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1、课型自读课时 112主备人教学 目的1 .朗读课文，对文章圈点勾画，理清文章的思路，感知文章的内容。2 .理解课文内容，把握文章线索，体会作者情感，领悟作者热爱自然， 热爱生活的意趣Q教学 重占 -=fc J、1.大声读课文，对文章圈点勾画，理清文章的思路，感知文章的内容。教学 难点2.理解课文内容，把握文章线索，体会作者情感，领悟作者热爱自然， 热爱生活的意趣,。教学 方法自读法：将学生自读雨教师点拨相结合，体会作者的思想感情。诵读法：注意朗诵的语气、节奏，通过诵读、赏析加深对课文的理解。 探究法:调动学生的积极性，引导学生展开联想与想象对课文进行分析、 探究。教学 准备制作ppt课件教学过
2、程设计备注一、导入古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光 激港晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱 入船。”雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代 诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋 先生的散文一雨的四季。二、自学指导一一预习交流1、泛读课文：指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横 线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出 抒情或议论的文字。分别找出描写不同季节的雨的特征的文字, 批注自己的阅读体会，列出不懂之处。2、积累字词(展示ppt检查学生字词的预习情况)花苞(bGo)彩棱镜(16ng)静谧(m
3、i)高邈(miio)莅临(li)吝啬(lin se)淅(xi)淅沥(li)沥咄咄逼人(du。)池畦(qi)静谧：安静。高邈：高而远。莅临：书面用语，来到、来临(多指贵宾)。课题雨的四季吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人。粗犷：粗豪，豪放。淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人的样子。迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。3、作者简介刘湛秋，1935生于安徽芜湖，当代著名诗人、翻译家、评论 家。其作品清新空灵，被大学生誉为“抒情诗之王”。代表作有 雨的四季随便为自己找个座位中国的土地等。三、自学指导一一整体感知学生大声读课文，对文章圈点勾画，理清文章的
4、思路，感知 文章的内容。1 .请你用自己的话概括文章的主要内容。【交流点拨】通过对四季雨景的描绘，表达自己对雨深深的 喜爱之情，以及对自然与生命的热爱之情。2 .请划分文章的结构并概括各部分的段落大意。【交流点拨】第一部分（第1自然段）：总写“我”对雨的喜 欢。第一部分（第25自然段）：具体描写各个季节雨的特点。第三部分（第67自然段）：总结全文，抒发“我”对雨的 爱恋之情。3.这四幅雨景图你最喜欢哪一幅？选择一幅大声朗读，读出 情感，说说你喜欢的理由。【交流点拨】春雨图：轻柔而娇媚。 场春雨滋润后，整个 大自然都从睡眠中苏醒过来。我们将五官都调动起来，能看到树 木“睁开特别明亮的眼睛”，听到
5、小草生长的沙沙声，嗅到空气 中芳甜的气味。置身其中，我们会情不自禁地感叹：太美了！而 这切都是这场春雨的功芳啊！把春雨写得亲切可爱，表达了 作者对雨的喜爱之情。夏雨图：热烈而粗犷。夏雨倾盆，丰满大地，展示诱惑，整 段文字充盈着火热奔放的豪情。秋雨图：端庄而沉静。在这里，作者一扫古人“秋风秋雨愁 煞人”的哀怨与凄凉，没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽，那堪风雨 助凄凉”的伤感。在这里，秋雨只是轻轻地倾诉和沉思，它纯净了人的灵魂，让淡淡的情思萦绕心头。冬雨图：自然而平静。冬雨透明，幻化为雪花精灵，给人间 带来蜜情，送上一年中的最后一份礼物。四、课堂小结五、布置作业1、朗读课文2、积累写雨的诗句。练习设计1、积累写雨的诗句。板书设计春雨：轻柔娇媚四季的雨（美）夏雨：热烈粗犷对雨的爱恋秋雨：端庄沉静对人生的追求冬雨：自然平静教学反思