规则的结果。语言就表达在多数的说话之中。就像我们说“牛”一样，“牛”其实是一个概括性的称呼，是抽象的，我们没有看见“牛”，我们所看见的只能是详细的大牛、小牛、黑牛、母牛、公牛等等，牛的概念就是从这些详细的牛中抽象概括出来的。三、语言的人际互动功能：为了互动。 第二节 语言的思维功能一、思维离不开语言：1、语言和思维的关系： 语言不但是人类的交际工具，同时也是人类思
21、维的工具。思维不同于思想，是指动脑筋、相识现实的过程。思维过程离不开语言，须要借助语言来进展比较、分析、综合等一系列活动，须要借助语言来形成思想，利用语言把它储存在头脑中，再借助语言把思想表达出来，传达给听话人，同时使听话人产生思想。而且人类思维的成果概念，还可以通过词语固定下来。总之，思维活动的过程不行能分开语言而单独进展，思维离不开语言，语言也离不开思维，二者是互相依存，共同开展的。 2、思维不能分开语言的试验根据 人类的大脑分左右两个半球，左半球管右半身的动作，右半球管左半身的动作。人类语言活动及大脑左半球的某些部位相联络，限制语言活动的大脑左半球掌管抽象的、概括的思维，右半球掌管不须要
22、语言的感性直观思维。 二、儿童学习语言的过程（略）儿童最早的智力活动就是学习语言（说话）。三、思维实力是全人类共同的，语言是各民族不同的 思维实力没有民族性，全人类都有。但不同民族的思维方式是不同的，有差异的，这从不同民族的语言的差异方面可以看出来。不同的语言之间很少有意义、功能、色调等都完全对应等同的词语。 留意亲属称谓的不同点： 英语： 汉语：伯父、叔父、舅父、姨父、姑父； 英语： 汉语：伯母、叔母、舅母、姨母、姑母； 英语： 汉语：哥哥、弟弟； 英语： 汉语：姐姐、妹妹。 四、聋哑人的思维（略） 五、人类思维在机器中的再现（略）第二章 语言是符号系统教学目的：使学生领悟语言符号的性质和特
23、点，驾驭语言的组合关系和聚合关系，理解语言系统是人类特有的。教学时数：2学时。教学重点：语言符号的性质和特点；组合关系和聚合关系；人类语言和动物“语言”的根本区分。第一节 语言符号的性质和特点一、 什么是符号1、符号的含义：符号是人们用来指代某种事物的标记。甲能代表乙，甲就有条件成为乙的符号。这种标记所代表的含义是社会成员共同约定的，大家都知道代表什么意义。 2、符号的构成：符号是由形式和意义两个部分构成的结合体。形式就是符号外在的形态、构造，它是以某种物质的方式存在的，或者是声音，或者是线条，或者是色调，等等，能为人类的感觉器官所感知，因此任何符号的形式都是详细可感的，而不是抽象的，非物质的
24、，那样人类就无法感知符号了。意义就是符号所代表的详细内容，任何一个符号，都有确定的意义，例如符号“”的意义就是指“正确”，符号“”的意义就是指“错误”。形式和意义在确定的符号系统中是密不行分的统一体，不能割裂二者之间的关系。 二、语言符号及其特点 1、语言符号：从本质上看，语言也是一种符号，也有形式和意义两个方面，具有符号的一切特点。语言符号是由声音形式和意义内容构成，语言符号是音及义相结合的统一体。语言符号的音义结合是社会约定俗成的。同一般符号一样，用什么样的声音形式代表什么样的意义一样，是运用语言的社会集团的成员共同约定的，大家共同遵守。 2、语言符号的特点： 语言符号具有随意性和线条性的
25、特点。（1）所谓随意性，是指语言的声音形式和意义内容之间的联络是随意的，没有必定的、本质的联络。语言符号的随意性仅指语言产生时具有某种随意性成分，那时用什么语言形式表示客观事物是随意的，或者说是偶尔的。 但是确定的声音形式一旦和确定的意义内容联络在一起，约定俗成了，得到了社会全体成员的认可，那么它就具有了强迫性，社会的全体成员都得这样用一个相对固定的语音表示某个事物，个人无权更改。符号的随意性是指单个符号音及义之间的互相关系而言的，符号及符号的组合就不是这样随意的了，而是可以论证可以说明的了。 如形容词“红”，我们都知道这是一种颜色，当时用“红”这个符号指称这种颜色，是随意的，没有理由可讲的。
26、但当它约定俗成之后，在运用时，我们是用它来描绘事物，比方“红花”“红旗”等等。我们不会说“红跑”“红跳”，这不符合汉语的习惯。这种组合就不是随意的了。 （2）所谓线条性：是指语言符号在交际运用过程中，其声音形式只能一个一个依次出现，一个音素或一个音节发出来才能紧接着发出另一个音素或音节，形成线条，随着时间的推移而延长，在时间的线条上绵延，不能同时在空间范围内绽开。 符号的随意性是就单个符号的音及义之间的互相关系来说的，符号的线条性使符号可以一个挨着一个进展组合，构成不同的构造。 符号和符号的组合和单个符号中音义的结合有很大的区分，它不是随意的，而是有条件的，即可以论证和说明的。符号和符号的组合
27、条件就是语言里的各种构造的规则。如“香瓜”和“瓜香”就不一样，因为前者是偏正，后者是主谓。以随意性为根底的符号处于有条件、有规则的联络之中，使语言具备有条理、可理解的性质。第二节 语言符号的系统性一、语言的层级体系 语言的符号不是互不相干的一盘散沙，而是有组织、有条理的系统。语言是一种分层装置，这种装置靠组合和交换来运转。这个装置的最重要的特点就是分层。 语言中的各种单位互相之间严密联络，彼此依存，组成一个系统。语言可以分为不同的层级单位，如语素、词、词组、句子，语言系统就是由音位、语素、词、 词组、句子等构造单位组成的一种层级体系。低一级的层级单位组成高一级的层级单位，最终组成语言这个困难的
28、系统。 语言的底层是音位，上层是音义结合的符号及符号的序列。上层又分为三级，第一级是语素，第二级是词，第三级是句子 在这个层级装置中，各个层级呈现出这样的特点，那就是层次的单位数量逐层增多，从有限到无穷。最底层的音位置系统，一般只有几十个，它们为语言符号打算了形式的部分，音位组合及意义联络构成数千个语素，语素组合构成数万个词，数万个词再组成多数的句子。在这些组合中，从音位到语素是最关键的，因为音位还只是形式，结合成语素后及意义联络起来，从而产生了质的飞跃。语言二层性的核心就是以少驭多。层级体系中的两个飞跃：1、从音位到语素，这是语言分层装置里最关键的接合部，因为音位只能构成符号的形式，语素才是
29、形式和意义结合的符号；从音位到语素有性质上的飞跃。2、语言里的音位只有几十个，语素的数目则有几千。几十个音位的组合产生几千个符号的形式，所以从音位到语素又有数量上的飞跃。二、组合关系和聚合关系语言构造的二层性是就语言系统的整体构造来说的。语言这个装置的运转，是靠组合和交换。语言系统是一种困难而敏捷的装置，而聚合关系和组合关系则是这个系统敏捷运转的两根“轴”或“纲”。本书就是以这条“纲”为根底来支配、组织语言材料，阐述语言的根本构造原理的。两者在语言系统中具有重要地位。1、组合关系：就是符号和符号组合起来的关系，也就是在一个构造中的词及词之间的关系。语句中的各个符号，作为语言链条中的一环，互相之
30、间的组合是有确定条件的，构成确定的关系，从而形成语言的构造。所以组合关系干脆表达了语言的构造规则要求，并非是随意两个词就能构成组合关系。如“白”和“马”两个符号可以组成“白马”和“马白”，它们在两个组合中的关系不同，前者是偏正关系，后者是主谓关系，整个组合的性质也不同。符号和符号的组合形成语言的构造。2、聚合关系：是指语言链条同一位置上具有一样作用、互相可以交换的符号之间的关系。在语言的组合链条上，每一个符号都是可以交换的，有很多具有一样功能的单位可以换用，而且交换后语言构造的关系和功能不变。这些具有一样功能的单位（详细构造中的符号和用来交换的符号）聚合在一起，它们就形成了聚合关系。聚合关系其
31、实就是具有一样功能特点的一群符号之间的关系，由于它们的功能一样，所以在同一构造关系中可以互相交换，交换后虽然详细内容有所变更，但功能及构造关系没有变更。假如交换后发生了变更，那就说明交换的符号和被交换的符号功能不同，没有聚合关系。 如“白马”这个符号的链条，能出如今“白”这个位置上的有“红、黑、黄”等颜色词（是形容词），也有“大、小、好、快”等形容词；能出如今“马”这个位置上的有“光、线、旗、纸、房子、皮肤”等名词，这两组词各构成一个聚合。从横向看（一个接着一个），是组合关系，从纵向看（可以用别的词交换），是聚合关系。 组合关系和聚合关系的联络如下： 语言的组合关系说明了语言构造的规则，语言的
32、聚合关系说明了交换规则。组合规则使得语言符号的构造呈现出有序性，聚合规则为句子的生成供应了多数的可能，大大地简化了语言系统。假如语言中只有组合而没有聚合，没有可交换的同类，每一个句子都必需是新的组合关系，那么语法规则将不计其数，难以驾驭。因此，组合关系和聚合关系是语言系统中的两种根本的关系，具有特别重要的地位。学习中确定要把这两种关系弄清晰，能分析能说明。第三节 语言系统是人类特有的一、 语言实力 人类具有驾驭语言的实力，而动物是没有语言实力的。人类的语言实力主要表现为抽象的思维实力和敏捷的发音实力。拥有兴旺的大脑和敏捷的发音器官是具备语言实力的前提条件。人的语言实力是人类远祖在从猿到人的长期
33、进化过程中形成的，因此现代人先天就具备了语言实力，但学会语言则不是先天的，而是后天的。一个人驾驭什么样的语言，及他的发音器官的构造没有关系，而及他所处的社会环境亲密相关。二、语言是其他动物和人类之间无法逾越的鸿沟 人类和动物界最终分家的伙伴是黑猩猩。如今绝大多数科学家都断言，像人类语言这样困难的交际工具是黑猩猩无法驾驭的。三、人类语言和所谓动物“语言”的根本区分： 人类语言和动物的所谓“语言”有着本质上的区分： 1、人类语言的单位具有明晰性特点，动物语言是整个一团，不能分析的； 2、人类语言的音义结合具有随意性特点； 3、人类语言具有构造的二层性，可以以有限的单位组成无限的句子，动物的语言没有
34、这种二层性； 4、人类语言具有开放性，它是一种开放系统，虽然音位数量有限，可是经组合及交换，可以构成无限的句子，开放性还表达在语言是随着社会的开展而开展的，不断产生新词，汲取外民族的词语，一些社会现象的消逝，语言中相应的词也隐匿或消逝，动物的语言没有这种变更； 5、人类语言具有传授性，它是可以传授的，驾驭什么样的语言是后天学会的，动物的语言则是天生的，不须要学习； 6、人类语言不受时、地的限制，它可以表达过去的事情，也可以阐述将来的事情。 上述六个方面标记着人类语言及其他动物“语言”的本质区分；只有具备这些特征，才称得上人类语言。所以，语言是人类独有的交际工具。第三章 语音和音系教学目的：驾驭
35、元音、辅音的发音部位和发音方法，并从社会功能的角度分析语言的音位及其关系构造音位的组合和聚合。教学重点：语音四要素；元音；辅音；音位；音位的聚合；音位的组合。第一节 语音和音系的区分及联络一、语音：语音是代表语言的声音，是语言的物质外壳，是由人体发音器官发出来的代表确定意义的声音。任何符号的构成都必需具有确定的物质形式，以确定的物质材料为载体，这样及意义统一于一体，才能构成完好的符号。语音就是语言的符号形式。 语言是音义结合的符号系统，语言的声音和语言的意义是严密联络着的，因此，语音虽是一种声音，但又及一般的声音有着本质的区分。一般的声音，不能表示语言的意义，不属于语音。人的发音器官除了可以发
36、出语音以外，还可以发出咳嗽、喷嚏、哈欠、呻吟等自然人声。 语音和自然人声不同，两者的区分在于语音要表达某种特定的语义，而自然人声则不表示精确的意义。 二、音系：即音位系统三、语音及音系的联络及区分：一为自然属性角度，一为社会属性角度。四、音素和音标： 1、音素：是语音的最小单位，它是人类语言从音质角度划分出来的最小语音单位。每个音素都有不同的音质，我们在发音时，发音器官略微有所变更，就发出了不同的音素。这是从音质角度划分出来的最小语音单位。 2、音标： 它是记录音素的标写符号。世界上最通行的是“国际音标”，它是国际语音协会于1888年制定并公布运用的，后来又几经补充修订完善。国际音标的符号和一
37、般文字符号不同，它的标写符号和音素一一对应，一个音素对应一个符号，一个符号只代表一个音素，可以用来记录任何一种语言或方言。音标是音素的标写符号，字母是文字的书写符号。如汉语拼音方案中的字母i，在 、中代表三个不同的音素：舌面前高不圆唇元音、舌尖前高不圆唇元音、舌尖后高不圆唇元音，国际音标是不同的，分别用来表示，这样就避开了混淆。国际音标所用的符号主要采纳拉丁字母。为了及一般的字母相区分，通常把国际音标所用的标写符号放在方括号 里。拉丁字母不够用时则采纳反写、倒写、合用、增加附加符号、用小写尺寸的大写字母等方式解决，国际音标所代表的音是全世界一样的，不要把它和详细语言中形态一样的字母的读音混为一
38、谈。要驾驭常用的国际音标的书写及认读，能用来给汉字注音；要特殊留意汉语拼音方案中的符号同国际音标符号的区分，不能混淆。第二节 从声学看语音（语音的四要素）语音的四要素：音质、音高、音重和音长。从物理属性角度看，语音具有四要素。要留意四要素在语言中的作用。 1、音质：也叫音色，指声音的品质和特性。在音高、音强、音重都一样 的状况下，声音之间的差异就是音质的差异。从声音的产生方面分析：发音体、发音方法和共鸣器的形态三个发音条件中只要有一个不同，就会产生不同音质的声音。语音中音质的不同也是由上述三个方面的因素确定的。 详细说来，语音中的音质确定于： （1）发音体：要看声带振动不振动。英语“”（快速的
39、）中的“f”和“”（宏大的）中的“v”声音不同，就是因为后者“v”用了声带这个发音体，而前者“f”没有用。 （2）发音方法： 要看肺里呼出的气体所遇到的阻碍用什么方法克制。汉语一般话“”（搞）中的“g”和“”（好）中的“h”声音不同，就是因为二者的发音方法不同。发“g”时把舌根抵住软腭形成阻碍，堵住气流的通道，然后突然翻开，让气流冲出；而发“h”时使舌根靠近软腭形成缝隙，然后让气流从缝隙中摩擦而出。（3）共鸣器的形态： 要看肺里呼出的气流在什么部位受到阻碍，假如没有受到阻碍，口腔的形态又是什么样的。这些都会造成共鸣腔的不同形态。汉语一般话“”（拉）中的“a”和“”（力）中的“i”声音不同，就是
40、因为发这两个音时口腔这个共鸣腔的形态不同。 音质在语音中的表现就是音素。音素是从音质的角度划分出来的最小语音单位，一个音素代表一个音质，不同的音素代表不同的音质。音素是语音讨论的最重要的内容。2、音高：音高是指声音的凹凸， 它是由发音体形态及振动频率快慢确定的。字的音高变更的比照可以用来区分意义。如汉语的腔调就是由音高变更形成的，由一样的几个音素构成的音节，只要腔调不同，音高变更形式不同，表示的意义就不一样，如“”，标上不同的腔调，可以代表“乌”、“吴”、“五”、“务”的意思。“麻妈妈骂马吗？”“妞妞扭牛，牛拗。”人耳可以听到的频率范围在1620000赫兹（频率的单位）之间。 3、音重：指声音
41、的强弱，它取决于声波振幅的大小，而振幅的大小及发音时用力大小有关，用力大，呼出的气流强，声音就强，反之，声音就弱。音重在语言中也有区分意义的作用如“莲子”中的“子”读它的根本调上声，“帘子”中的“子”读轻声，由于两个“子”的音重不同，就分别代表了两种不同的意义和语法性质，前者的“子”为“籽实”之子，意义较为实在，后者的“子”意义较虚，是词缀。 音高和音重不是一回事。声音高，那是因为发音体振动频率大的原因；声音强，那是因为用力大的原因。声音高不确定声音就强，反之，声音强不确定声音就高。4、音长：音长就是声音的长短，它取决于发音体振动的持续时间的长短。 第三节 从发音生理看语音 一、人类的发音器官
42、： 要熟识发音器官各个部分的构成及功能。发音器官分三大部分：（1）动力部分（肺）；（2）发音体（声带）；（3）共鸣器（口腔、鼻腔、咽腔）。（1）主动发音器官：唇、舌头、软腭、小舌、声带等，舌头是最敏捷的器官，在发音中起很大的作用；（2）被动发音器官：上齿、齿龈、硬腭等。 二、元音和辅音及区分： 音素可以分为两大类：元音和辅音。元音是呼出气流不受口腔部位器官阻碍的音。辅音是呼出气流受口腔部位器官阻碍的音。 1、 元音：是呼出气流不受口腔部位器官阻碍的音。 全部元音的发音体都是声带，发音的方法都是让肺部呼出的气流冲击声带，使声带发生振动，然后让气流毫无阻碍地通过声道。元音音质的差异主要是由共鸣腔的
43、不同形态确定的。根据发音时舌头起作用的部位不同，可以把元音分为“舌面元音”、“舌尖元音”、“卷舌元音”。语言中的元音绝大多数是舌面元音。 舌面元音的音质差异是由口腔的不同形态确定的： （1）舌位的凹凸：汉语一般话里“i”（衣）和“a”（啊）之所以听上去不同，主要就是因为发“i”时舌位高，发“a”时舌位低。（2）舌位的前后：如“”（迂）和“u”（乌）之所以听上去不同，就是因为发“”时舌位在前，发“u”时舌位在后。（3）嘴唇的圆展：如“i”（衣）和“”（迂）之所以听上去不同，就是因为发“i”时嘴唇是平展的，发“”时嘴唇是撮圆的。 舌位的前后、凹凸、嘴唇的圆展这三个方面的因素共同确定一个舌面元音的音
44、质，任何一个方面的变更都会变更元音的音质，我们须要同时从这三个方面去分析和把握舌面元音的特征。如根据后、高、圆唇这三个条件，就可以知道这是元音“u”（乌）。 2、辅音：是呼出气流受口腔部位器官阻碍的音。它的发音过程按时间依次可以分为“成阻”、“持阻”、“除阻”三个阶段。（1）辅音的发音部位：发辅音时，肺部呼出的气流总要在口腔的某个部位受到阻碍，气流受阻的部位就是发音部位。如发辅音p，双唇闭合阻挡气流，发k时，舌后部抬起，及软腭接触形成阻碍。人类语言所能构成阻碍的部位约有10多种，汉语一般话有6种发音部位，从前往后依次是：双唇音、唇齿音、舌尖前音（一般认为还有舌尖中音，本书归并到舌尖前音，要留意
45、）、舌尖后音、舌面前音、舌面后音。 （2）发音方法：就是发音时形成阻碍和解除阻碍的方式。发音部位一样，发音方法不同，也能形成不同的音素。辅音的发音方法主要有塞音、擦音、塞擦音、边音、鼻音、颤音、闪音，汉语一般话只有前5种发音方法。此外，根据发音时声带是否振动，辅音还分清音和浊音两类，根据发音时呼出的气流的强弱把辅音分为送气音和不送气音两类，一般也把这两种方式归入发音方法来相识。 汉语拼音方案的字母a、o、e、i、u、代表的音属于元音，其他字母代表的音属于辅音。 3、元音及辅音的区分： （1）发元音的时候，气流通过声门使声带发生振动，发音器官的其他部位不形成任何阻碍，因此气流经过咽腔、口腔时畅通
46、无阻；发辅音的时候，都是在发音器官的某一部位造成阻碍，呼出的气流只有克制这种阻碍才能发出音来；（2）发元音的时候，发音器官的各部分保持平衡的惊慌；发辅音的时候，只有形成阻碍的那一部分器官惊慌；（3）发元音的时候，呼出的气流畅通无阻，因此气流较弱；发辅音的时候，呼出的气流必需克制某种阻碍才能通过口腔或鼻腔，因此气流较强。二者的本质区分在于：发音时气流是否受阻。二、元音的发音： 要重点驾驭舌位图中的8个根本元音。（见教材P60） 要留意驾驭上面这些元音的不同点，也要留意驾驭它们的一样点，考试时，要区分它们的异同，例如比较下列音素的异同： iy：一样点：都是舌面前、高元音；不同点：i是不圆唇元音，y
47、是圆唇元音。三、辅音： 辅音的发音特点可从发音部位和发音方法两个方面来相识。要求驾驭常用的辅音的发音原理和发音特点。 1、清和浊：发音时声带抖动的辅音叫浊辅音；不抖动的叫清辅音。北京话没有和清辅音相对的浊辅音，如它有清音“f”、“s”，而没有浊辅音“v”、“z”；英语有浊辅音“v”、“z”，如“”、“”（人口零点增长）；吴方言中也有，如“肥”、“查”。浊音：汉语一般话21个辅音中只有4个是浊音：“m”、“n”、“r”、“l”，其余都是清辅音。 2、送气和不送气： 这在汉语里分得很清晰，汉语一般话中共有12个辅音有送气及不送气之分：“b”“p”：“d”“t”：“g”“k”：（以上是塞音）“z”“c”：“”“”：“j”“q”，（以上是塞擦音）前者不送气，后者送气。如： b：区分、标兵、背包、奔波p：评判、偏僻、指责、琵琶；d：电灯、等待、单独、道德t：讨论、团体、天堂、淘汰；g：稳固、改革、公共、规格k：大方、宽敞、刻苦、牢靠。 “b”、“d”、“g”是不送气的辅音；“p”、“t”、“k”是送气的辅音。 3、鼻音和腔调：