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1、大班语言游戏：说相反设计意图：设计这个活动，意在让幼儿在教室里、生活中找一找、想一想、 说一说反义词。据观察，我班的孩子对反义词表现出比拟浓厚的兴趣, 偶尔会在交谈中流露，尝试着运用。在设计活动中，我着重考虑到每 个幼儿的开展存在着差异性，所以我设计几个难度深浅不一的游戏， 以确保每个孩子都有机会、有能力参与，让每个孩子在活动中都能获 得满足与成功。活动目标：1 .通过感官体验，拓展幼儿思维，理解反义词，丰富幼儿词汇。2 .开展幼儿听辨能力，让幼儿体验说反义词的快乐。活动准备：1 .实物（橡皮泥、石头、棍子等），游戏图片每人一份、. ppt课件2 .音乐找朋友、活动过程：一、情境导入，实物牵引
2、，帮助幼儿理解反义词师：我是相反国的国王，今天和你们来玩一些好玩的游戏。1 .一一出示实物，请幼儿找出它们的相反朋友（过渡句：我从相反国里带来了许多的东西，他们都有自己的相反朋友，请你们把他们找出来）.请幼儿检验伙伴找的对吗？并说说他们都藏着哪些反义词2 .梳理小结：我们把大小、粗细、长短这些相反的词叫做反义 词，你们还知道哪些反义词呢？二、游戏：找朋友1 .（过渡：刚才你们帮这些东西找到了相反朋友，现在你们也 来玩玩这个游戏好吗？怎么玩呢？听清楚要求）要求：在你们的凳子下面都有一张图片，请左边的孩子戴好背过 身站到前面，音乐响起后，右边的孩子根据自己的图片提示去找你的 相反朋友，找到后两个人
3、坐在一起。游戏开始.说说你和朋友的图片里藏着一对什么反义词三、游戏：说相反、做相反.说相反：如师：我说上，幼：我说下1 .国王说词语，请幼儿用动作表示出反义词。如“向前走”， 幼儿做向后走的动作。规那么：国王说，不做动作；幼儿不说，但要做 出准确的动作。游戏假设干遍（可以请客人老师一起互动）四、延伸：结合绘本，找反义词师：反义词到处都会出现，就连书上都有，我们一起来看一看， 找找播放PPT我的反义词旅行，请幼儿找出书本里的相反朋友。大班语言游戏：说相反课后反思一日活动中，除了户外游戏，区域游戏外，语言游戏也是必不可少的，而现在许多老师越来越忽视了语言游戏的价值所在。语言游戏 的类型有很多，而我
4、今天就选择了孩子熟悉的说相反游戏，说相反在 中小班也玩过，那时孩子的词汇量并不怎么多，到了大班，在设计环 节上，我根据本班实际语言开展水平，创设了几个深浅不一的游戏， 意在让每个孩子都能参与其中。首先，我让孩子通过感官（看看、摸 摸），了解生活中的反义词，接着通过找相反朋友，让孩子了解更多 的反义词，同时，一对对相反朋友为后面的游戏环节做了铺垫。我通 过师幼互动、幼幼互动、幼客互动，让孩子充分玩游戏，调动每个孩 子参与游戏的积极性。不仅开展了幼儿的反响能力，思维能力，还在 细节上锻炼了他们的胆量。最后，我通过我的反义词旅行这一绘 本让孩子明白反义词还可以在我们的书上出现，在这一环节，培养了 孩子的观察能力，分析能力。整个活动下来，还是存在着一些缺乏，比方丰富词汇上，活动中 两个字的词组出现的不多，几乎是没有，可以在后续的游戏中继续尝 试。另外，在活动中，有些细节还不太注意，如请孩子上来，拉扯的 动作不是很好看，在以后的活动中，要注意一下自己的举止。