《部编版七年级道德与法治上册《8.1生命可以永恒吗》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版七年级道德与法治上册《8.1生命可以永恒吗》教学设计.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、“教一一学一一评” 一体教学设计备课人：课题生命可以永恒吗课 型 新授课时1学科 素养本节课中所能体现的是生命价值：知道生命有时尽也有接续。习容析 学内分本课内容依据课程标准成长中的我中的自尊自强”部分编排，其目的是为了让学生体会 生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。知道尽管我们的人生道路各不相同，但 每个人的生命都只有一次，而且很短暂，因此我们要止确对待生活，树立积极的生命态度，敬畏生命， 获得生命的意义。还要让学生认识到要追求生命的美好，应该从日常生活的点滴做起，需要有自己的道 德底线，并在此基础上，发挥自己的聪明才智。本课探问生命”是教材第四单元生命的思考的第一部分内
2、容，而本若内容生命可以永恒 吗”是探问生命第一节，主要讲述了每个人的生命只有一次，都很短暂，我们要寻找白意义的生命 懂得对生命的敬畏，追求美好的生命。其中第一课时生命可以永恒吗”主要告诉我们，生命有时尽， 生命有接续。在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的 接续。W析 学分已有：知识经验：七年级学生对生命的认识并不陌生，有一定的认知基础，能够知道生命只有一次，不可逆 转，也是短暂的。生活经验：七年级学生经常能通过网络媒体、新闻了解很多保护生命，尊重生命的生活案例，也明白生 命的重要性。策略经验：学生已具备基本的理解能力和良好的自主学习能力。对于本课所使用
3、到的学习方法，如自主学 习、合作探究、同桌学习、归纳总结等，都可以运用。未知：知识经验：刚上中学的七年级学生来说，既怕生、迷茫，同时又有兴奋和期待之情，虽说对生命知识有 所了解，但更渴望更深层次探问生命的内涵价值。策略经验：对生命特点缺少系统化了解，不能正确理解人的生命不只是身体的生命更需要有生命价值延 伸。障碍：1、已经是七年级学生，对生命的探问学习虽然能够知道生命的特点内涵，但对理解生命的接续和价值还 欠缺，缺少运用知识解决一些生活中实际问题和思考能力。2、部分学生只能知道掌握一些概念性知识，缺少一些理解运用认知能力。差异：L部分学生对老师讲得生命有接续理解不够存在差异。2、部分学生只知道
4、生命的特点和内容，但理解生命特点及生命价值存在差异性。习标 学目1、通过图片、视频、探究与分享，90%的学生能够知道生命的特点,20%的学生能够记忆写出生命特 点。2、通过自主学习，问题引领，90%的学生能知道生命的内涵。20%的学生写出生命包括哪些方面内容。3、通过同桌互动学习、合作探究，大多数学生能理解生命有接续的意义，懂得一个人的生命不仅是身体 还白生命的价值延伸。教学 重难 点重点：1、了解生命发展的自然规律；2、明确生命来之不易，生命是不可逆的、短暂的。突破：自主学习，合作探究难点：理解生命有接续，知道在生命的接续和人类精神文明的发展中自己应该担当的使命。 突破：情境体验,同桌合作教
5、学 准备多媒体、教学ppt环节学习内容学生活动评价任务创设情 境 导入新 课播放视频习近平对东航客机坠毁做出重要批示提出问题：国家对什么高度重视？生命可以永恒 吗？学生观看视频，引 起思考问题，学生 回答补充。通过视频导入，学生知道 本书课主题内容明晰目 表，问 题引领心中有目标，学习后重点。出示学习目标1、懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和 短暂的，了解生命发展的自然规律。2、理解个体生命与他人、社会、人类的关系，明确 自己生命的使命。自主学习合作探究1、生命的特点有哪些？2、为什么我们每个人都难以抗拒发展的自然规律？3、如何看待生命的接续？（意义？ 3点）4、生命包括哪些方面内涵？
6、学生自主阅读学习 目标，带着问题驱 动，达成目标导学明确目标，问题引领，自 主学习探究新 知，答 疑解惑讲授新课探究一：生命有时尽（1）1、生命的特点有哪些？阅读材料：总结：生命来之不易感悟名言：生命是独特的视频：时间都去哪儿（看视频、思考感悟）总结：生命是不可逆的名言感悟：生命是短暂的（2）2、为什么我们每个人都难以抗拒发展的自然 规律？我们每个人都无法抗拒生命的自然规律。死亡是人 生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。从 容面对生命的不可预知，更加热爱生命，把有限的 生命投入到无限的奋斗和奉献中。资料展示：吉尼斯世界纪录世界最长家谱：孔 子世家谱导入：探究二：生命有接续3、如何看待生命
7、的接续？（意义？ 3点）1在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是 一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在 人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一 个位置，担当一份使命。2生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是我的 生命，还是我们的生命。在生命的传承关系 中，我们能更好地认识和面对自己的生命（图片资料）从古代五常到社会主义核心 价值观-感悟思考问题，提问解 答小组、同桌合作讨 论，总结要点。情境展示、视频播 放感悟问题总结归纳知识要点同位互相交流，教师抽取 一名同学回答。选2-3个小组代表分享, 其他小组点评学生思考交流展小3在生命的接续中，人类的精神文明 也不断积累和丰富P934
8、、生命对我们而言包括哪些内容？1 .生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；2 .我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生 命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。总结归纳知识要点学生思考交流展不建构网 络 梳理新 知知识小2rfc口广主命育时区笺一之不给生他，的 不可逆.烦的J新知回顾总结归纳能够构建知识框架，形成 思维导图，明晰一节知识 内容。引领学生梳理本节 课知识体系，提问重要知 识点，学生回答。生命可以永，他玛 Y、生命有按钱生命发展然律不呵灰死y当堂检测1 .下列关于生命的说法，正确的有（）生命是大自然的奇迹个体的生命是在尢数的偶然性中产
9、生的每个人的生命都来之不易生命属于我们自己的幸运A . B .C .D,2下列对生命有接续的认识止确的是（）在人类生命的接续中，应该找到一个位置，担当 一份使命在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对 自己的生命生命就是人的身体的生命生命的接续就是身体上接续祖先的生命A, B . C .D.3、卧冰求鲤、弃官寻母、背着爸爸去上学，中国 好兄弟割皮救父从古至今，中华民族孝敬父母 的传统美德薪火相传，历久弥新。从生命接续的角 度分析，这说明（）A.孝敬父母是我们的义务B.人类的精神文明在不断的积累和传承C.每个人的生命在精神上是永恒的学生练习习题，做 到学以致用。选择题用手势回答，材料 题抽取学
10、生回答，归纳总 结。D.我们应该用行动表达孝敬之心4、辨析：有人说，生命的接就是指身体生命的接 续、家族的繁衍。对此，你如何看？答案提示：在生命的接续中，人类生命不断发展， 人类的精神文明也不断积累和丰富。因此，生命对 于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关 系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不 仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断 继承和创造人类的精神文明成果。拓 展 性 作 业家谱的意义？1 ）体现了生命的传承和接续2）人类生命不断发展3）血脉的传承列举生活中关爱、尊重、善待他人生命的事例：1 ）义务献血2）帮助盲人过马路体现作业梯度性布 置，拔高学生学习 和运用知识
11、解决问 题能力，具有一定 开放性课后作业完成后，收取作 业本检食完成效果。课后 反 思本节课是人教版七年级道德与法治上册第八课第一节内容生命可以永恒吗，这是一节20分钟微课， 我米用我校推行的教学评一致性和二步六环教学方法实施备课。初次尝试20分钟课要完成整个教学 内容两个环节，需要教师精心备课，优化教学环节，整合教学资源，最担心的就是时间安排上怕一节课 超时上不完。但最后顺利有效完成了 20分钟微课。这书课有一定亮点：1、旧课新上，重在突出这和课 重难点，做到了 二讲二不讲，突破了重难点；2、紧紧围绕学习目标、问题驱动，自主学习，有效评 价、有效练习完成教学内容；3、充分发挥思政课与时俱进特点，能借助新时政热点辅助教学，彰显思政 课时代性；4、在20分钟课中能优化教学资源和环节，课堂紧致有效，环节到位。5、课堂互动，多兀评 价、有效练习、学科育人功能落实到位，学生参与性高，有效课堂得以体现。不足：1、本节课深度还是 不够，新课旧上还需探索新的有效路径；2、评价方式还是略显单一，参与面不够；3、学生实践性展示 较少，动手能力体现不到位；4、时间环节还需优化，分配不太合理，有点延时。