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1、幼儿园案例分析【大班2篇】【篇1】一、案例说明：秋季学期，冬天户外活动比较冷，为了让幼儿得到锻炼，我选择 在太阳较暖和的时间进行户外活动，滑滑梯的、爬攀爬架的、走平衡 木的，大家玩的热火朝天。二、情景描述：冬天的风吹在身上总让我们不禁寒颤，在这样的天气里，我们每 天早上和孩子们一起走到户外，一起运动。今天，我们依旧迎着风来到操场上，短暂的热身活动后，我们进 行了分散活动。部分孩子在平衡木上练习平衡，有踢球的、有滑滑梯 的，一个个玩的可起劲了。凯凯对我说：“老师，我们要玩跷跷板。我点点头。过了一会他 又说：“我要和他们进行平衡比赛，看谁能坚持的时间最长。”说完他 便和几个朋友去一个空地方开始进行
2、比赛。过了一会，我走过去时， 凯凯骄傲的对我说：“老师，我到现在还没有摔下来哦。”听了他的话 语，我一想，对啊，他这样一个姿势已经停留了很久了，我连忙说: “你真厉害，不过你这样一直站着会不会冷啊。可以去找找别的玩 啊。”凯凯听了我的话后对我说：“我不冷，我要站到最后，这样我就 胜利了。”就这样他又开始和其他的朋友一起比赛谁站的时间最长了。 我摸了摸他们的小手，似乎还不是很冷，我便没有再阻止下去。又过 了一会，我一看他们还一个个站在那里，我又走过去说：“我看你们 今天这样站下去是分不出胜负了，都站的不动的是很难失去平衡的。 这样，我提个建议，你们一边站着，小手动起来试试看谁能站的时间 最长。再
3、分不出胜负，你们就小脚也试试看跳跳或者踏步，加大点难 度呀。孩子们听我一说，似乎觉得有点道理。凯凯说：“我们把手甩 起来，看谁先摔下来在凯凯的规则下，孩子们开始动起了小 手，后来我又发现他们小脚也动了起来，这样一来，他们不再站着不 动了，一会上一会下，一会蹲一会站，可忙活了，不再冷了。三、分析反思：众所周知，生活是贯穿在幼儿的一日生活中的，在运动中，同样 也有或多或少的生活内容在其中，关注个别儿童也是其中之一。我们 知道个别儿童不仅是那些体弱或肥胖儿童，在运动中，我们同样需要 关注的是运动量没有达到或者运动密度过高的个别儿童。在这个案例 中，我关注到的是几个选择安静游戏的孩子，他们在寒冷的天气
4、里， 站在同个地方而没有走动，这引起了我的注意。在面对这个教育契机 时，我进行了随机教育，从旁观者的角度用询问建议的方法告诉孩子 这样站会冷，并建议他们选择其他的运动器械，但孩子的一句回答“我 们不冷”让我没有办法再对他们要求什么。但当时我也观察了场地， 由于这几位孩子选择的是有阳光的地方，并摸过他们的手后老师便确 定他们还不太冷，便走开了。但又过了一会后，我发现他们还是这样 站着，便以一个支持者的身份出现，出谋画策的给了他们一个能迅速 决定胜负的方法，但又在情理之中，孩子们听了这个方法后一些子动 了起来，虽然没有剧烈运动，但在上上下来、甩手、跳跃的过程中， 逐渐使自己暖和。从今天的案例中，我
5、觉得在场地的摆放上还需要自 己斟酌，比如这样比较静态的器械可以找个没有风但阳光充足的场地 进行。其次，在活动前应该给孩子们规则，玩一会激烈运动后可以选 择静点的运动器械，相反亦然。最后，一直比较喜欢静态游戏的孩子 督促他衣服暂时不要脱，以免着凉。【篇2】一、案例说明：新学期，由于幼儿暑假在家时间过长，没有坚持在幼儿园的良好 常规，开园一段时间以来，发现孩子们之间的话越来越多了，有事没 事地讨论、交谈，提醒了还讲不停，这样一来，很多活动即使备课得 很好但实施效果却大打折扣。二、情况描述：一天，我便让他们进行了排队去厕所，提出了明确地规则要求： 只要有一个人说话，就重头开始排。总是有那么几个孩子告
6、状：“老 师他插队，老师他碰到我了。”一次又一次，我对他们的要求也越来 越严格，让他们做到排队中的每一个要点。虽然，整个过程还是有个 别幼儿意识不是很强，但在随后的活动中看到了他们明显地进步。三、分析与反思：对他们的这种反复练习某一件事情的活动，因为我们往往会为孩 子们找种种借口，如让孩子们在排队中始终做到前后距离一致；如让 孩子在向前走时眼睛只看着前面等。如果换成以前我会觉得对孩子来 说有点难了，要求了几下就会有些放弃了，然而，这却给孩子们养成 了有困难可以放弃的念头，良好的常规训练可以加强幼儿的规则意 识，便于管理幼儿、管理班级。因此，在排队过程中我运用儿歌、游 戏一遍又一遍加强幼儿的排队常规，让他们养成好习惯。