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1、湖北科技学院三圈环流教学设计海以科技看花HUBEI UNIVERSITY OF SCIENCE AND TECHNOLOGY姓 名：金强学 号：135021010班 级：13地理科学湖北科技学院资源环境科学与工程学院2015 年三圈环流教学设计（20分钟）课题名称三圈环流课标要求绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及 其对气候的影响教材分析本小节是高中地理教材（人教版）第一册第二单元的内容，第二单元主要讲 大气，我们这节课所要讲述的内容一一三圈环流就是一种特殊的大气运动形 式。本节课主要是讲解三圈环流的形成过程，通过对影响大气运动的主要因 素：气压梯度力、地转偏向力
2、以及摩擦力的分析，来推求出大气运动的运动 方向，进而形成二圈环流，即低纬度环流、中纬度环流、高纬度环流。课堂 上以北半球为例，具体讲解三圈环流的形成，讲解完后，让同学自己动手， 根据所教授的原理把南半球的三圈环流图画出来，据学生所画的步骤与方向 来查漏补缺，以加深印象。同时要了解并掌握三圈环流所形成的气压带与风 带，而且能够运用学习的知识来解决现实生活中所遇到的相关的问题。总而 言之，本堂课就是要掌握三圈环流的形成与模式，以及气压带、风带的形成 与分布。教学目标知识与技能理解三圈环流的形成过程；掌握气压带、风带的形成及分 布过程与方法a、不仅要知道三圈环流的运动模式，而且要理解环流之所 以这样
3、运动的原理，要懂得用科学的方式来推理三圈环流 的形成，培养良好的地理空间想象能力。b、绘制二圈环流及气压带、风带示意图，培养学生的自 主绘制地图的技能。情感态度价值 观培养学生的空间思维能力，及了解三圈环流对全球的热量 平衡和水量平衡的重要作用，同时要掌握三圈环流对全球 天气和气候的影响，认识地理要素间相互影响、相互渗透、 相互制约的辩证关系。教学重难点重点：掌握三圈环流的形成与模式，气压带、风带的成因与分布 难点：三圈环流的形成过程课的类型新授课教学方法案例教学法、小组合作法、启发法、讲授法，探究法，计算机辅助教学等教学用具黑板、多媒体等教学过程教师活动预设学生行为设计意图新 课 导 入【导
4、课】师：请同学们仔细想想我们咸宁市为什么 每年七八月份都不怎么下雨，这是一种偶 然现象吗（学生回答：）非常好，地理其实就在我们身边，而这都 其实是我们每天所面对的。好，这节课我 们就一起来系统学习三圈环流，接下来请 同学们结合教学目标和学案对上节课节 课的知识进行简单的复习回顾。（转身板 书）学生集中注 意，进入新课 学习联系生活导入 新课，拉近学生 与本课所学的 知识，吸引学生 注意力，激发学 习兴趣新 课 讲 授新课【学以致用】师：好，上节课我们学习了 冷热不均引起的大气运动，下面老师就要 来检验同学们上节课知识的掌握情况了师：在如下图：箭头寸旨示方向为气流流 动方向，判断高低压（展示课件
5、）学生通过运用 已学知识思考 回答复习回顾知识， 检验反应学生 所学知识掌握 情况，并由此进 入新课知识点 讲授，加强了新 旧知识间的联 系【展示图例】学生观察并回 答教师问题通过对图片的 仔细观察，使学 生能够灵活的 运用知识提高 知识迁移能力， 从而引出假想 的地球热力运 动1L师：如果上面说的中间受热 地是赤道， 冷却地是南北极地，这样大范围的大气会 如何运动呢？这种热力环流能否维持？ 为什么？讲授【承启】师：其实，大气一开始运动，就 会受到地转偏向力的影响，气流方向会发 生北半球右偏，南半球左偏。（引导学生 思考回答，老师进行总结并提出那真实的 大气运动形式又是怎么样的呢？）【承转】请
6、同学们综合考虑各种因素对大 气运动的影响，然后小组讨论三圈环流的 形成模式图（难点）师：老师点人回答，以肯定为主，并逐步 引导学生，不断完善学生答案。【学生探究活动】师：那么老师这里有几幅三圈环流的空白 图，箭头如何指呢？下沉与上升的地方形 成了什么呢？发给学生巩固新知识（学生 填图思考回答）师：有哪位同学能够找到一些实际生活中 的例子证明我们刚刚学习的知识呢？（生 答）（在此基础上教师进行归纳总结并培养 学生理论联系实际的能力）学生通过小组 合作等形式进 行学生活动， 并给出决策方 案提高学生的读 图技能，培养学 生理论联系实 际的能力新课讲授课堂小结师：以上就是我们今天学习的全部内容 了，我们一起来做一个回顾小结。（并科 学回答导入问题）（结合板书，总结知识要点，提醒重点知 识）梳理知识，构建 知识框架，突出 重点，复习巩固拓展延伸师：学知识是为了用知识，请同学们运用 今天所学的知识在课后完成，按照今天学 习的知识，我们这里为什么没有形成沙漠 气候，我们卜节课一起来交流展示。学生利用所学 知识去解决贴 近生活的实际 问题学以致用，学习 对生活有用的 地理，培养学生 用地理的眼光 看世界板书设计4氐玮三不法, 三周左痕H中薛坏藻j教学后记