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1、一、作者简介一、作者简介 老师好好学习老师好好学习 孩子天天向上作者，邓睿，女，孩子天天向上作者，邓睿，女，一位一位80后英语教师后英语教师。二二、内容内容简介简介二二、内容内容简介简介二二、内容内容简介简介二二、内容内容简介简介二二、内容内容简介简介二二、内容内容简介简介二二、内容内容简介简介二二、内容内容简介简介二二、内容内容简介简介二二、内容内容简介简介二二、内容内容简介简介二二、内容内容简介简介二二、内容内容简介简介二二、内容内容简介简介二二、内容内容简介简介二二、内容内容简介简介二二、内容内容简介简介邓老师是一位语言幽默风趣、富有爱心、邓老师是一位语言幽默风趣、富有爱心、善于思考的老
2、师，面对每一件善于思考的老师，面对每一件“教育琐教育琐事事”以及以及“突发事件突发事件”，她都表现出自，她都表现出自己的智慧，同时也感到了自己的不足，己的智慧，同时也感到了自己的不足，从而对自己提出更高的要求。从而对自己提出更高的要求。二二、内容内容简介简介她认为她认为“给孩子讲空话、大道理几乎是给孩子讲空话、大道理几乎是毫无用处的，关键是如何毫无用处的，关键是如何让让孩子品性和孩子品性和德行的培养以其可以理解接受的方式进德行的培养以其可以理解接受的方式进行。对于喜欢玩而大闹的孩子而言，品行。对于喜欢玩而大闹的孩子而言，品性和德行是一个漫长的过程，任何一蹴性和德行是一个漫长的过程，任何一蹴而就
3、的想法都是不切实际的。而就的想法都是不切实际的。”也是在也是在这这“漫长而艰辛的过程漫长而艰辛的过程” 中，邓老师思中，邓老师思索着、成长着。索着、成长着。三三、经典分享经典分享麻辣语录 1、有时候学生问我：、有时候学生问我：“为什么我为什么我 举手告他的状你不点我啊？举手告他的状你不点我啊？”我说：我说：“我眼睛反光，没看见我眼睛反光，没看见”三三、经典分享经典分享麻辣语录 2、不管你怎么隐藏，我都能看、不管你怎么隐藏，我都能看到你特别大牙在晃悠。你的大牙镶到你特别大牙在晃悠。你的大牙镶了钻的吧？（上课的时候，偶尔有了钻的吧？（上课的时候，偶尔有孩子偷俞用书或者手遮住吃东西，孩子偷俞用书或者
4、手遮住吃东西，我就会这样说。）我就会这样说。）三三、经典分享经典分享麻辣语录 3、“啊，阿财！啊，阿财！”（我对一个学生（我对一个学生的爱称，他叫财，长得虎头虎脑每次的爱称，他叫财，长得虎头虎脑每次上课阿财都会说上课阿财都会说“阿财参见阿财参见”，我当然会，我当然会很有礼貌地回一句：很有礼貌地回一句：“众卿平身。众卿平身。”）学）学生也直接喊我的英文名，还给我取各种生也直接喊我的英文名，还给我取各种各样的绰号。各样的绰号。三三、经典分享经典分享麻辣语录 4、哇，你们两个上课做小动作、哇，你们两个上课做小动作真是配合得天衣无缝呀，以后叫你真是配合得天衣无缝呀，以后叫你们们Twins吧，不过是胖嘟
5、嘟版的。吧，不过是胖嘟嘟版的。（开小差的两个孩子挤眉弄眼，被（开小差的两个孩子挤眉弄眼，被我发现。）你们不知道呀，上课每我发现。）你们不知道呀，上课每点一次名，扣你们一次分，我的心点一次名，扣你们一次分，我的心都在滴血呀。当然，是气愤得滴血。都在滴血呀。当然，是气愤得滴血。三三、经典分享经典分享麻辣语录 5、 你不要想逃离我的注视，因为我的眼里只有你。我说我的眼里只有你，you still in my eyes .（上课淘气的孩子，被我发现做小动作，就不敢正视我的眼睛，我就说这个，还是英文you still in my eyes ）三三、经典分享经典分享麻辣语录 6、 同一个题目学生一再做错，
6、于是我略带哭腔地对她同一个题目学生一再做错，于是我略带哭腔地对她说：说：“你看看，你怎么对得起你穿的你看看，你怎么对得起你穿的NIKE啊，啊，NIKE的标志就是的标志就是钩钩，你得的却是叉叉下次再错我就让你穿特步你看看，特步就钩钩，你得的却是叉叉下次再错我就让你穿特步你看看，特步就是叉叉。是叉叉。”结果有一次，这个学生兴冲冲地跑来，指着一个学生结果有一次，这个学生兴冲冲地跑来，指着一个学生说，老师，我看见了叉叉，估计他做错了很多次。我念头一转，说，老师，我看见了叉叉，估计他做错了很多次。我念头一转，说，他穿特步我还是要表扬，为什么呢？因为他勇于向别人展示说，他穿特步我还是要表扬，为什么呢？因为
7、他勇于向别人展示他的错误，让别人监督他改正错误，所以要向他学习，不要学习他的错误，让别人监督他改正错误，所以要向他学习，不要学习有的小朋友，明明自己错了还不承认。承认错误的人才是勇敢的有的小朋友，明明自己错了还不承认。承认错误的人才是勇敢的人，所以，穿特步不是丢脸的事，而是勇敢的象征。人，所以，穿特步不是丢脸的事，而是勇敢的象征。三三、经典分享经典分享麻辣语录 7、给我站好，不要学鸵鸟。、给我站好，不要学鸵鸟。（上课起立的时候，有的孩子就（上课起立的时候，有的孩子就会偷懒，撅着不站好）会偷懒，撅着不站好）三三、经典分享经典分享麻辣语录 8、不完成作业就要多吃鸡蛋。做作业、不完成作业就要多吃鸡蛋
8、。做作业是为了学习好，但是是为了学习好，但是想想偷懒又想学习好，那就偷懒又想学习好，那就只能多吃鸡蛋补补脑咯。（很多孩子挑食，不只能多吃鸡蛋补补脑咯。（很多孩子挑食，不爱吃鸡蛋，我以常看到孩子偷俞把鸡蛋扔掉有爱吃鸡蛋，我以常看到孩子偷俞把鸡蛋扔掉有时候孩子没完成作业，我偶尔会用吃鸡蛋的方时候孩子没完成作业，我偶尔会用吃鸡蛋的方式提醒他们，其实我以前是不爱吃鸡蛋的，但式提醒他们，其实我以前是不爱吃鸡蛋的，但是是，要在孩子面前做出表率，所以每次吃鸡蛋要在孩子面前做出表率，所以每次吃鸡蛋都装出津津有味的样子，取最后我还真爱上鸡都装出津津有味的样子，取最后我还真爱上鸡蛋了）蛋了）三三、经典分享经典分享
9、故事片段三三、经典分享经典分享故事片段 这件事使她清醒地认识到老师并不完全是这件事使她清醒地认识到老师并不完全是教学活动的权威和裁判，相反，他也是一个组教学活动的权威和裁判，相反，他也是一个组织者和参与者。他要用智慧和灵感把握教学中织者和参与者。他要用智慧和灵感把握教学中的第一次机会，让每一个孩子都积极主动地参的第一次机会，让每一个孩子都积极主动地参与教学过程。而且，就师生关系而言，它绝非与教学过程。而且，就师生关系而言，它绝非单向的知识传播，更重要的是，老师也中能成单向的知识传播，更重要的是，老师也中能成为学生的学生，学生则成为老师的老师。这件为学生的学生，学生则成为老师的老师。这件事应该是
10、我从学生那里学习和接受的第一课：事应该是我从学生那里学习和接受的第一课：师生关系并非单向的，在某些时候，老师也会师生关系并非单向的，在某些时候，老师也会成为学生，甚至老师也会崇拜学生。成为学生，甚至老师也会崇拜学生。三三、经典分享经典分享故事片段三三、经典分享经典分享故事片段第一：印章第一：印章盖盖在书的背后，印章越多说明越出在书的背后，印章越多说明越出色。出色包括：优秀，帅（色。出色包括：优秀，帅（深得深得老师喜爱），老师喜爱），有衰（运气不好），有坏（表现很差）！即印有衰（运气不好），有坏（表现很差）！即印章有等级，其二，印章数量与期末挂钩，评定章有等级，其二，印章数量与期末挂钩，评定此为
11、平时成绩；其三印章课兑换、可以抵扣。此为平时成绩；其三印章课兑换、可以抵扣。即三个红色（好）印章抵扣一个黑色印章（差即三个红色（好）印章抵扣一个黑色印章（差），奖罚分明，保持动力。四动态管理，及时），奖罚分明，保持动力。四动态管理，及时公报。保证了学生的关注度。五最后的奖励，公报。保证了学生的关注度。五最后的奖励，印章数目最多的将得到真正的印章。印章数目最多的将得到真正的印章。三三、经典分享经典分享故事片段印章除了应用于课堂，还扩展到小老师帮扶，印章除了应用于课堂，还扩展到小老师帮扶，课堂作业课堂作业5个个A+一个印章，满分的一个大印章一个印章，满分的一个大印章，一个大印章等于三个小印章。再后
12、来实施印，一个大印章等于三个小印章。再后来实施印章章“赦免赦免”与印章与印章“追加追加”。三三、经典分享经典分享故事片段 邓老师不是为奖励而奖励，而是蕴含着他邓老师不是为奖励而奖励，而是蕴含着他的教育思考，面对用分数说话的现状，虽然自的教育思考，面对用分数说话的现状，虽然自己不能改变人们重视分数的事实，但可以自己己不能改变人们重视分数的事实，但可以自己改变分数的结构，她不单以考试成绩论英雄，改变分数的结构，她不单以考试成绩论英雄，将每次考试成绩与平时表现都用印章来体现，将每次考试成绩与平时表现都用印章来体现，加大平时成绩的比重，最后学期综合，根据印加大平时成绩的比重，最后学期综合，根据印章个数
13、，评比章个数，评比“英语之星英语之星”，这样的分数就大，这样的分数就大有意义了。这样不仅关注了孩子学习成长的过有意义了。这样不仅关注了孩子学习成长的过程，学生的成绩也自然而然的提升了。程，学生的成绩也自然而然的提升了。四四、收获体会收获体会 教育最值得研究的课题是孩子的心灵，在教育最值得研究的课题是孩子的心灵，在所有教育智慧中，最重要的智慧就是走进孩所有教育智慧中，最重要的智慧就是走进孩子的心灵的智慧。一个真正的教师应该熟悉子的心灵的智慧。一个真正的教师应该熟悉儿童的生活，理解孩子的情感，并不知不觉儿童的生活，理解孩子的情感，并不知不觉的走进学生的心灵。的走进学生的心灵。四四、收获体会收获体会 1、教师要学会变成儿童、教师要学会变成儿童 2、教师的语言是一种什么也替代不了的影、教师的语言是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具响学生心灵的工具