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1、高中语文必修二孔雀东南飞课件方案一、教学内容分析孔雀东南飞（并序）是新课程高中语文必修二其次单元第七课，是本单元 的重点篇目。它是我国文学史上最早的和最优秀的民间叙事诗，那完整的结构、 曲折跌宕的情节、丰满的人物性格及共性化的语言等具有很强的震撼力，让我 们不由自主地走进那二千多年前的社会生活，情不自禁地融入到刘兰芝与焦仲 卿的爱情婚姻悲剧氛围之中，由衷产生对焦、刘二人的怜悯与哀怜，迸发出对 封建礼教家长制罪恶的憎恨。要让同学在阅读文言文时能够理解文章思想内容，逐步培育对文学作品的鉴 别欣赏力气。最有效的方法就是反复吟咏，读出诗歌的节奏;在诵读的基础上, 以诗歌作品的具体内容为依据，对古诗的文
2、字予以疏通，把握全诗的基本内容、 情节进展、人物对话、中心主题、思想感情;利用与音乐的对比阅读，教育同学 深化感受文学艺术美，进一步理解本诗的内容和思想感情，激发同学的怜悯心 和是非感，努力去理解作品中蕴含的社会和历史的意义。二、同学学习状况分析高一的同学普遍宠爱古诗词，但对古代长篇叙事诗和文言文阅读有畏难心理, 学习较被动，一般等待老师的讲析。孔雀东南飞成诗年月较久远，同学对那 一时期的历史尤其是社会生活了解不多，这会影响对内容的理解和思考。但同 学已学习过一些古典诗歌和文言文，大多数同学能够在老师引导下借助解释等 疏通文本，筛选出文中主要的信息，理解作者的主要观点与人物性格。而且本 诗的一
3、个鲜亮特点是故事性强，简洁诱发读者的阅读爱好。可以抓住同学学 习诗歌的热忱较高，也很有音乐和文艺表演才能及欲望的实际，借助音乐的功 效，调动同学乐观性，关怀他们主动去学习鉴赏，真正成为学习的仆人。三、设计思想依据新课程标准的精神和要求，制定教学目标，留意同学语文应用、审美与 探究力气的培育，促进同学均衡而有共性地进展。正确理解教材的编排意图， 用教材教，并达到三维目标。师者，所以引路、开窍、促进也;学者，所以体验、探究、创新也。课堂是 我们的，更是同学的。应遵循新课程的理念，营造情境，引导同学自主探究合 作学习，激发同学学习中国古代优秀作品爱好和求知欲，充分发挥同学自主学 习和老师评价、点拨的
4、作用，利用多媒体提高课堂效率。通过适当的整合比较， 提高教与学的效率。同时也借助先人的经受，进一步增加同学的生命意识。依据同学实际和新课程标准的要求，特拟本文的教学方法为：自主朗读朗读 探究朗读比较。课前预习要求为：（1）结合解释，疏通文意。（2）思考文章内容 与思想情感。（3）播放小提琴协奏曲梁山伯与祝英台给同学听。四、教学目标鉴赏本诗的人物对话、人物性格与思想内容，学习本诗的写作特点。引导同 学养成咀嚼回味的良好习惯，能够熟读成诵。通过诗作体察封建礼教毁灭恩爱 夫妻的婚姻乃至生命的现实，感受刘兰芝和焦仲卿对爱情追求的坚贞之情，激 发同学的怜悯心与是非感。五、教学重点与难点1、重点：理清叙事
5、诗的冲突冲突和曲折情节，分析把握通过人物对话揭示人 物形象性格的艺术手法。2、难点：理解刘、焦爱情悲剧的根源，增加同学的怜悯心、是非感与生命意识。六、教学过程设计第一课时（一）影视歌曲导入，激发学习爱好（1）运用多媒体，让同学观看莆仙戏梁山伯与祝英台的最终几组镜头。提问：同学们知道画面上演绎的故事吗？明确：梁山伯与祝英台。这是封建社会中一个典型的爱情悲剧，像这样的 故事，在封建时代不足为奇，更早以前就有这么一篇描写一个感人肺腑的爱情 悲剧故事的优秀长篇叙事诗孔雀东南飞。（解说：板书课题：孔雀东南飞（并序），有关课文的背景学问，依据需要，让 同学来介绍，老师适时补充。）（2）播放歌曲孔雀东南飞M
6、TV：刚才播放的是包美圣的歌曲孔雀东南飞，曲调缠绵俳恻，令我们为之伤感。 那么，这对恩爱夫妻焦仲卿、刘兰芝缘何分手呢？（解说：问题的提出，让同学立即来激情，谈论纷纷。好开头是成功的一半, 在营造良好气氛的基础上，同学的情感较易投入，思想在不时的碰撞中才有才 智的火花消逝，为这节课走向成功奠定基础。）（二）理清诗文思路，了解课文大意(1)同学分角色朗读课文。(2)让同学自读课文并思考，自主梳理出曲折的情节和跌宕尖锐的冲突冲突, 然后小组进行合作探究沟通，老师进行引导。(投影归纳的五个方面内容)同学争辩明确：从十三能织素到准时相遣归”，写刘兰芝对焦仲卿的诉 述，引出被遣之事。极写兰芝的才、德、能之
7、优秀，也写了刘兰芝和焦仲卿的 深厚爱情，本应白头偕老，但婆婆不容，确定逼他们离异。她优秀贤惠，为何 被婆婆不容而被遣，引人产生悬疑。一开头就提出了问题，开放了冲突。此一 曲”也。从府吏得闻之到二情同依依，写夫妻誓别，仲卿与兰芝告辞，宣誓要 再接兰芝回来。状摹兰芝之美貌和对仲卿的挚爱之情。随着兰芝的回家，问题 冲突看似已经解决，此一平也。从入门上家堂到郁郁登郡门，写兰芝回家之后的患病。还家不久媒人 登门说亲，受到兄长的逼迫而答应改嫁。兰芝违反誓言，节外生枝，开放 冲突，此二曲也。从阿母谓阿女到自挂东南枝，写兰芝、仲卿为践诺和抗争，双双殉情， 为全诗的高潮。冲突冲突达到极点，同时也用以死抗争的方式
8、解决了冲突。此 三曲二平也。两家求合葬到结尾，表达了人们对他们的怜悯及诗人猛烈的愿望。本诗以时间为挨次，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为冲突冲 突的线索，也可以说按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧进展线索来 叙述，情节曲平交叉，跌宕起伏。从而揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。（解说：让同学在读中自主梳理，体会文章的行文思路，为下文深化理解课文 内容做铺垫。）（三）合作争论探讨，理解人物形象（解说：以老师为主导，同学为主体”是新课改的教学模式，要求既加深同学 对课文的理解，又发掘同学的思维力气。）本诗中语言文字学习上的难点主要表现
9、在两个方面：一是词义疏通;二是语言 文字表现力。（1）关于词义疏通。同学自主完成查找通假字文言实词词类活用古今异义文言句式 偏义复词后，小组进行合作探讨、沟通和订正，鼓舞同学提出其他不理解的字 句，老师进行引导，共同解决。（解说：充分发挥同学的乐观主动性。投影这六个方面的一些例子）（2）关于语言文字的表现力。结合人物对话的朗读揣摩，分析人物性格。（解说：由同学自主合作找出诗文中主要人物的共性化语言，小组争辩完成对 语言的揣摩，归纳出人物性格，老师进行引导。）人物形象之一刘兰芝:同学争辩明确：有沉鱼落雁闭月羞花之貌，温存、贤淑、勤劳，自尊、自信、 自重，有礼、有节、有度，有情、有义、有心，不为威
10、迫所屈，也不为荣华所 动，忠贞而有反抗精神。人物形象之二焦仲卿：同学争辩明确：忠于爱情，不敢直接抗争，只消极反抗，忍辱负重，温情， 脆弱，愚孝。人物形象之三焦母：同学争辩明确：专横跋扈、专横固执。.对于另一反面形象刘兄着墨不多，但他的性行暴戾、趋炎附势的丑态毕露。（解说：人物是主题的载体。对人物的思想性格深化思考，精确把握，随之才 能深化理解主题。把人物塑造得越美，就越能体现封建家长制的罪恶，也就于 能引起人们对这种制度的猛烈憎恨。）（四）进行课堂小结，加深内容理解通过有共性的人物对话塑造鲜亮的人物形象，是孔雀东南飞最大的艺术 成就。全诗”共一千七百八十五字，古今第一首长诗也。淋淋漓漓，反反复
11、复, 杂述十数人口中语，而各肖其声音面目，岂非化工之笔（古诗源卷四，沈 德潜按语）。在贯穿全篇的对话中，可以感受到她那勤劳、和善、备受压迫而又 富于反抗精神的外柔内刚的共性。同样的，在焦仲卿各种不同场合的话语中， 也可以感受到他那忠于爱情、明辨是非但又迫于母亲威逼的诚正而脆弱但又有 进展的性格。此外，简洁的人物行为刻画，精练的抒情性穿插，比兴手法和浪漫颜色的运用，都对形象的塑造起了重要的作用。（五）布置课外作业，同学自主学习（1）熟读并背诵鸡鸣外欲曙二情同依依（2）反复朗读课文，对课文的人物对话多加揣摩。其次课时（一）抽查背诵状况。（二）同学听课文录音，跟读课文。【高中语文必修二孔雀东南飞课件方案】