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1、小班奇妙水世界教案反思活动目标:1、鼓励幼儿运用各种感官，感知水的特征。2、在操作中感知玩水的快乐。3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。活动准备：所料水盆若干;大、中、小透明杯子（大杯盛清水、中杯 盛牛奶、小杯盛醋）；玩水材料：空矿泉水瓶、毛巾、塑料袋、 小篮子等。活动过程：一、看录像：喷泉，引出水，导入活动。二、1、除了喷泉这里有水，你还在哪里见到过水？（启 发幼儿描述自己见到水的情形。）2、那水是什么样子的呢？3、今天，水妈妈带着水宝宝来到了我们这里，可是看 样子水妈妈好像不太高兴，我们一起问问她好吗？“水妈妈， 您为什么不高兴呀？”录音：“
2、我的孩子水宝宝不见了，我很 伤心。”我们一起把水宝宝找出来好不好?每个小朋友跟前都 有三个杯子，水宝宝就藏在其中的一个杯子里，你可以用看 一看、闻一闻、尝一尝等办法把水宝宝找出来。4、幼儿操作，教师巡回观察。5、提问：你怎么知道这里面藏的是水宝宝?你是怎么找出来的?谁是什么颜色?什么味道的？6、教师小结：水是没有颜色没有味道的。7、请小朋友告诉水宝宝以后不要再调皮了，并把水宝 宝送到水妈妈的身边。8、现在老师要送给水宝宝一个小礼物，请小朋友闭上 眼睛，睁开眼看看是什么？（小花）你是怎么知道的？教师小结：水是透明的。三、帮水宝宝搬家1、老师：水宝宝都找到了，水妈妈怎么好象还有心事， 我们再一起问
3、问她：“水妈妈您怎么还是不高兴？”录音：我 的一些孩子要搬家，我又没办法帮他们，怎么办呢？老师： 我们来帮水宝宝搬家好不好?录音：那太好了，你们若帮水 宝宝搬完家，我就告诉你们一些水宝宝的秘密。2、教师介绍材料：出示各种材料，幼儿说出其名称。； 文章出自.快思老师.教,案网要求孩子帮水宝宝搬家时，可 以用这些材料，也可不用：如：用两手捧水等，看谁想的办 法好，再帮水宝宝搬家时，还要注意观察、发现水宝宝的秘lJj o3、幼儿操作，（先往小篮子里搬）教师巡回指导。4、老师：拿起小篮子看看，里面有没有水宝宝?他们到 哪里去了？（幼儿回答）教师：他不能住在这里，他会流出来 的，那干脆我们就把水宝宝搬到
4、这个小动物盆里吧，看那一 组的小朋友最先搬完。5、幼儿操作。6、请小朋友互相说一说自己是怎样帮水宝宝搬的家， 你在帮水宝宝搬家的时候发现了什么？7、个别提问，问题同上。8、小结：谁会流动。四、水妈妈告诉幼儿水宝宝的小秘密（小结）：水宝宝是 没有颜色、没有味道、是透明的，还会流动哪，你知道了吗？教学反思：我觉得本活动适合小班幼儿的年龄特点，通过本次活动, 幼儿的参与性比较积极。在活动中幼儿能大胆的自主动手操 作，从中体会溶解的现象。不足之处是胆小、语言表达能力 差的幼儿回答问题不够主动，使能力弱的幼儿得不到发展。 在今后我们应该让每个幼儿都能体会到成功感，从而增强自 信心。相信在这样的引导和鼓励
5、下，幼儿可以得到更好的发 展。篇二设计背景水是生命之源，人类生活、动植物的生存以及生产建设 等等都离不开水更离不开淡水。这节教学活动对幼儿进行教 育是针对现在水资源贫乏，水污染严重的情况对幼儿进行节 约用水的教育。活动目标1、知道水的用途和重要性，爱护水资源，节约用水。2、通过实践活动，创新感知污水通过多层毛巾过滤可 以变干净。培养幼儿观察、分及动手操作的能力。3、培养幼儿的创新意识、创新精神、想象力和创造力。4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。5、培养探索自然的兴趣。重点难点幼儿能结合自己的生活经验在操作、讲述活动中创造性 的发现问题解决问题，提高幼儿大胆思维创新的意识活动准备录
6、象、装满脏水的容器、干净的空杯、笔、纸、毛巾、 纱窗网、纱布、海绵、大个果冻盒。活动过程1谜语导入。刀砍没有缝，枪打没有洞，斧子劈不开，没有牙齿也能 咬。（谜底是水）。2、幼儿讨论水有什么用：启发幼儿根据自己的生活经 验与发现大胆地讲述问题水给我们带来的用处。（水能洗衣 服、浇花、养鱼、洗澡、洗脸、水能做汤、煮稀饭）3、扩展幼儿知识面：放录象，有关废水的排放和再利 用。4、幼儿想象思维，创新新的节水方法：在生活中我们 可以怎样节约用水？快思老师.教案网出处（如：洗衣服的 水冲厕所、洗菜、水果的水来浇花、关好水龙头、安装新型 的节水器等。）5、认识水的重要性：人类、动植物都离不开水，所以 我们大
7、家要爱护水资源，节约用水。6、创新操作活动探索：探究实验水如何会变干净，出 示一盆很脏的水，请小朋友想一想，怎样使水变干净？A幼儿讨论：B试一试，怎样把水变干净。C说一说，为什么实验结果不一样。D怎样用毛巾过滤使水变得更干净？7、提升幼儿对创新活动的兴趣：幼儿用记录的方式来 总结自己的发现过程，进一步培养幼儿的创新意识。教学反思优点：在教学中，幼儿对操作、探究很感兴趣，通过操作的形 式让幼儿体会到探究创新的过程和快乐，活动中利用生活经 验交流讨论、多媒体引导、发散思维创新想象，操作实验、 创新实验交流、记录总结等活动，引导幼儿创新动脑思维, 教师适当的提供了探索材料，把问题抛给幼儿自己尝试着探 索创新，形成合作探究式的师幼互动，培养幼儿的思维想象 力，创新能力。不足：课前的准备活动需要在丰富一些，应提前与家长做好生 活观察活动，这样孩子的生活经验会更丰富一些，便于幼儿 在活动中与他人交流、创新。操作创新活动中教师要适当的 抛出问题，一步一步提升幼儿创新思考的能力和技巧。