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1、习作：我们眼中的缤纷世界【教学目标】1 .把自己观察的印象最深的一种事物或一处场景写出来，语言流畅，内容具体。2 .让学生学会细致地观察，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。3 .能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的感受。4 .愿意将自己的习作读给别人听，并虚心接受他人提出的意见和建议。【教学重点】把我们最近观察时印象最深的一种事物或一处场景有条理地写下来。【教学难点】调动身体感官把事物写生动具体。【教学准备】课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1 .把自己观察的印象最深的一种事物或一处场景写出来，语言流畅，内容具体。2 .让学生学会细致地观察，有条理地写下观察中新的发现，
2、或是观察中发生的事。3 .能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的感受。【教学过程】一、引入话题1 .（出示课件2）引导交流：世界是丰富多彩的，说说你眼中的美丽世界吧！2 .（出示课件3-5）学生交流后，教师梳理概括：大家眼中的美丽世界真是缤纷多彩！有 美丽的植物、美丽的自然，可爱的猴子、可爱的动物，人类的生活、人类的情感等。3 .（出示课件6）引入话题，教师适时板书课题。二、审题指导1 .了解写作内容。（出示课件7）教师提出要求：让我们读读文本内容，找找本次写作的内容。学生交流。教师明确写作内容：把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。2 .明确写作要求。（出示课件8-10）教师过渡：
3、下面让我们来读一读题目，看看里面隐含了哪些要求。组织学生分析题目：“我们眼中的缤纷世界” 一一 “眼中”是指观察到的；“缤纷”是丰 富的、美丽的意思；“世界”则是指各方面的风景。荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的美；秋天有“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的美；冬天有“墙 角数枝梅，凌寒独自开”的美。然而，这些美都是众所周知的，其实，生活中处处都有美，只要我们有一 双善于发现美的眼睛。今天，我就发现了一件平凡事情中不平凡的美。星期一，我很早就到了学校，发现教室后面的垃圾没有倒。当时班上已经来了几位同学，但我们都熟 视无睹，继续做我们自己的事。这时候，陈雨欣来了，她也看到了又脏又臭的垃圾。只见她连
4、忙放下书包， 卷起袖子，拿起垃圾桶，跑向垃圾车。等她问来的时候，已经是满头大汗、气喘吁吁了。看着她I可到教室 后气定神闲地坐在座位上，跟我们块儿读书，我不由得想道：“陈雨欣为什么不跟别人说，垃圾是她倒 的，让大家表扬她呢？ ”一直到了下午的班会，赵老师才把这件事告诉全班同学，同学们都向陈雨欣竖起 了大拇指。而陈雨欣呢，只是在自己的座位上淡淡地一笑。这件事情虽小，却让我深深地体会到了陈雨欣的美和她那颗爱班级的心！点评：小作者有一双善于观察的眼睛。他用笔记下了陈雨欣主动倒教室里的垃圾的场景，向我们刻画 了一位为班集体服务的同学形象，并带给我们启示和引导：怎样做班级的主人？五、点石成金师：虽说同学们
5、都非常用心，但习作里还存在一些小缺点，现在我们一起来看一篇习作。（出示相关例 文）1 .请同学们自由读，说说这篇文章的优点有哪些，哪儿还需要改一改。2 .学生交流。3 .学生拿出练习纸修改。4 .指名评改。六、自改展示师：同学们，我们平时一定要重视对习作的修改。只有勤于修改习作，我们的写作兴趣才会在修改中 得到激发，写作水平才能逐步提高。现在就请同学们看着自己的习作，运用我们刚才学到的方法，作出修 改。1 .学生自改习作。2 .小组内展示自己修改后的段落。七、课堂总结师：通过这堂课的学习，你有什么收获呢？引导学生围绕观察感受分享心得。容栋理板书习作：我们眼中的缤纷世界要养成修改习作的好习惯本次
6、习作讲评课，我注意把讲评和学生修改作文结合起来，拓展了习作讲评的功能，有利于学生习作 综合能力的提高。在两篇例文的赏析过程中，我尊重学生的主体感受，突出了教学的重点。同时，在交流 的过程中，我也注意倾听，善于归纳，读写结合，培养了学生的习作表达能力。最后课堂总结谈收获，引 导学生围绕观察感受分享心得，让学生学会了更多的观察方法。明确写作要求：从广泛的生活中，观察美丽的风景事物，然后写成一篇文章。3 .交流写作范围。（出示课件11-14）教师提问：我们可以写哪些风景呢？学生交流，教师梳理归纳：（1）校园里的风景一一校园里的花园、丰富的课外活动、充实的学习生活（2）大自然的风景一一花草树木的生长、
7、虫鱼鸟兽的生活、风霜雪雨的现象（3）人类生活一一大街小巷的行人、商铺里的人、劳动干活的人（设计意图：引导学生审题，培养学生在写作时中养成审题的好习惯，让他们有所思、 有所想。）三、习作指导1.拓展观察角度。（出示课件15）启发思考：观察的时候，我们要多角度，立体化。怎么做到这一点呢？ 学生交流反馈。（出示课件16-19）教师梳理总结：（1）视觉：用眼睛看。看形状、大小、颜色。（2）触觉：用手或其他部分接触。感受：光滑与粗糙、冷与热、轻与重、柔软与坚硬。（3）嗅觉、味觉：用鼻子闻气味、用嘴品尝味道。感受：香味的浓与淡、味道的苦与甜。 提示：味觉和嗅觉往往并用。（4）听觉：用耳朵听声音。感受：自然
8、界的声音、人类社会的声音。用声音激发读者的 想象。2 .实战演练：观察事物。（出示课件20、21）过渡：大家知道的还真不少，下面我们一起来演练一下。引导学生实际观察一束花。预设：视觉一一鲜红的花朵；嗅觉一一浓浓的花香；听觉一一风吹花响；触觉一一滑润 的感觉；味觉一一甜丝丝的。（教师相机提示：根据事物特点选用，不要都写。）3 .指导写出景物的变化。（出示课件22-25）启发思考：除了多角度描写，还要写出景物的变化。这一点如何做到？预设1： 回 起风一风大风小风停预设2：天空变亮太阳慢慢变大一片光明预设3： |写树林|树林里阳光的变化，小河的流淌，动静的转换预设4： |写草地|空间转换，草的颜色、
9、品种，草的疏密程度，有多种变化教师总结变化的“技巧”：（1）可以按时间写发展变化一前中后（2）可以按空间写对象变化上 下远近4 .模仿范例写片段。（出示课件26-28）过渡：下面就是具体内容的写作了。我们要注意点什么呢？引领学生先看一段范例：珍珠鸟们喜欢吃谷子，也喜欢吃菜叶。吃谷子时总是排队吃， 可吃菜叶时就不一样了。我把菜叶丢进去以后，它们很害怕，等它们确定没有危险时，皮皮 先试着吃了几口，然后便大胆地吃起来。乖乖看皮皮吃得那么香，就飞过去和皮皮抢着吃。 吃完东西，它们就开始梳理羽毛。先抖抖身上的羽毛，再把尾巴像扇子一样张开扇扇，然后 把肚子上的毛啄啄，再张开翅脐，用嘴从里到外把翅上的羽毛一
10、根根梳理，用爪子挠挠头， 就梳理完毕。发现范例的优点：作者观察很仔细，生动描写了珍珠鸟们吃东西和梳理羽毛的过程，用 了表示先后的词语，也用了准确的动词。请学生模仿范例写一写。预设：有一天，我在小树林里玩耍，看见一张薄簿的网上挂着一只小蜘蛛，还有几只小 飞虫。我便好奇地蹲在地上，静静地看着。那只小蜘蛛不慌不忙地爬到小飞虫的旁边，先吐 丝把小虫子包裹起来，再把它嘴边牙齿似的东西插进小虫子的身体里，最后把它们都吞到肚 子里去，才心满意足地爬了回去。5 .交流习作的想法。（出示课件29、30）教师提问：关于这次习作，你有什么想说的吗？预设1：世界是丰富多彩的，我要挑选我熟悉的事物来写，比如我家旁边的小
11、公园。预设2：除了写景，还可以写物，除了写动物，还可以写植物，只要是世界的一份子， 都可以写。预设3：写景物的时候，我至少要通过两个角度描写，比如：视觉和嗅觉。（设计意图：引导学生多角度观察并写出景物的变化，充分打开学生的思路。让学生模 仿范例写片段，低起点，小步子，降低习作的难度。） 四、写作提纲（出示课件31）引导：你想好自己的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写 作提纲。（出示课件32）明确本次习作提纲要求。选一处景、物或人，细致观察，多角度描写。1 .你所选的写作素材是什么？2 .其最主要的特征是什么？3 .你将怎样写出这些特征？4 .你将景、物或人，分为哪几个阶段或者哪几个方
12、面进行描写？5 .你是否能从多角度描写？6 .你打算拟个什么题目？（出示课件33-35）展示三个提纲范例。开头点题，设置悬念-叙述自己发现的现象一拆解陀螺，发现秘密写出自己的感受溜溜球睡眠的秘密交代背景：期末学习很忙天不亮去上学，不让妈妈送 我到学校才发现，妈妈一直 FL在身后守护感受到母爱的伟大难忘的发现交代写作对象，我家的金鱼一发现金鱼不动，以为死了一通过百度知道，那是鱼睁着 眼睛睡觉感受到自然界的有趣（设计意图：引导学生在下笔前编写写作提纲，让整个习作过程更清晰。）五、学生习作，同桌互评1 .（出示课件36）学生在课堂内完成习作。2 .（出示课件37）写好之后，和同桌交换一下，看看谁写的
13、最好。第二课时【课时目标】1 .能运用学过的修改符号，修改有明显错误的内容。2 .愿意将自己的习作读给别人听，并虚心接受他人提出的意见和建议。【教学准备】学生上节课完成的习作。【教学过程】一、例文评析，借鉴优点1 .（出示课件39-41）集体欣赏例文。溜溜球“睡眠”的秘密溜溜球大家都玩过吧！不久前，我发现了溜溜球“睡眠”的秘密。那天我在家里玩溜溜球，各种招式：“智能旋风”“荡秋千”“猴子上树”溜溜球在我手里，像调皮的小孩，转圈、上窜、下跳、翻跟斗。最后，溜溜球在原地快速地转动着，一 动不动，就像睡着了 一样。溜溜球明明在转动，可为什么能“睡眠”呢？我上看看，下看看，左右也看了一会，没发 现什么
14、。我把它的两半拆开，又仔细地研究了一下，终于明白了。原来，在绕紧线用力向下 掷的时候，两个半球的球体在向前转，球体自转的时候，中间的小轴承也在转，这也就形成 了相对的稳定也就是我们所说的“睡眠这时候我非常高兴，口中大喊起来“我发现秘 密了，我是小科学家了学我们的生活中处处有科学，只要我们认真观察，仔细思考，总会得到一些意想不到的结果。引导学生关注例文中的重点语句，适时出示旁批，带领学生欣赏例文的写法。教师相机展示另外两篇例文。2 .（出示课件42）借鉴例文的优点。引导学生借鉴例文的三个优点：1.内容具体；2.描写生动；3.事例真实。二、同桌互评，总结技巧1 .（出示课件43）请学生和同桌交换作
15、文，根据“评分标准相互批改。提示：要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。评价标准2 .（出示课件44）明确评价标准，同桌之间互评。1 .没有错别字，语句通顺，表达流畅。2 .用词准确生动，意思表达清楚明确。3 .文章结构清晰，详略得当，重点突出.4 .开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。5 .文章立意较好，符合主流价值观。6 .文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。7 .语言生动有个性，恰当使用修辞手法。8 .符合本次作文要求：能体现世界万物的缤纷。文章分层清晰，写出景、物、事的变化。观察仔细，描写细赋。能从多个角度描述。3 .评改范例。（1）（出示课件45）分析范例的问题。预设：
16、我家养了一对可爱的珍珠鸟。十分惹人喜爱，黑黑的尾巴上夹杂着珍珠似的白点 儿，我给嘴旁有黄色斑点的起名叫皮皮，另一只叫乖乖。问题分析：这段对珍珠鸟的描写不够细致，无法体现出作者是仔细观察过的。应该对珍 珠鸟的外貌进行细致描写。（2）（出示课件46）修改后的段落和原段落对比一下。修改后段落：我家养了一对可爱的珍珠鸟。它们圆圆的小脑袋上嵌着一双黑宝石般的小 眼睛，红红的小嘴儿一张一合的，十分惹人喜爱，黑黑的尾巴上夹杂着珍珠似的白点儿，我 想这就是珍珠鸟得名的原因吧。我给嘴旁有黄色斑点的起名叫皮皮，另一只叫乖乖。教师引导学生发现这样修改的原因：文中通过珍珠鸟的颜色、神态和动作，多角度地描 写了珍珠鸟，
17、让人感觉珍珠鸟就在面前。4 .回顾习作内容，总结技巧。（出示课件47）技巧总结 选材范围很广，但要选择自己熟悉的。 写作前列好提纲，看看能写哪几个方面。 观察要仔细，对事物外貌、动作细致描写。 描写时以视觉为主，辅之以听觉、嗅觉等。5.学生修改习作，教师巡回指导。（设计意图：分析优秀例文，让学生借鉴其优点。通过评改，让学生找到自己作文的问 题所在，优化习作。）【课后反思】本次习作要求写“我们眼中的缤纷世界”，其实就是让学生学会观察生活，无论是风景还 是人文，都要求学生能自己用眼睛去看、用耳朵去听、用心去想、用语言去交流去表达。作 文前的辅导应该以鼓励学生为主，提高学生的表达积极性，再引导学生去
18、发现生活中有正能 量的事物，从而培养学生对世界真、善、美的认知和追求。前段时间，无论是在课堂上还是在课外，我一直注意引导学生关注周围的事物以及事物 的变化，在本节课的单元习作中，我主要是鼓励他们把观察中的发现写下来。通过展示交流， 让学生进一步感受留心观察的好处，相互启发，开拓思路，从而使学生逐渐养成留心观察， 细致观察的习惯。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，可以说美是无处不在的。作为语文教师， 我们首先要拥有一双慧眼，发现美，传递美，做学生们的榜样。缺少对生活的发现和感悟很 难写出富有真情实感的作文，缺少对生活的爱和热情也难以对写作产生多大的兴趣和热情， 所以，用心去感染我们的学生们
19、吧，这是一条捷径。可作：我们眼中的嫔纷世界妙析教材）通过这段时间的学习，学生观察了身边的不少事物，肯定会有新的发现。那么就让学生把自己最近观 察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。引导学生写完后把自己认为写得好的部分读给小组同学听， 展示交流。交流完习作之后，能试着用一句话说说自己最近的观察感受，和同学分享心得。此次习作意在 让学生品味观察的乐趣，交流分享的快乐。经过“初试身手”的几句话练习，学生对本次习作已有材料积累，对怎样写在头脑中已有头绪。本 次习作正是他们大展身手的平台。指导学生从较多的观察发现中选择材料，要把自己最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下 来。引导学生学习习作例文我
20、家的小狗和我爱故乡的杨梅，从中领悟到写事物的方法，并运用到 自己的习作中。【知识与技能】1 .能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。2 .能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。3 .能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。【过程与方法】懂得调动多种感官观察事物，一边观察，一边想象。【情感、态度与价值观】1 .品味观察的乐趣，交流分享的快乐。2 .增强学生习作的自信心。重点引导学生学会观察，发现生活中的新事物或新现象。难点1 .指导学生在观察的基础上，把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。2 .指导学生能用一句话说说最近的观察感受和学习心得。教师：课件，
21、杨梅。学生：课前预习我家的小狗和我爱故乡的杨梅。2课时第一课时写卜.自己观察时印象最深的一-种事物或一处场景。重点能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。难点把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。一、激发兴趣，导入主题师：大家都有一双明痉的眼睛，每天都会发现很多东西，这就是人最伟大的地方。在上节课的初试 身手”中，我们用几句话写下了自己的观察发现，大家写得很好，说得也很好。今天，我们再把自己的观 察所得写下来。板书：我们眼中的缤纷世界。二、出示图画，引导观察1 .课件出示文中的三幅图画，学生观察。2 .思考：这三幅图画分别描写了怎样的场景？3 .学生交流。4 .指名回答。5
22、.教师评价并引导学生说出这些场景的特点。第一幅图：绿地、房屋、树木、小鸟等生活中最常见的事物，形成了一处美丽的风景。第二幅图：清晨的大街上，环卫工人在打扫街道，小学生背着书包去上学，马路旁边的报刊亭开门了， 成年人去上班。第三幅图：课间十分钟，一位老师正在辅导一个学生，其他学生有的在看书，有的在讨论，还有的在 擦黑板。6 .引导学生说说如果写这些场景，要从哪几点来写。三、阅读我家的小狗，学习写法1 .课件出示书中的习作例文我家的小狗，学生自由朗读。2 .思考：作者经过仔细观察，从哪些方面写了 “王子”的淘气可爱？（小组内交流）3 .指名说，教师小结。四、观察实物，指导写法1 .教师拿出事先准备
23、好的杨梅，引导学生细致观察。2 .师：我们先看杨梅的外形是什么样的？它是什么颜色的？3 .请几位同学尝一尝杨梅，说说杨梅的味道。五、阅读我爱故乡的杨梅，学习写法师：请同学们翻开课本，读习作例文我爱故乡的杨梅，跟随作者走进文中，去发现作者的观察顺 序，从字里行间中感受杨梅的更多知识。1 .轻声读课文，思考：文章围绕杨梅写了哪些内容？2 .读完后，学生交流，完成例文后的表格。板书：杨梅树、杨梅果（形、色、味）师：让我们先来看一看春天的杨梅树吧。3 .播放课件，学生齐读。4 .出示第46自然段（杨梅果）。5 .默读、画批，说说文章是怎样具体写杨梅果的。读读这些句子。6 .全班汇报交流。（1）学生汇报
24、自己的理解时，教师加以引导点拨，如：遍身生着小刺。（让学生抓住圆圆的、平滑的、 细腻而柔软来体会杨梅果形状的可爱。）学生汇报自己的理解时，教师插播课件，看一看杨梅颜色的变化。（2）用上“先是随后最后”说一说杨梅颜色的变化。（让学生体会在写的时候可以用上表 示顺序的词。）（3）引发讨论：“酸倒了牙齿”是说杨梅果很酸，不好吃吗？（引导学生说出其实还是在写杨梅的甜。）7 .指导学生总结写事物的方法。六、走进生活，寻找实例1 .引导学生想一想生活中还有哪些事物或场景值得去写，学生回忆、梳理。2 .各抒己见，细说自己的观察发现。(I)同桌互相说说自己的发现。要求：力求把自己的发现说清楚。(什么时候发现的
25、；什么地方发现的; 发现了什么。)(2)集体交流，互相评议。先指名一、两名学生交流，教师进行评价。再指名一、两名学生交流，师生共同评价。七、构思起草，修改完善1 .激发构思起草的兴趣，展开竞赛，看谁写得既快乂好。2 .学生独立构思，书写，教师巡视。3 .指导修改，完善习作。习作：我们眼中的缤纷世界杨梅树、杨梅果(形、色、味)第二课时，号课时。标1 .充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，提高学生的习作兴趣，增强学生习作的自信心。2 .指导学生把认为写得好的部分读给小组同学听。3 .引导学生交流完习作后，能和同学分享自己最近的观察感受。鬣重点难点重点引导学生交流完习作后，能和同学分享自己最近
26、的观察感受。难点在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达以及评价。念至孽过程一、导入师：大家的习作都完成了。下面，我们一起来评改吧。二、独占鳌头1 .学生把自己写得好的部分读给小组同学听，再说说为什么觉得这部分写得好。2 .学生评议、交流。3 .小组内推荐写得好的习作，全班欣赏。三、佳作亮相1 .欣赏第一篇学生优秀习作。(出示习作)下面我们一起来欣赏一篇习作，请同学们自由读，读后回答：你觉得这篇习作写得好吗？ 好在哪儿？2 .欣赏第二篇学生优秀习作。(1)指名读习作，请大家认真倾听，看看这篇习作又有哪些值得学习的地方。可以把给你印象深刻的内 容深深地记在脑海中。(2)全班交流，教师小结。四、美文赏读我们眼中的缤纷世界说起美，人们往往想到大自然的美：春天有“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的美；夏天有“小