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1、阅读理念阅读价值取向关键词：图书馆；阅读文化；构建一、阅读文化图书馆阅读文化是高校宽阔读者长期形成并共享的一种阅读 理念、阅读价值取向以及阅读行为习惯。阅读是文化的践行，是人 们接受教育、猎取新学问新信息、提高智力水平的根本途径，自人 类文字符号消失就已经客观存在了。对于高校宽阔读者来说，阅读 是学习和扩展专业学问、增加学问积累、了解社会各方面前沿动态、 提高科学文化水平及自身综合力量、休闲“悦读”的最直接途径和 最有效方法。文化，从广义来讲，是人类在社会历史进展中制造的精神财宝和物 质财宝的总和。也就是说，文化是人化的自然，凡被人类染指的都 是文化，文化纪录、反映了人类的生产、活动，它是一种
2、历史的积 淀。阅读文化是高校宽阔读者长期形成并共享的一种阅读理念、阅 读价值取向以及阅读行为习惯。良好的阅读文化，表达的是学校的 整体精神文明、文化素养，也是同学的学风学貌、整体素养的表达, 是学校所分散形成的一种无形的文化力气，将推动学校不断向前 进展。高校图书馆馆藏丰富，是人类学问的宝库和文献信息资源中心，是 传播先进文化的主要阵地，也是学校信息化、社会信息化的主要阵 地，是宽阔读者学习、读书的重要场所，与阅读有必定的关联。图 书馆因“文化”的积淀而得以生存并进展，文化也因“图书馆”这 一载体而得以更好地传承后世。二、当前高校生阅读现状从第七次“全国国民阅读调查”结果来看，2022年中国1
3、870周 岁国民的各种媒介（包括图书报刊及数字出版物等）综合阅读率为 72%,比上年增长了 2. 3%,表达了国民阅读总体上呈现的增长态势。 从各种出版物的阅读结构来看，图书、数字出版物的阅读率呈现提 升趋势，相反，期刊、报纸的阅读率却在下降，并且下降幅度较大。 国民日平均阅读图书、期刊、报纸的时间缩短了，但上网或采纳手 机阅读的时间却在延长。当代高校生是主要的阅读群体，其阅读状况更加令人担忧，每日用 于阅读的时间较短，其中大多数女生关注消遣休闲类，男生关注体 育新闻类，普遍存在着阅读结构不合理、缺乏良好阅读习惯、没有 方案性等问题。在数字化、网络化的信息时代，高校生阅读载体已 经发生了变化，
4、正在由传统的图书报刊阅读转向网络、数字、音像、 多媒体等多元化阅读方式，这是社会进展的必定趋势。1.阅读载体的转变。文本形态的转变，对阅读会产生巨大的影响。 当前信息技术广泛而又普遍的影响着我们生活的方方面面，在数字 化盛行的今日，网络成为了巨大的信息沟通平台，为我们开创了一 个新天地，如今的阅读已经不再是传统意义上的读“书” 了，甚至 还包括读“屏:据ctr市场讨论媒介与产品讨论所进行的“全国 读者调查”觉察，包括电视、广播、网络、报纸、杂志在内的五大 媒介中，互联网用户增幅最大，其中高校生用户占据为数不少的比 例。在多种传媒的包围下，为人们所熟识的纸质图书在肯定程度上正在 被“边缘化”，高
5、校高校生更喜爱借助传媒或通过电子产品获得信 息。越来越多的读者借助于cnki、清华知网、万方、施普林格等各 类中外文数据库进行学术阅读。越来越便捷的电纸书、阅读体验较 完善的苹果平板电脑ipad、博客等新兴媒体的消失，因其质量轻、 体积小、便捷等优势使得更多的读者不愿再购买纸质图书。具有常 规的人际传播这一功能的手机也渐渐具备了群众传媒的功能，逐步 成为了 3g时代的移动图书馆，blog阅读、高校bbs、手机微博等 每天都吸引着人们的留意力。此外，异军突起的各种音像制品，对 传统的阅读和图书是新的冲击。2.“浅阅读”方式的盛行。高校时代是广高校生学习专业学问、博 览群书提高自己综合力量、积累学
6、问提高科学文化水平、充实自身 精神世界、培育自己世界观人生观价值观的时代，高校生是带着疑 问、讨论和创新精神去阅读的群体。然而，伴随着网络和网络阅读 的消失，“浅阅读”正流行于当代高校生中。它是一种浅层次的、 以轻松简洁甚至消遣性为目的的阅读形式，具有快餐式、扫瞄式、 通俗化的阅读特点。与网络同步成长的当代高校生，他们主要通过 扫瞄网页、访问bbs论坛、电子书等“浅阅读”方式猎取新信息， 这种集图、形、音、图于一体的网络阅读模式，直接经由视觉感受 快速完成，形成了一种“直观形象、浅显易懂、便利快捷、刺激愉 悦”为特点的新的视觉文化，以此来获得浅薄的感官愉悦和心理放 松。视觉文化的强势进展迎合了
7、高校生的心理，造成了传统阅读文 化的逆境，少读书甚至不读书的状态使高校生的思维、修养和品位 变得简洁、贫乏。这与高校的精神要义是完全背道而驰的。高校的 精神要义是要提升高校生的思索力，增加其社会责任感，而当前流 行的“浅阅读”，会使高校生丢弃其对于我国对于民族的思索和责 任感，后果不堪设想。3.阅读力量的下降。阅读力量是高校生应具备的基本素养，是猎取 新学问新信息的基本手段，阅读力量的大小打算了高校高校生的文 化信息与文化特征，表达在科技创新、人文情怀等方面进行文化信 息沟通的力量和愿望。然而在科技日益进展的今日，在增加国力， 改善人民生活质量的过程中，形成了一种重科技轻人文的进展趋 势，这就
8、使得高校生对语言文字的感受力退化，进而导致阅读力量 退化，甚至是人文素养的下降，高校生表达出了一种有学问缺文化、 有学问缺修养的态势。同时，随着商品经济的进展，人们形成了一 种“一切向钱看”的社会风气，认为人生的价值充分表达在了物质 财宝的收获上，人们不屑于思索，灵魂大多浮躁担忧。高校生也顺 应这一 “时代潮流”渐渐沦为群众消费文化的主力，他们的感性阅 读多于理性阅读，甚至肯定程度上带有休闲颜色，缺少哲学的思辨, 更缺少修身养性和经国治世的情怀和理想。三、高校图书馆阅读文化的构建（一）高校图书馆在构建阅读文化中的优势丰富的藏书、专业的馆员、高素养的读者、人性化的服务、特有的 馆舍设施以及技术方
9、法是构成图书馆的要素，它们相互结合、相互 作用，构成了一个进展的有机体，在阅读文化构建中具有其独特 的优势。1 .馆藏资源优势。被誉为“学问宝库”的高校图书馆保藏了涵盖艺 术、哲学、法律、经济、文学等学科等领域的信息资源，学科种类 齐全，是古今中外文化进展的集大成之所。同时，馆藏资源载体类 型呈现出多样化，主要有纸质书刊、电子书刊、音像视频资料、网 络信息资源等类型。这样，既能满意读者普及阅读、网络阅读的需 要，又可满意专业阅读、爱好阅读等不同需求。止匕外，高校图书馆 馆藏信息资源有较明显的教育导向性，坚决杜绝危害同学身心健康 的各类信息资源。置身于资源丰富，学科种类齐全的图书馆读书氛 围中，
10、剧烈地激发了读者的阅读爱好，在无形中塑造了阅读文化。2 .技术设施优势。近年来，网络信息技术在图书馆广泛应用，一方 面，使得图书馆增加了技术设施力气，另一方面，在肯定程度上拓 展了图书馆的阅读空间，数字化图书馆为读者阅读供应了新的途 径，打破了传统意义上图书馆阅读时间、场所、地理位置等的限制。 尤其是移动数字图书馆、wap网站、手机图书馆等的消失，更使图 书馆的查询、阅读、预约、荐购等服务无处不在，为宽阔读者供应 了无限宽阔的阅读平台。可以说，网络信息技术设施在图书馆的应 用，为校内阅读文化的建设供应了技术手段和设施支持。3 .专业服务优势。相对于一般图书馆而言，高校图书馆拥有更多的 专业馆员
11、和学科馆员，尤其是近年来，高校图书馆引进了一批高素 养高学历人才，他们接受的是全面的信息专业教育，熟识信息资源 的数字化管理模式，他们更加专业化、学科化，能更科学的完成馆 藏资源建设，更好地完成网络环境下的信息参考询问，采用专业化 的服务优势去引导阅读方向、提倡良好的阅读观念、制造愉悦的阅 读气氛、培育良好的阅读习惯。这样的馆员是高校图书馆在校内文 化建设中所依靠的重要力气，在创立校内阅读文化中起着导航员的 作用。4 .特定场所优势。通常图书馆是高校的标志性建筑，有美丽的外观, 宽敞的空间、光明的光线、精良的设施、宁静的“悦读”气氛，内 部更是布局合理，管理科学，图书借阅室、期刊阅览室、报刊阅
12、览 室、电子阅览室、多媒体视听室等一应俱全，在这里读者可依据自 身状况自主选择阅读，同时也能增加自觉学习的意识，养成阅读的 习惯，激发宽阔读者深厚的阅读爱好。阅读文化具有群体性和关联 性，不是个人的阅读观念和行为。高校图书馆阅读文化是全体读者 在图书馆形成的阅读观念和阅读行为，读者之间相互影响，相互关 联。图书馆为校内阅读供应了最好的空间场所。（二）树立正确阅读观，构建阅读文化读书是间接阅历的猎取过程,也是个体在实际改造自我过程中熟识 客观世界的方式。在网络阅读的大背景下，宽阔读者要摒除休闲性、 快餐性、功利性等一些偏颇的阅读观念，从群众化阅读转向共性化 阅读，从“浅层阅读”走向“深层阅读”，
13、在长期的培育和坚持下 形成良好的阅读习惯。这就要充分发挥图书馆的宣扬教育职能来提 倡阅读，使阅读意识观念深化读者思想，关心读者树立正确的阅读 观，从而通过阅读的积累和提升来实现自我素养的提高。四、结语阅读打算着一个民族思维的高度和深度，对文化的传承、我国的进 展有着深远的意义。高校图书馆是构建阅读文化的主要阵地，应正 视读者阅读的实际状况，发挥自身特有的优势和功能，努力营造阅 读气氛，乐观参加到创立阅读文化的活动中去，做创立阅读文化的 引导者。参考文献：1孙颖.阅读文化讨论综述j.高校图书情报学刊,2022, (5)： 94-96.2王真.高校图书馆构建阅读文化讨论j.河南图书馆学刊,2022, (5) ： 18-19.3樊普.高校图书馆培育阅读文化和服务和谐校内文化讨论j.科技情报开发与经济,2022, (35) ： 46-48.4王爱霞.对高校图书馆创立校内阅读文化的思索j.晋图学 刊,2022, (6) ： 44-47.5李铁范,王建军.论校内阅读文化建设j.高校图书情报学刊，2022, (5) ： 27-29.