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1、4篇读为了自由呼吸的教育心得体会假期里，我拜读了李希贵老师的专著为了自由呼吸 的教育。书中李老师用平实的语言，叙述了自己经历过 的一个个鲜活的故事。每一个故事和案例，都充满了他对 教育的深入思考、对教育的热爱与追求。读此书不仅仅是一种享受，更是一种心灵的震撼，还 给我带来了更多的启迪和思索，很是为其中的先进教育理 念、观点、方法、做法所深深打动与触动。记得有一则名为有比抓小偷更重要的事的故事， 对我的触动很大。故事是这样的：在课间有学生用手机播 放音乐排练舞蹈，一名学生在飞快跑过时顺手牵羊，把手 机捡起来揣兜里走了。正好被李老师看见，现场抓住还是 假装没看见呢？最终在操场见到了真人，并完美解决
2、了此 事。学生丢东西，这样的事情我也经历过，不过是费了很 大周折才解决事情，却又丢了师生之间的信任和感情。虽 然知道”人非圣贤，孰能无过”，对孩子要多一份宽容，我 却在遇到事情时解决的依然是不那么完美。李老师那才是 真正用心在做教育啊！还有一篇文章为孩子的思维插上自由飞翔的翅膀， 李老师列举了四位老师的课，并进行了分析，我感受颇深。 能否为孩子们扬起思维的风帆，插上思维的翅膀，才是教 育者的天职，要给孩子们以想象的空间，思维的余地。小 学生的创新能力不是天生的，虽然和人的天赋有一定联系， 但基本上是后天培养和教育的结果。在课堂教学这一学校 教育的主渠道中，教师必须更新教学理念，培养学生的创 新
3、能力。教育改革就是要我们下放权力，下放时间，而反 思我们的教育，为了所谓的提高学生成绩，我们只顾眼前 的利益，把学生大量的时间用在机械重复的练习上，课堂 上大量的讲解挤占了学生独立思考的时间，结果呢？老师 的辛勤付出换来的是学生学习兴趣的丧失。书中有这样一 句话“什么时候孩子们在我们的课堂上学会独立思考了， 什么时候孩子们能够探寻属于自己的答案了，我们的教育 也就成功了。”这句话很有道理，我们老师的任务不应该 是告诉学生真理，而应该是引导学生去发现真理。如果我 们能引导学生发现真理而不是告诉学生真理，那么每一个 学生都会有与众不同的兴趣，放开孩子的手脚，让他们自 己走路，只要“鞋子”合脚了，他
4、们就会以更快的速度奔 跑起来，我们又何愁学生前面不会是一片自由的天空呢！李老师特别重视学生的阅读。他一路走来，走到哪里， 阅读的种子就播到哪里。李希贵老师说：“教育是与读书 联系在一起的，书籍是最重要的教育资源。一个学生在他 相应的年龄段，如果没有读过适合他读的书，那是人生无 法弥补的遗憾。应该让读书活动伴随孩子一生！ ”从“爱 书的爷爷”到“连环画的魅力”、从“每天10分钟”到“ACT 语文教改实验”，从“千万不要上语文老师的当”到“文 章是流出来的“，最后到“百万人家竞读书”，字里行间 无不体现着李老师的这种教育思想，我从中真正意识到要 想提高学生的语文水平必须要有大量的课外阅读。李老师说
5、：“把简单的事情天天做好，就是不简单。” 教育也是一样，贵在坚持，在生活中我们老师不能再以成 绩为唯一评价尺度，要用多元化的观点去看待孩子，让孩 子在充满自信、充满阳光的氛围中茁壮成长，这也正是“多 一把尺子，就会多出一批好学生”。作为教师必须善于发 现，有一颗敏感的心，而这种敏感来源于我们内心的爱和 责任感。教育事关千家万户，关乎国家未来，作为老师我 们责任在肩。为了自由呼吸的教育是当代教育家李希贵在新 课程背景下奉献给广大教育工作者的新作。书中把自己 多年来教育实践中的一些原生态的东西提供给读者，主 要写遇到的困难、解决方法、自己的感悟始终贯穿了教 学、教育、学校管理三条线索。每章每节的标
6、题和内容 无不折射出一个改革的实践家、一个创新的实践家崭新 的教育理念和丰富的教育智慧，既有生动的实际事例， 又有精辟的理论分析，大都是作者教育教学中的实例， 娓娓道来。书中讲到一个故事：有两位高一男生经常在下 午课外活动时间，在校园围墙外，从失修的砖墙缝里向 学校女厕所里偷窥。按照常规，这样的行为，是无论如 何也不能容忍的，是弥天大罪。但时任高密一中校长的 李希贵，没有轻易给学生做出结论，没有盲目“上纲上 线”，而是从调查入手，关注学生心灵，实施了 “保密、 充实校园生活、调动家长的教育力量、安排优秀教师和 他们交朋友等一系列教育措施，帮助他们在不知不觉 中趟过了危险的河流。在这个成功教育案
7、例中，作者没 有用成年人的是非观念判断学生，没有用道德的标尺衡 量学生，在老师的心目中真的没有坏学生，锻造了学生 的成功。每当读到这个情节，我都非常佩服作者科学的 学生观，惊叹作者高超的教育技巧，反思自己的教育教 学，我们要非常关注心里有问题的孩子，对症下药，树 立并真正落实“没有坏孩子，只可能有心理不健康的孩 子”的理念，让学生从暂时的失败走向成功。现实教育 生活当中，我们的一些同学也有小偷小摸的行为，他们 从小不缺吃不缺穿，家长也定期给她们一定的零用钱，但他们还是忍不住去拿别人的小钱，这又作何解释？我 们是不是也可以参照李希贵先生的做法，去走近学生， 和他们交流，发现他们心灵深处的缺陷，帮
8、助他们去纠 正这些缺陷，引导他们走上正确的人生之路。对于这本 书，我以为应该带着自己的心去读，带着自己的梦去读， 带着自己的实践去读，带着自己的思考去读，时时反思 自己，勇于实践。假期，我读了这本教育专著一为了自由呼吸的教育， 由此我认识了李希贵老师，了解了一名农村中学教师，成长 为全国知名教育家的传奇人生。读一本好书，就如跟一位智者对话，让人充实、踏实又 收获良多。我读了为了自由呼吸的教育，就是如此，受 益匪浅。李希贵老师在文中写道：“像多数文学爱好者一样，我 搜寻着所有可以找到的名著，急切地、贪婪地阅读，我恍若 置身另一个世界，时而犹豫，时而彷徨，时而沉思，时而激 昂这种高度痴迷、全身心投
9、入的大容量阅读，为我的精神 世界储蓄了一笔丰厚的财富，随着岁月的流逝，年龄的增长, 这笔财富不断生息、增值，实实在在地滋养着我的心灵，影 响着我的价值取向，为我的生命打上了浓厚的底色。”他还说：“我真正的学习是从读书开始的，我真正的教 育人生也是从读书开始的。读书使我顿悟了教育，教育，使 我顿悟了人生。教育是与读书连在一起的，书是最重要的教 育资源。健全人格、高尚道德情操的养成，民族素质的提高， 乃至学习型社会的构建，都离不开书。一个人在他相应的年 龄阶段，如果没有读过适合他的书，那将是终生无法弥补的 缺憾。”李老师之所以能从教师-校长-一局长-教育家一路 走过来，跟他通过读书进行的大量的阅读
10、积累及对这种阅读 积累进行的思考和利用是分不开的。阅读应是师者的基本习惯和终身爱好。李老师这本书从 阅读开始又以阅读结束，用自己的切身体会再一次告诉我, 爱上阅读才会邂逅智慧。作为一名教育者，我们的学生为什 么会在思想上与我们共鸣？归根结底是他们对老师人格魅 力的认可，而人格魅力只能来源于为师者从广阔阅读中汲取 的智慧。教育发展的今天，传道、授业、解惑已无法满足新 时代的小孩子的需求，他们需要老师更灵活更开放更好玩也 更刺激的激发。所以，没有永久持续阅读的自我丰富和提升, 将越来越无法适应现代教育的需求。因此，我们要做一个善于读书，知识渊博，视野广阔的 读书人，而不是只在原有知识水平上，去进行
11、知识的重复。当今这个正在发生巨大的、深刻变化的时代，新学科、新知 识迎面而来，只有学习，不断的读书，才能丰富自己，才不 会落后，不会被时代淘汰，新的教育环境，刻不容缓的教育 改革，逼人的教育形式-我们没有时间再去重复，去等待， 去观望。人生是一条奔腾不息的河流，它不会停留在一个地方, 也不会停止在某一阶段，它需要不断超越，但不是超越所有 的人，而是要超越自己，超越自己的过去。第四篇阅读，不一定改变人生的长度，但是一定会影响其宽度 和深度。它像一缕清泉，润泽人们的心灵。近期，我拜读了 李希贵老师的为了自由呼吸的教育一书，感慨万千，也 是对我心灵的洗涤。这本书以时间为序，以朴实无华的简洁的文字给我
12、们讲 述了一位从乡村中学普通教师一步一步成长为中学校长、县 级市的教委主任、地级市教育局局长，最后成为当代教育家 的“教育故事”。他的每一步前行都诠释了 “发展才是硬道 理”；为了学生的发展，为了教师的幸福，为了学校的长期 发展等等，他争分夺秒，把所有的时间和精力都献给了学习、 思考和创新，他的成功不是偶然，而是源于他一直对教育的 热爱和卓越不懈的追求。李希贵老师在书中说：“学会用生态的、多元的观点来 看我们的孩子，我们就会发现大树有大树的风采，小草也有 小草的魅力。地球正因为生物的多样性，才显得如此生机勃 勃、如此美轮美奂。”这就要求我们教师要面向全体学生， 不要用单一的评价体系去评价学生，
13、而要体现多元化评价。 尊重孩子的个性和特长发展，让孩子在一种轻松的氛围中去 发展，让孩子的精神生命能够自由呼吸。通过教育，让学生 充满自信，这是我们每一个做教师的责任。李希贵老师在他的人生感言部分曾经谈到：“我真正的 学习生活是从读书开始的，我真正的教育人生也是从读书开 始的。读书，使我顿悟了教育；教育，使我顿悟了人生。” 作为一名教师，我们应该每时每刻去学习、去读书，丰富自 己的知识和眼界，因为我们的心中没有渊博的知识，怎么能 够引领学生进入知识的殿堂？怎么引导学生更好的发展 呢？总之，为了自由呼吸的教育是一本好书，让我从中 受到了很多启发。最后，引用苏霍姆林斯基的一句话作为结 束语吧，“一本书最好的并不是它包含的思想，而是它提出 的思想，正如音乐的美妙并不寄寓于它的音调，而在于我们 心中的回响。”以书籍陶冶性情，以书籍涵养气质，以书籍提升专业素 养，让我们一起做一名雅正教师。