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在认识角之前先呈现了一个校园的情景图，先让学生感性、 直观地看到角在生活中无处不在：做操同学伸开的双臂、足球门、 足球场的边界、小旗、花工的剪刀、教师手中的三角板、远处钟 楼的时针与分针，这些物体上都有角。教材中用红色标出了其中 一些角。角与实际生活有着密切的联系，周围许多物体上都有角，本 节课的教学对象是二年级的小学生，他们对生活中角并不陌生， 能够很容易的在周围的物体上找到角，怎样引导学生从观察实物 中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受数学 知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析解决现实问题， 通过具体的实际操作活动，帮助学生获得直接的经验，进行正确 的抽象和概括，形成数学的概念，为学生将来进一步学习几何知 识做好准备。数学源于生活，生活中许多物体上都有角，本单元引导学生 动手操作来请角朋友，使学生初步感知平面图形角的表象，建立 有关角的初步的空间观念。指导学生参与实际操作，如：折角、 做活动角、画角等活动加深对角的认识。通过创造角的实践活动, 使学生获取直接经验，进一步巩固他们对角的本质的认识，为形 成角的空间观念奠定基础。