《第7课《无笔画》教案（新人教版小学美术五年级上册）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第7课《无笔画》教案（新人教版小学美术五年级上册）.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教版小学美术五年级上册第7课无笔画教学设计教学导航【教材分析】无笔画是人教版五年级上册第七课，安排在“贴近学生生活观察想象与 创造表现的内容为主轴”的小单元。本单元从呈现形式上是“造型表现”与“设 计应用”相互穿插，相互支持。在表现形式上也比第一、第二学段的课程丰富, 且平面表现与立体构成相互衔接搭配，在内容及工具材料上也尽可能环环相扣。【学情分析】由于无笔画这种表现形式制作方法简单，所得到的画面具有偶然性和随机 性，效果丰富多彩。五年级的学生已具备一定的美术操作能力，因此，无笔画一 课更能激发学生乐于参与积极创造。【教学目标】1 .知识与技能：感受认识自然界中的天然纹理的美感，掌握表现美观
2、肌理的 文寸印等技法。2 .过程与方法：观察天然纹理景物，运用文寸印等方法创作一幅色彩变幻、肌 理美观抽象无笔画。3 .情感态度与价值观：在创作过程中体验美术活动的乐趣，培养学习美术的 兴趣，提高探索实践操作能力。【教学重点】观察感受天然纹理的美，掌握文寸印创作方法表现抽象无笔画。【教学难点】探索文寸印等方法技巧，把握色彩流动特性。【教学准备】教师：教学课件、电子白板班班通设备（含电子课本）、高拍仪（演示与展 示）、各色卡纸约80张、调色碟子60个、展示大黑板、磁石若干。学生：国画颜料、水杯、吸管、棉签、牙刷、餐巾纸、签字笔等。【课时安排】1课时教学过程一、欣赏图片，激发兴趣1 .出示国画、油
3、画、素描等图片，试说说在作画的工具上的共同点：笔板书：笔2 .试说说以下画作的创作方法。白板展示，学生观察并回答。（有吹画、剪纸、贴画等）试说说这些画作的共同点：无笔画。板书：无笔画二、观察纹理，初知对印1 .欣赏无笔画创作视频，了解纹理现象。对印作品往往很有趣味性，具有丰富而奇妙的肌理效果。它的造型带有偶然 性，是可遇而不可求的。通过无限的想象得到造型联想：有的天趣自然，有的奇 形怪状，有的色彩水乳交融，五彩缤纷，美不可言，自然而和谐。2 .出示自然界中几种纹理图片，学生观察并说说其特点：具有对称性和重复 性。3 .打开电子课本，看到第七课无笔画，了解对印。（板书：对印）三、演示对印，体验乐
4、趣1 .老师利用高拍仪现场展示对印手法。先把卡纸对折，再打开。拿出国画颜料随意挤出一些，注意与卡纸的颜色的差异。按折痕合上卡纸，用手有序地按压。打开卡纸，观察效果。根据现有效果，进行摩擦或拖动。2 .这种方法适合用来做哪些图案？指导说说蝴蝶、昆虫、蜻蜓，有倒影的风景，人物等。3 .学生动手操作，教师巡视指导。（学生通过动手尝试和思考，充分发挥学 生的自主学习，提升学生的感悟和认识。）提醒学生注意颜料颜色与卡纸的色差。鼓励学生大胆创作。及时解决学生疑问和帮助。4 .指名学生在高拍仪下展示对印效果，并说说其手法。5 .指导欣赏对印效果，并和同组同学交流。四、指导修改，想象创作1 .教师现场演示不同
5、对印效果，并辅助洒、吹等方法创作（用上吸管、牙刷 等）。2 .出示创作要求：以对印为主，辅助一二种其他方法创作，并试结合内容取 个题目。3 .学生创作，教师巡视指导。提醒吹画的颜料浓度最好为1： 2-3 （太浓吹不动，太淡流动太快）。根据现有画面，适当添加并进行改进。可以重新创作，也可以在上一幅上进行添加修改。可以个人创作，也可几 个合作创作。大胆想象，给画取题目，并署名。4 .学生小组交流，欣赏并提建议。5 .指名先完成的同学将作品贴上展示黑板。五、总结评价，提升拓展1 .欣赏展示板上的无笔画作品。2 .指名说说你喜欢的作品，并说出理由。3 .指名部分作者说说创作过程和想法。4 .课后将进行
6、优秀作品展。5 .鼓励发现美和创造美。6 .清理桌面，保持卫生。六、作业布置课后试利用其他纸张，结合多种方法创作无笔画作。七、板书设计无笔画对印吹、刷、描等【教学反思】一、课前准备要充分这一节课主要是想让学生了解对印原理和制作方法。了解对印原理和制作方 法。由于教参能给的内容是有限的而互联网是无限的。所以我利用网络资源收集 了一些的与对印有关的资料。从而丰富教学内容，把最新的对印方法与制作技巧 带进课堂。如吹、刷等。二、开发学生的探索能力生命的有限，而知识是无限。学生的探索能力就更不要小看，在课堂中我极 力鼓励学生发现新的对印方法，并让他们课后责成小组制作效果很好。三、锻炼学生的分组合作能力课中鼓励学生团结合作的精神，做好本组的计划。四、喜欢美术发现美通过课堂上的鼓励和体验让学生发现生活中的美，并喜欢上美术，培养正确 的审美观。