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1、翻转课堂教学设计模板学科语文教学内容课名金色花该内容总课时一课翻转课时一、学习内容分析金色花是人教版七年级上册第五单元中的一课。本单元所选的几篇文章都是书写亲情的美文，金色花也不例外，诗中所表达的浓浓亲情动人心弦，优美的语言也足以感染每一个情感丰富的学生。学习本课，首先要达本钱单元要求，即能整体感悟课文内容，留意语言的积累和写法的借鉴，学习朗读；其次，还要能感受母子情深，突出语文学科的人文性和情感熏陶作用,教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清爽的意境和真挚淳朴的情感。教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助详细的形象或事物来抒写感情二、学习目标分析知识目标：品尝散文诗的精致语言，体会诗
2、歌中浓浓的母子情。实力目标：正确、流利、有节奏、有感情的朗读诗歌，以培育语感。情感目标：让学生受到美的熏陶和感染，培育安康高尚的审美情趣和审美实力。学生在朗读中学生把握几个形象：跳舞，匿笑，金色花的林荫，嗅到花香，母亲去牛棚。学生通过语言文字想象画面，培育学生的想象。并概括诗歌描绘的内容，能体会到母爱的宏大。 三、学习者特征分析初一是世界观和人生观形成的关键时期。这一阶段，最适合对其进展情感熏陶和人文关切。从实际状况看，我们的孩子总是忽视父母对他们的静默关切和深深的爱，更不知道如何去关爱自己的父母。因此，学习本文能很好的开启他们爱的心门，使孩子们真实感受到母爱，懂得回报母亲。四、课前任务设计只
3、写本堂翻转课学生课前要做的打算，要完成的任务及算分方式，老师供应的资源内容、形式，至少一个可访问的教学视频的地址本节课学生要在课前熟读课文，了解作者经验，驾驭字词。课堂上通过各种朗读方式自由朗读、表演读、齐读使学生把握诗歌基调；通过自主及探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的实力。通过各种朗读方式自由朗读、表演读、齐读使学生把握诗歌基调；通过自主及探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的实力。体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培育安康高尚的审美情趣和审美实力。 五、课上任务设计一情景导入，期盼永恒美金色花很多学生都没有听说过，多媒体先播放学生熟识的表现母爱的歌曲鲁冰花，在歌声中把学生带入预设的教学情
4、境。二自由朗读，感受图画美。播放鲁冰花背景音乐，学生自由朗读课文，先说给同桌听，然后说给全班同学听，在学生充分表达的根底上，引导学生概括明确孩子变成金色花后的三幅图画。母亲做祷告时 开放花瓣散发香气 三次游戏母亲读 书时 将影子投在书页上母亲去牛棚时 和她开玩笑，复原原形三、倾情诵读，品读语言美。1、学生听配乐示范朗读，提示学生听时留意诗歌的“感情、语气、语速、轻重等，2、学生选择自己喜爱的或感受最深的句子，自由朗读。“仁者见仁，智者见智，学生自身也是充溢身真童趣的，激励结合自身体验，读出自己的理解。3、把戏朗读竞赛，看谁朗读的好：自由组合，可以个人朗读，也可以合诵，也可以分角色朗读等，充分发
5、挥自己的才智，将自己的感悟及情感融入其中。把戏朗读竞赛可以激发学生的朗读爱好。假如遇到冷场的话，老师适合时引导。4、最终让学生满怀着对妈妈的爱，充溢深情地诵读全文，再次感受文中的语言美。四、深化探究，挖掘想象美。出示金色花的图片，引导学生思索诗歌的语言美都来自诗人想象的奇妙，把自己变成了一朵漂亮圣树上的花朵。即：新颖的想象，奇妙的表达五、创意表达，升华情感美。结合文中小男孩子的表现，适时讲一个简短的小故事，激发学生对母亲的爱，也让学生们像文中的小男孩一样，变作什么来表达对母亲的深深感恩。初一学生的语言表达实力正在完善之中，我先给学生做示范的造句，再请学生动笔写。全班品评。当然，学生假如有其他的
6、想象也是可以的。我们须要适时引导并评论，不要用老师的思维模式框住了学生的想象力。示范：1我愿变成_ ，当妈妈_ 的时候，我可以为妈妈_ _ _ 。2假设变成了_ ，我将_ _ _ _ _。例句：1我愿变成一条清清溪流，当妈妈工作累的时候，我可以为妈妈唱出一首“叮叮咚咚的曲子，让妈妈心情放松。2假设我变成了一朵小小的白云，我将紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。六、尽心回报，落实行动美。世界上有两件事情不能等，一件是行善，一件是尽孝。让同学们把想对妈妈说的话写在一张贺卡上，今日晚上送给妈妈，假如妈妈不在家，就打 念给妈妈听，把对母亲的回报落实在行动中。六、教学设计反思这堂课
7、在教学设计，留意营造出和谐、民主、宽松的课堂气氛，充分调动了学生学习的主动性，学生参及的热忱高。教学中既留意老师的引导和组织作用，又充分敬重学生的语文学习主人的地位。同时，让学生在朗读诗歌中培育出安康的审美情趣。首先，重视学生的诵读。语文课程标准“教学建议第五条中明确提出“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读，应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深感情理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣，要珍视学生独特的感受、体验和理解。诗歌的体裁特点确定课文应侧重于诵读。在本课的教学设计中，学生的朗读贯穿始终。“读书百遍，其义自见，学生的感悟是通过朗读
8、来实现的。同时，使学生受到美的熏陶和感染，培育了安康高尚的审美情趣和审美实力。其次，重视学生的想象。金色花是一首很美的散文诗，它篇幅短小，但意蕴深刻。它用精练的语言描绘出一幅耐人寻味的图画。文中由“假设我变成了一朵金色花生发想象，让学生感受到想象的新颖而奇妙，激发想象力和创建潜能。课后作业设计了“假设给你一次变的时机，你想变成什么来回报母爱呢？请用假设我变成了的句式开头，写一篇两三百字的小作文一题。这处教学设计，符合学生的身心开展特点，适应学生的认知水平，亲密联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习爱好和创新精神。第三，重视学生的合作探究。新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式。合
9、作探究的学习过程，既开展学生的特性，又开展合作精神，提高学生的语文素养。这首诗是有韵味的，它蕴涵着深远的意境美，轻快的音乐美。要让学生在读中感悟，以悟促读，在朗读之后去体会诗歌的纯朴自然，情深意浓。本课中，学生在品读诗歌之后，小组探讨沟通，将那种模糊的感悟明确为清楚的情感，到达了质的飞跃。第四，敬重了学生的主体地位。学生是学习和开展的主体，是语文学习的主人。本课教学中，老师创设出同等对话的气氛。让学生在和谐、民主、宽松的课堂气氛中畅所欲言，如让学生想象自己变成一朵金色花及妈妈游戏的景象。又如结合自己的体会感受，描述宏大的母爱“母爱就是等，这些教学设计，有利于形成学生良好的学习方式，促进学生主体意识的开展，形成显明的特性，丰富学生的精神世界。