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1、二、幼儿园音乐教育活动设计与组织（一）、幼儿园音乐教育活动的含义幼儿园音乐教育活动是教师有目的、有计划地利用幼儿园的环境对幼儿实施音乐启蒙教育的过 程，是以幼儿为主体，以适合幼儿的音乐为客体，通过教师设计和组织的多种形式的使主、客体相 互作用的音乐活动，是以培养和开展幼儿的音乐能力，促进幼儿身心全面开展为目的的教育活动。（二）、幼儿园音乐教育的特点音乐是形象的和带有感情的，因此，音乐教育总的来讲应是生动活泼的。幼儿的心理生理特点 决定了幼儿园音乐教育的内容和形式都应更加接近幼儿的木性，使幼儿能够自然而然、自由自在地 走进音乐。幼儿园音乐教育与成人的音乐教育相比，表现出以下两个特点：1 .游戏性
2、只有生动活泼的游戏才是幼儿最自然的活动方式，因此，生动活泼的游戏性音乐教育过程，可 以更好地调动幼儿参与学习的主动性、积极性，使他们更自然有效的活动、开展。2 .综合性综合性的音乐教育活动更接近幼儿的天性，因此，综合性的音乐教育活动是帮助幼儿自然而然 进入音乐天地的一个重要途径。幼儿园音乐教育的综合性表现在形式上的综合性和过程上的综合性 两个方面。（I）形式上的综合性在幼儿园的音乐教育活动中，唱歌、跳舞、奏乐是三位体的，具体表现在全体幼儿可以同时 既唱既跳，也可以边唱边奏或边跳边奏。在一次活动中，唱歌、跳舞、奏乐三种活动可以交替进行， 也可以让不同的幼儿分别承当唱歌、跳舞和奏乐的任务，以合作的
3、形式进行表演。（2）过程上的综合性幼儿园的音乐教育在过程上的综合性表现在创作、表演、欣赏是综合一体的，创作、表演、欣 赏的过程是相互融合，相辅相成的。歌唱是一种人运用嗓音来进行的游戏活动。唱歌在幼儿音乐教育中居重要地位，是幼儿音乐教 育的主要内容。教师应选用优秀的幼儿歌曲，在设计活动时力求教学形式多样，练习方法灵活。注 意引导幼儿把握歌曲的主要内容和情感，进入歌曲意境，真正掌握每一首歌。歌唱活动一般按照“导入一范唱一多形式学唱一复习歌曲一创造性演唱”的步骤进行，教师在 设计与组织中，必须结合所教幼儿的实际情况，灵活运用，并有所创新。在学习歌曲前可以先做相关的准备活动，使幼儿获得充足的感性经验。
4、教师可以采用全体唱、分组唱、分角色唱、对唱、单独唱等形式，帮助幼儿学唱歌曲。第二局部：新知讲授一、幼儿园美术教育活动设计与组织(一)、美术与幼儿美术概述.美术在艺术分类中，美术又被称为造型艺术、视觉艺术、空间艺术。它是艺术家运用一定的物质材 料，如颜色、纸张、画布、泥土、石头、木料、金属等，塑造可视的平面或立体的视觉形象，以反 映自然和社会生活，表达艺术家的思想观念和情感的种艺术活动。美术主要可分为绘画、雕塑、 工艺美术、建筑美术和工业设计美术五种类型。1 .幼儿美术幼儿美术指的是36岁的学龄前儿童所从事的造型艺术活动。它反映了幼儿对周围现实生活 的认识、情感和体验，涵盖了幼儿与美术之间所发生
5、的一切关系。包括幼儿对美术语言的思考领悟, 幼儿对美术材料的操作游戏，幼儿的美术创作过程于作品。幼儿美术活动大致可以分为绘画活动、 手工活动、美术欣赏活动三种类型。2 .手工活动的类型手工活动主要包括泥工活动、纸工活动和利用各种其他材料进行的综合性手工活动这三种类 型。(I)泥工活动泥工活动是指幼儿使用简单的工具，将橡皮泥、面泥、陶泥等塑造成各种立体物象的活动，是 幼儿园常见的立体造型活动。泥工活动的基本技能包括团圆、搓长、压扁、粘接、捏泥、拉伸、分 泥等。教师可根据幼儿的年龄特点，由浅入深的设计有趣的泥工活动，使幼儿在游戏的气氛中快乐 成长。(2)纸工活动纸工活动的内容主要有剪纸、折纸、撕纸
6、、拼贴纸、染纸、编纸等，以上活动内容有时也会相 互交叉组合，如剪贴、折纸拼贴、折纸添画等。(3)利用其他材料进行的综合性手工活动幼儿园的手工造型活动，除了泥工活动、纸工活动外，还包括利用其它材料进行的立体造型活 动，如麦桔杆编织、硬纸板面具制作、纸盒玩具、纸杯娃娃、软布风筝制作等。3 .幼儿手工活动的设计思路幼儿手工活动可以按照以下思路进行设计：导入活动，激发兴趣一一欣赏作品，了解制作方法 幼儿操作，教师指导一一展示作品，欣赏评价。音乐游戏种类多样，设计幼儿园音乐游戏时必须根据幼儿的实际水平选择适当的方法，般来 说可进行如下设计：1 .导入，激发幼儿活动的兴趣。2 .引导幼儿完整的感受音乐，并
7、学习听音乐的信号。（1）完整欣赏音乐：（2）鼓励幼儿区分音乐的信号。3 .教师与幼儿共同玩游戏，教师强调游戏规那么并进行简单的语言提示。4 .幼儿自主玩游戏，教师指导。5 .反复进行游戏。（三）幼儿园打击乐器演奏活动的设计与指导打击乐器演奏是幼儿学习音乐的重要途径之一，开展集体打击乐器演奏活动可以开展幼儿听辨 节奏和音色的能力，提高幼儿的协调技能，培养幼儿良好的合作意识。打击乐器活动的设计可以参 考以下内容。1 .导入2 .欣赏歌曲，感受歌曲的节奏特点。3 .多形式支持幼儿演奏，帮助幼儿进一步理解、感受歌曲欢快的直奏，并运用乐器大胆的表现。（1）引导幼儿看节奏谱，拍手练习歌曲节奏；出示节奏卡，
8、引导幼儿完整练习：分角色练习，练 习节奏：（2）引导幼儿感知乐器的音色特点，自主选择乐器进行演奏：4 .出示配器图谱，幼儿在教师的指导下分组演奏，并跟随音乐进行完整演奏，在此基础上，幼儿还 可以交换乐器进行演奏。（四）音乐欣赏活动的设计与指导音乐欣赏活动是幼儿通过倾听音乐，感受、理解和初步鉴赏音乐作品的一种审美活动，音乐欣 赏活动的设计可以参考以下内容。第三局部：小结同学们，通过本章课程的学习，相信大家一定对幼儿艺术教育有了一定的认识，希望大家通过 课下的实践和思考，获得自己的见解和感悟。课后作业1 .简述幼儿园美术教育的目标。2 .简述幼儿绘画能力的开展阶段。教学教案授课教师职称助理讲师教龄
9、16科目幼儿园教育活 动设计与指导班级学前14班时间2020年4月10日课时2课题幼儿园艺美术、音乐活动设计与组织教学目的 要求1、了解幼儿园美术教育含义及目标。2、了解幼儿绘画能力的开展阶段，并能够根据幼儿的年龄特征设计与指导绘画活 动。3、了解幼儿手工能力的开展阶段，并能够根据幼儿的年龄特征设计与指导手工活 动。教学重点教学难点重点：教师应该如何创造条件引导幼儿感受美，表达美和创造美？ 难点：如何设计与组织幼儿的艺术活动？课型及课时新授课教学方法讲授法、课堂练习、情境教学法板书提纲一、幼儿园美术教行活动的设计与组织二、幼儿园音乐教育活动的设计与组织教学进程（各教学环节的教学内容教学方法和时
10、间分配）第一局部：导入唱唱跳跳应该是小孩子最快乐的时刻。很多家长有一种误区，他们认为小孩子在幼儿园阶段唱唱 跳跳就可以了。不用去学什么东西。或者说，他们认为唱唱跳跳是没有什么价值的事情，对小孩的成 长没有什么帮助。你们是怎么看待这个问题的呢？（I）亲近自然，喜欢探究。（2）具有初步的探究能力。（3）在探究中认识周围的事物和现象。幼儿园科学教育的具体活动目标1 .教育活动目标应与总目标、年龄阶段目标保持一致。2 .活动目标的制定要全面、要注重幼儿的终身学习和开展。3 .活动目标的制定要具体细化。4 .活动目标适宜于幼儿整体的最近开展区。5 .教育活动目标的陈述要统一、规范。五、幼儿园科学教育的内
11、容幼儿园科学教育的内容是幼儿科学教育的载体与媒介，是决定幼儿科学教育目标能否实现的关 键所在。（一）、选择幼儿园科学教育活动内容的基本要求在幼儿园课程领域中，科学领域的内容非常广泛，这一特点既为教师开展科学教育活动提供了 广阔的空间，又向教师提出了一个如何选择科学教育内容的问题。1 .科学性与启蒙性这是选择幼儿园科学教育内容的首要要求。科学性就是幼儿园科学教育的内容是科学的，符合 科学原理，不违背科学事实；启蒙性就是指幼儿园科学教育的内容应该是粗浅的而不是系统的科学 知识，应该是激发幼儿好奇心和科学探索欲望的、启示幼儿进行科学学习的内容，不能超越幼儿的 开展水平和理解能力。2 .广泛性与代表性
12、广泛性是指我们选择的幼儿科学教育内容要尽量涉及多个方面，如天文、地理、物理、化学、 生物、现代科学技术等，确保教育活动可使幼儿获得广泛的科学经验，从而让幼儿认识到世界的多 样性和多变性；代表性是指选择的内容要能典型反映某领域的基本知识结构，具有该内容所在领域 的典型特征，从而为幼儿今后系统学习这一领域的科学知识打下良好的基础。3 .地方性与季节性4 .时代性与民族性时代性与民族性是指幼儿科学教育的内容既应表达现代科学技术的开展，以适应时代的变化, 又应表达传统文化的特色，以使民族的优秀文化发扬光大。（-）幼儿园科学教育的内容第二局部：新知讲授三、幼儿园科学教育概述（一）、幼儿园科学教育的含义幼
13、儿科学教育是指幼儿在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界（包括人造自然） 进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的过程。（二）、幼儿园学习科学的特点首先，幼儿是天生的科学家。幼儿从出生开始就对大自然充满好奇心。幼儿最关心和自然环境 有关的问题，而这些问题往往是科学的基本问题。即使是年龄较小的幼儿，他们在生活中也进行着 各种各样的探索，探索是幼儿天生的i种本能。其次，幼儿通过直接经验来认识事物。幼儿的思维方式以直觉行动思维和具体形象思维为主， 他们对物质世界的认识还必须以具体的事物和材料为中介和桥梁。直接接触事物、观察现象，在操 作与摆弄中认识事物和现象，是幼儿学习科学的基本
14、路径。最后，幼儿对世界有自己独特的见解。幼儿对周围事物的认识和理解以及所获得的知识经验受 其原有经验和思维水平的影响，易形成幼儿期所独有的，具有主观性和泛灵论特点的“天真幼稚的 理论”和“非科学性”的知识经验。第一，幼儿用原有的经验来解释周围事物和现象，是外表化和 片面性的。第二，幼儿对周围事物与现象的认识带有主观性。第三，幼儿的认识带有明显的拟人化 倾向。幼儿的思维具有泛灵性的特点，不能客观地解释自然事物和现象及其关系，而是将所有事物 赋予灵性。四、幼儿园科学教育的目标幼儿园科学教育的目标，从高到低依次可分为幼儿归科学教育总目标、年龄阶段目标和具体活 动目标。（一）、幼儿园科学教育的总目标纲
15、要对科学领域的目标表述如下：（I）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。（2）能运用各种感官，动手动脑，探究问题。（3）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。（4）能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣.（5）保护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。指南中也将科学领域的内容分为科学探究和数学认知两个方面，其中关于科学探究的目标如T：六、幼儿园科学教育活动的设计与组织（一）、观察认识型活动的设计与组织观察认识型活动是以观察为主要手段，让幼儿探索客观事物、现象的特征，开展幼儿的科学认 知、培养幼儿的科学情感，使幼儿形成科学的态度的一种科学
16、启蒙教育活动。观察是一种术要的科 学研究方法，在幼儿科学教育实践中，应用的十分广泛，实验、制作等活动都离不开观察。（-）实验操作型科学活动的设计与组织实验操作型活动是指幼儿在一定的目标的指导下，通过自己动手操作材料和仪器，改变变量， 发现客观事物的变化及其关系的科学活动。该活动形式能最大限度地调动幼儿学习科学的主动性 和积极性，满足幼儿的研究欲望；在探索过程中幼儿通过发现问题、提出问题、解决问题，可以体 验到科学探究的本质；在亲历科学探究的全过程中，幼儿理解了科学现象，这提高了幼儿的观察能 力、分析能力和思维能力，也有助于幼儿其他各方面能力的综合提升。（三）交流讨论型科学活动的设计与组织交流讨
17、论型活动一般是由教师组织举行的（也可以是学生自己组织的）可以在一起互相探讨交 流各方不同意见的，目的是为增强学生的信心和科学意识，提高学生的科学兴趣和价值观等内容的 一种科学教育活动。该类型的活动有两种不同的设计思路，分别为：活动导入、激发兴趣一一提供材料、幼儿操作一一交流讨论一一再次操作一一展示提供。教师演示一一幼儿模仿操作一一交流讨论一一展示提供。第三局部：小结同学们，通过本章课程的学习，相信大家一定对幼儿科学教育有了 一定的认识，希望大家通过 课卜的实践和思考，获得自己的见解和感悟。课后作业1 .简述幼儿学习科学的特点。2 .简述幼儿科学教育的总目标和年龄阶段目标。3 .简述选择幼儿园科
18、学教育活动内容的基本要求。4 .请以“美丽的水仙花”为主题，设计一个观察认识型科学活动。5 .请以“神奇的双面镜”为主题，设计一个实验操作型科学活动。教学教案授课教师职称助理讲师教龄16科目幼儿园教育活 动设计与指导班级学前14班时间2020年4月3日课时2课题幼儿园科学教育活动设计与实践教学目的 要求4、了解幼儿学习科学及幼儿园科学教育的特点。5、掌握幼儿园科学教育的目标。6、了解幼儿园科学教育内容的范围。教学重点教学难点重点：幼儿科学学习的特点是什么？难点：如何根据幼儿的兴趣需要和年龄特点设计与组织科学教育活动？课型及课时新授课教学方法讲授法、课堂练习、情境教学法板书提纲三、幼儿园科学教育
19、概述四、幼儿园科学教育活动的目标五、幼儿园科学教育活动的目标六、幼儿园科学教育活动的设计与组织教学进程（各教学环节的教学内容教学方法和时间分配）第一局部：导入相信很多同学小的时候会说自己长大了要成为“科学家”。那么，你们知道的“科学”是什么呢？ 小朋友能理解科学现象吗？他们有必要现在去学习科学知识吗？ 科学知识是我们在幼儿教育中必不可缺的教育内容。那么，如何让孩子们对枯燥的科学知识感兴趣？一、幼儿园语言教育活动的目标与内容（一）、幼儿园语言教育的目标幼儿园语言教育的目标是学前教育总目标的有机组成局部，是依据社会的需求、幼儿语言的发 展规律、语言的性质以及幼儿语言学习的特点而制定的，是学前教育目
20、标在语言领域的具体化。幼 儿园语言教育的目标从层次上分，可分为总目标、年龄阶段目标和具体活动目标。1 .学前儿童.语言教育的总目标纲要中明确提出学前儿童.语言教育的总目标如下：（I）乐意与人交谈，讲话礼貌。（2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语。（3）能清楚地说出自己想说的话。（4）喜欢听故事、看图书。（5）能听懂和会说普通话。2 .幼儿园语言教育的年龄阶段目标（1）小班幼儿。倾听局部。愿意听老师和同伴讲话：能听懂普通话：听别人说话时能保持安静，不打断别人说 话。表述局部。愿意学说普通话，喜欢与老师、同伴及成人交谈；懂得在集体面前要大声发言，在 个别交谈时音量要适当；会用简单的语言回答下列问题
21、，表达自己的请求、愿望、感情与需要等；能讲 述图片内容和自己感兴趣的事。欣赏文学作品局部。愿意欣赏并初步感受和理解不同体裁的幼儿文学作品：能独立地念儿歌， 讲述简短的句子；能仿编较简单的儿歌、散文和故事等。早期阅读局部。能够用一段话来讲述一幅图的含义；知道每个字发音不同，所代表的意思也不 同：喜欢听成人讲述图书的内容，并尝试自己阅读图书：学习正确的阅读方法，会按顺序翻阅图书, 看出图书画面内容的主要变化。（2）中班幼儿。倾听局部。能礼貌地、集中注意力倾听他人说话，能区分普通话和方言的发音，能理解多重指 令。课后记：预习大班语言教育目标。教学教案授课教师职称助理讲师教龄16科目幼儿园教育活 动设
22、计与指导班级学前5班时间2020年3月24日课时2课题幼儿园语言教育活动概述（目标及内容）教学目的要求1、了解幼儿语言学习的特点及影响因素：2、掌握幼儿园语言教育的各层次目标及内容：3、掌握幼儿园语言教育活动的类型及特点，并能设计与实施幼儿园语言教育活动。教学重点教学难点重点：幼儿语言学习的目标和内容是什么？幼儿语言的开展受到哪些因素的影响？幼儿是如何进行语言学习的？难点：如何组织与实施幼儿园的语言教育活动？课型及课时新授课教学方法讲授法、课堂练习、情境教学法板书提纲一、幼儿园语言教育概述二、幼儿园语言数行活动的目标及内容教学进程（各教学环节的教学内容教学方法和时间分配）第一局部：导入同学们，
23、你们有弟弟妹妹吗？或者你周围有小宝宝吗？你见到的小宝宝们说话是什么样子的？他们是如何进行语言学习的呢？你有没有交过小孩子说话呀，他们有什么特点？三、幼儿园社会教育的目标幼儿园社会教育，旨在促进幼儿的社会化，使幼儿从出生时的自然人成长为逐渐适应社会生活 的社会人。幼儿园社会教育的目标，从高到低依次可分为幼儿园社会教育总目标、年龄阶段目标和 具体活动目标。（一）、幼儿园社会教育的总目标纲要对社会领域的目标表述如下：能主动地参与各项活动，有自信心。乐意与人交往，学习互助、合作和提供，有同情心。理解并遵守日常生活中基本的社会行为规那么。能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。爱父母长辈、老师
24、和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。（二）、幼儿园社会教育的年龄阶段目标四、幼儿园社会教育的内容幼儿园社会教育的内容以社会教育的目标为先导，主要包括自我意识、社会认知、社会情感、 社会交往和社会适应这几个方面的内容。（二）、自我意识1 .自我意识的定义自我意识是意识的种形式，是人格心理学中的个基本概念，是个体对于自己所有身心活动 的觉知，既包括内部心理状态，也包括外部体貌和言行的表现，同时还包括个体对于自己与外界的 人、事、物相互作用关系的认识，是个体社会化的结果，是社会实践和人际交往的产物。2 .幼儿自我意识的年龄特征及表现幼儿自我意识的开展顺序为：自我认识一一自我命名一一自我评价，也就是由“主
25、体我”逐渐 开展为“客体我”，并开始形成简单的自我评价。3-4岁表现出强烈的自我意识，强调以自我为中心，具有明显的独占意识，不愿意理解也无法 理解别人的想法。4-5岁的幼儿自我意识大大丰富，从对自己身体特征的认知逐渐开展为对自己社会角色和心 理活动的意识。5-6岁的幼儿具有了认识自我的能力，初步认识自己在班级中的位置.，并形成独立的自我评价。 （三）社会认知1 .社会认知的定义第二局部：新知讲授 二、幼儿园社会教育概述（一）、幼儿园社会教育的含义幼儿园社会教育主要是指对幼儿进行社会认知、社会情感、社会行为等方面的教育，具体来说 是指帮助幼儿正确认识自己、他人和社会（社会环境、社会活动、社会规范
26、、社会文化），形成积 极的自然情感和社会情感，掌握与同伴、成人相互交往，以及与周围环境相互作用的方式，以使幼 儿能有效地在社会中生存与开展的教育。（三）、幼儿社会学习的特点幼儿的社会学习是一个漫长的积累过程。与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等, 是其社会学习的重要途径。幼儿社会学习的特点主要表现在以下几个方面 1.模仿有意或无意模仿他人行为是幼儿社会学习的基本方式之一。模仿的对象可以是行动类的，也可 以是态度类的；模仿的典范可以是现实生活中的真人真事，也可以是电视、图书、故事中的虚构人 物形象。因此，成人应为幼儿做正面示范，为幼儿树立典范。2 .同化社会同化是指个体的态度和行为受到
27、他人影响而逐渐变得与其相似的现象。同化效应是指外部 环境对个体潜移默化的塑造，同化中有模仿的成分，但更强调的是团体行为和情感态度对个体的感 染和熏陶。不同的幼儿在不同原风的熏陶下，表现出不同的风格，这就是环境的同化作用。3 .强化在社会学习过程中，幼儿的行为往往会产生不同的结果，并伴随不同的情感体验。这些结果和 体验会对其行为产生一定的影响。也就是说，幼儿会根据结果和情感体验的性质来调整自己的行为。 一般而言，外在奖励固然能诱发行为，但只有幼儿内在的自尊和自我满足才是最有效的，否那么，奖 励会变成贿赂和交换，产生不良后果。4 .体验体验作为一种活动，是主体在经历某件事情的过程中产生真切感受，从
28、而形成某种态度和认识 的过程；作为活动的结果，体验是主体在亲身参与实践的过程中，对其中所隐含的道理和意义形成 的独特感受和领悟。这种感受和领悟是最直接的，极具个人特征，而且往往是最深刻的。体验使幼 儿重要的学习方式，是认识和态度形成的基础。各领域的学习尤其是情感态度方面的学习都离不开 相应的体验。（三）社会情感L社会情感的定义社会情感是人们面对社会事物时产生的态度体验和感受，是在一定的社会认知基础上产生的， 主要包括道德感、理智感和美感。幼儿的社会情感指的是他们在参与社会活动过程中表现出来的情 感、依恋感、愉快感、同情心和责任感等，平安性依恋的开展是社会情感开展的基础。2.幼儿社会情感的年龄特
29、征及表现五、幼儿园社会教育活动的设计与组织（三）、导入活动开始时要激发幼儿参与活动的兴趣，导入时一般采用讲故事、情境展示、出示直观教具等 方式，也可以把活动的重难点前置，引发幼儿思考。（四）、分解内容，逐个完成该局部是活动设计的主要环节，教师要围绕核心内容，把核心内容分解为各个小工程，再逐个 完成。（三）、经验的总结和迁移在结束局部，教师可以和幼儿一起总结经验，提供感受，也可以通过游戏、情景表演、情境判断、 实际练习等方式对知识进行巩固强化并实现经验的迁移。例如，在“社会教育活动：生活中的标志” 的最后环节中，可以让幼儿设计标志，这就是一种经验的迁移。第三局部：小结同学们，通过本章课程的学习，
30、相信大家一定对幼儿社会教育有了一定的认识，希望大家通过 课下的实践和思考，获得自己的见解和感悟。课后作业.简述幼儿社会学习的特点及考前须知。1 .简述幼儿社会教育的总目标及年龄阶段目标。2 .简述幼儿自我意识的年龄特征及表现。3 .简述幼儿社会认知的年龄特征及表现。教学教案授课教师职称助理讲师教龄16科目幼儿园教育活 动设计与指导班级学前15班时间2020年3月31日课时2课题幼儿园语言教育活动概述（目标及内容）教学目的 要求4、了解幼儿社会学习的特点及社会教育的考前须知。5、掌握幼儿园社会教育的各层次目标及内容。6、能够根据幼儿的年龄特点和需要，选择合适的内容设计与组织社会教育活动。教学重点
31、教学难点重点：幼儿时如何进行社会化的？难点：幼儿社会教育的考前须知有哪些？课型及课时新授课教学方法讲授法、课堂练习、情境教学法板书提纲三、幼儿园社会教育概述四、幼儿园社会教育活动的目标五、幼儿园社会教育活动的内容六、幼儿园社会教育活动的设计与组织教学进程（各教学环节的教学内容教学方法和时间分配）第一局部：导入指南指出:“幼儿社会领域的学习与开展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程,人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性开展的主要途径。”同学们，你们认 为社会是什么？小孩子有什么社会性吗？他们有自己的小“社会”吗？七、幼儿园健康教育活动的目标及内容1 .幼儿健康教育的
32、目标幼儿健康教育的目标从层次上分，可分为总目标、年龄阶段目标和具体活动目标。（1）学前儿童健康教育的总目标幼儿健康教育的总目标是确定相应的年龄阶段目标和具体活动目标的依据，是幼儿教育的最终 目的，它对幼儿的身心保健起到规范作用。幼儿园健康教育的总目标，表达了身心和谐开展、保护 与锻炼并重、注重健康行为的养成的价值取向。 身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。 生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。 知道必要的平安保健常识，学习保护自己。 喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。（2）学前儿童健康教育的年龄阶段目标A.小班健康教育目标在身心保健方面：广解盥洗的顺序，初步掌握洗手、刷牙的基本方法：学
33、习穿脱衣服；会使用手帕或纸巾： 养成坐、站、行、睡的正确姿势；能及时排便；有良好的作息习惯。进餐时保持愉快的情绪，愿意独立进餐；认识最常见的食物，爱吃各种食物，主动饮水。了解身体的外形结构，认识并学习保护五官；能积极配合各种疾病预防与治疗。知道过马路、乘坐交通工具、玩大型运动器械时要注意平安，了解日常生活中的平安常识。知道自己的性别。知道快乐有益于健康。愿意上幼儿园，并能初步适应集体生活，在一日活动中，情绪较安定、愉快。在体育锻炼方面：能上体正直、自然地走和跑：能向指定方向走和跑；能在指定范围内四散跑、追逐跑；能 步行1千米，连续跑约半分钟：能一个跟着一个走，走成一个圆；能较轻松地双脚交替跳着
34、走。 能较轻松自然地双脚同时向前跳、向上跳；能从25厘米高处自然地跳下。能双手用力将球向前、上、后方抛，能单手自然地将沙包等轻物投向前方。 能在平行线或窄道中间走，能在宽25厘米、高或斜高20匣米的平衡木或斜坡上走。能在6570厘米高的障碍物（如绳子、皮筋、拱形门等）下钻来钻去；能手膝着地（垫） 自然协调地向前爬：能倒退爬：能钻爬过低矮障碍物；能在攀登架上爬上爬卜，或从网的一侧爬至第二局部：新知讲授六、幼儿园健康教育概述.幼儿健康的含义幼儿健康是指幼儿的各个器官、组织正常生长发育，能较好地抵抗各种疾病，性格开朗，情绪 稳定，对环境有较快的适应能力。36岁儿童学习与开展指南中指出：“发育良好的身
35、体、愉 快的情绪、屈健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本的生活能力，是幼儿身心健康的重要 标志。”幼儿健康是一个动态的过程，只有及时了解、准确评价幼儿的健康状态，才能更积极地改 进和完善幼儿健康教育工作。1 .影响幼儿健康的因素(1)生理因素生理因素是指对幼儿健康产生重大影响的生物学因素。幼儿正处于生长发育的过程中，其机体 的生理状态在不断变化，机体自身某一部位发生障碍或机体遭受损伤等都会影响幼儿的身心健康。 (2)环境因素环境是人类赖以生存和开展的基本条件。因此，环境因素也是影响幼儿健康的重要因素，环境 因素主要包括自然环境和社会环境。一是自然环境。良好的自然环境能维持幼儿正常的生命活
36、动，促使幼儿健康开展，也能为幼儿 提供各种精神条件，使他们精神愉悦、积极向上。二是社会环境。对幼儿健康产生影响的社会环境主要有家庭、托幼机构和社区。家庭是幼儿早期生活的基本社会环境。家庭经济、教养方式、家庭气氛、生活方式等都与幼儿 的生长发育和身心健康密切相关。托幼机构是对幼儿实施保育和教育的机构，承当着对幼儿提供保健服务的任务。托幼机构保键 设施的完善程度和服务质量等直接影响着幼儿的健康状况。社区的人口、地理、环、经济、文化、社会组织等资源都会对幼儿的身心健康产生影响。2 .幼儿健康教育的概念幼儿健康教育就是根据幼儿身心开展的特点，以提高幼儿的健康认识、改善幼儿的健康态度、 培养幼儿的健康行
37、为、维护和促进幼儿身心健康为核心目标而开展的有组织、有计划、有目的的一 系列教育活动。纲要明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立 正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康J另一侧（必要时教师可以帮助）。初步学会听各种口令并做出相应动作，能边念儿歌或边听音乐做模仿操或简单的徒手操。会玩滑梯、攀登架、转椅等大型体育活动器械并注意平安，会骑小三轮自行车，会推拉独 轮车，会滚球、传球、抛接球和原地拍皮球，会利用球、绳、棒、圈等小型多样的体育器材进行身 体锻炼。喜欢并愿意参加体育活动；初步掌握体育活动的有关知识和规那么，保护公物；愿意帮助教
38、师收拾某些小型体育器材。B.中班健康教育目标在身心保健方面： 初步学会穿脱衣服、整理衣服：学习整理活动用具，能保持玩具清洁；有初步的生活自理 能力。结合品尝经验，进一步认识各类常见食物，爱吃各类食物，同时懂得科学合理地进食，逐 步形成良好的饮食习惯。进步认识身体的主要器官，逐步形成接受疾病预防与治疗的积极态度利行为；在成人帮 助下学习处理常见外伤的最简单方法。认识有关平安标志，能够在成人提醒卜遵守交通规那么：不接触危险物品：遇到危险时能告 诉成人，有初步的自我保护意识。愿与父母分床而眠。学习用适当的方式表达情绪，喜欢与别人提供快乐。在体育锻炼方面：能听信号按节奏上下肢协调地走和跑；能听信号变速
39、走、变速跑：能听信号变化方向走： 能前脚掌着地走、倒退走；能跨过低障碍物走：能绕过障碍物跑；能快跑20米，走跑交替或慢跑 200米左右；能在一-定范围内四散追逐跑；能步行1.5千米，连续跑约1分钟；能听信号切断分队 走、一路纵队走。 能自然摆臂连续纵跳触物（物体离学前儿童举手指尖20厘米左右）；能双脚熟练地向前跳 或双脚在直线两侧行进跳：能立定跳远，跳距不少于30厘米：能双脚站立，由高30厘米处往卜.跳, 落地轻；能助跑跨跳平行线，跳距不少于40厘米：能单、双脚轮换跳，单足连续向前跳。课后记：预习大班健康教育目标。教学教案授课教师职称助理讲师教龄16科目幼儿园教育活 动设计与指导班级学前18班
40、时间2020年3月20日课时2课题幼儿园健康教育活动概述（目标及内容）教学目的 要求7、了解幼儿健康的含义及影响因素;8、掌握幼儿健康教育的目标及内容，能科学合理地选择内容，制定活动目标；9、能够设计幼儿身心健康教育活动方案，并组织和指导幼儿的身心保健教育活动。教学重点教学难点重点：什么是幼儿的健康？幼儿健康受哪些因素影响？ 难点：如何组织与实施幼儿园的健康教育？课型及课时新授课教学方法讲授法、课堂练习、情境教学法板书提纲七、幼儿园健康教育概述八、幼儿园健康教育活动的目标及内容教学进程（各教学环节的教学内容教学方法和时间分配）第一局部：导入以“什么是健康？ ”这一话题导入，引导学生讨论健康的具体含义，通过观看幼儿活动视频，讨 论健康的具体表现以及幼儿身心健康开展的关键因素。