《部编版小学三年级语文上册口语交际《身边的“小事”》优质教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版小学三年级语文上册口语交际《身边的“小事”》优质教案.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、口语交际：身边的“小事”【教学目标】1 .能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。2 .能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。【教学重点】能在小组中简单讲述身边的令人感到温暧或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。【教学难点】能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。【课前准备】课件【课时安排】1课时【教学过程】一、情景导入，揭示课题（出示课件2-5）1 .教师导入：今天，老师在学校车棚看见一个小同学把被风吹倒的自行车一辆辆扶起来 摆放整齐，当时我的心里感到特别温暖，你对这件事有什么看法？想一想，你在生活中有没有 遇到过这样的小事呢？预设
2、1：这件事看起来很小，但是意义非常大，它会影响我们每一个看到的人，给人以 温暖的正能量。预设2：这样的小事太多了，有令人温暖的小事，也有令人气愤的小事，还有特别危险 的小事。每件事都以不同的方式影响着我们的生活。2 .揭示课题：这些小事在我们生活当中很常见，有的时候一些小事也会给别人带来温暖, 这节课我们就来做个生活的有心人，说说我们对身边“小事”的看法。教师板书课题。（设计意图：借助身边事把生活的场景引入课堂，唤起学生对生活中小事的回忆，激发 学生交流的欲望，为后面关注具体场景、表达看法打下基础。） 二、观察图片，表达看法1 .（出示课件6）教师提出看图要求：观察图片，说说图上画的是哪些“小
3、事”，在什么 地方，有什么人，发生了什么事。2.指名四位同学说一说。（出示课件7、8）预设1：第一幅图是一位青年进门时为后面的人扶住门。预设2：第二幅图是出门遛狗，及时清理宠物的排泄物。预设3：第三幅图是上公交车时上大家都在排队上车，有人突然插队。预设4：第四幅图是出门旅游的时候，在古建筑墙上乱刻乱画。在树木上攀爬拍照。3 .（出示课件9）教师引导思考：大家觉得图中的人做得对吗？你看到会是什么样的心情？ 先按心情给它们分分类，再说说自己的看法，如果对，会有什么积极影响？如果不对，会有 什么负面影响？怎样做才对？（1）组织学生小组内交流，每个学生都尝试汇总看法，尽可能反映每个人的想法。（2）各小
4、组在全班汇报。（出示课件10）预设：图一、图二是令人感到温暖的行为；图三、图四表现的是社会生活中的不文明行 为。图一预设1：这种行为经常发生在我们身边，令身边的人感到很温暖。预设2：事情虽小，但是让人敬佩，是文明的行为。图二预设：狗主人的行为非常文明，这样做，我们的环境就保持整洁了。图三预设1：这个人太不文明了，别人辛辛苦苦等了半天，他不用等就上车了，太气人了！预设2：如果我在场，我一定阻止他的这种不文明行为，太自私了！图四预设1：这种随意跑到大树上拍照的行为太不文明了，不光会损坏大树，还很危险，一 旦出现意外，害人害己，后悔都来不及。预设2：旅游时，在墙上留下字迹，是非常自私、不文明的行为，
5、留下字迹，美好的景 物会变得面目全非。4 .教师总结：图中这些“小事”虽小，意义却非常重大，有的给人带来温暖，使我们的 生活更加美好，有的扰乱了人们的生活秩序，甚至给人带来危险，令人厌恶，难怪古人会说:“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”5 .（出示课件11）提问：如何表达自己的看法？学生交流，教师总结：表达看法时，先简单把事情说清楚，再表明自己的观点，还可以 讲讲这样的行为带来的影响，这样就把看法说得清晰简洁，让人明白了。（设计意图：书上的四幅插图，上面两幅图讲述了同学们身边文明的小事，而下面两幅图 则介绍了一些生活中的不文明行为，虽然都是小事，但是每件事都以不同的方式影响着我们 的生活。本
6、节课立足文本，充分挖掘插图的价值，在看、听、说的过程中，让学生表达得更 加生动。通过小组和全班集体交流，锻炼学生汇总信息和综合表达的能力。） 三、汇总听到的“小事”1 .讲述自己身边的“小事”。（出示课件12-14）教师引导：我们身边是否也有类似的“小事”呢？大家交流交流，把自己听到的“小事” 汇总下来。预设1:上楼梯靠右，下楼梯靠左，排队走不仅不会发生拥挤和踩踏，还快捷，这是一 种好习惯。我们不管在学校还是其他公共场合都要这样做。预设2：哥哥姐姐们在公园里捡拾垃圾，这是一种令人感到温暖的行为，他们这样做不 仅让公园变得干净了，还给在公园游玩的人们提供了一个舒适的环境，令人称赞。预设3：在公共
7、场合打喷嚏不用手遮挡，不禁令人感到不舒服，而且还可能会传播疾病， 给他人的健康带来危险，这是一种不文明的行为，大家不要这样做。2 .（出示课件15）提问：如何尽可能地汇总大家的发言？学生交流。教师梳理汇总的方法：和同学交流，要认真听，抓住关键信息，必要时记笔 记，梳理信息时可以分类分开记，汇总后要想一想有没有遗漏，不明白的地方要问一问。三、课下实践，体验生活（出示课件16）布置课下实践任务：同学们，“小事”虽小，但是意义却很大，因为每件事都以不同的方 式影响着我们的生活。希望同学们汇总几位同学的发言，回家转述给家人听。让我们携起手 来，让生活变得越来越美好。（设计意图：课后进行实践延伸，目的在
8、于将这份口头表达拓展到生活中去，让学生在实 践中体验文明礼貌的快乐，进而指导生活、影响生活，使教学更有意义。）【教学反思】在本节课的教学中，我用自己生活中的一件小事导入，唤醒了学生对生活现象的深入思 考。教材中提供了与学生的生活紧密联系的四幅情景图，帮助学生勾连生活、唤起回忆。为 学生充分发表看法提供了素材和思路。将学生引入真实的生活场景后，引导学生在小组内充 分交流看法，锻炼口语表达和倾听能力。然后全班汇报，汇报交流时我没有限于组长或小组 代表发言，而是让全体学生都参与进来，使每位学生都能有所发展。整节课锻炼和提高了学 生的语言表达能力，倾听能力以及分析判断能力。在学生合作交流的学习过程中，
9、我给学生提供了适时的点拨，充分发挥了教师在小组合 作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标、方法和过程实施有效控制，避免了学生在小 组学习中放任自流，提高了学习的有效性。语交际：身边的“小事”二妙析教材这次口语交际的话题是“身边的小事。引导学生观察四幅图画，让学生发现身边类似的“小 事”，知道哪些是令人感到温暖的行为，哪些是不文明行为，让学生发表自己的看法。工学情分析三年级的学生已有分辨能力，能分清哪些是不文明的行为，哪些是令人感到温暖的行为。他们也有 一双善于发现的眼睛，能发现生活中的种种“小事”，并在课堂上与同学交流。归纳汇总时，如何尽可能 反映每个人的想法，这是本次口语交际的难点，需要教
10、师引导学生达成。教学建议除了教材中所给的图片，课堂上教师要多出示一些贴近生活的“小事”的图片，采用灵活的形式组织 教学，不过多地传授口语交际知识，而是让学生自由交流、讨论。教学目标【知识与技能】1 .能在小组中简单讲述身边的不文明或令人感到温暖的行为，并清楚地表达自己的看法。2 .汇总小组意见时，能综合考虑并尽量反映每位组员的意见。【过程与方法】出示较多的图片，激起学生表达的欲望。通过交流、讨论，培养学生敢于表达自己的想法的习惯和明 辨是非的能力。【情感、态度与价值观】引导学生在生活中做一个讲文明的公民。工.重点难点重点能在小组中简单讲述身边的不文明或令人感到温暖的行为，并清楚地表达自己的看法
11、。难点汇总小组意见时，能综合考虑并尽量反映每位组员的意见。；工教学准备教师：生活中文明和不文明的行为的图片，几张白纸、奖状。 学生：观察身边的“小事”。1课时我:教学过程 一、事例导入，引出话题师：今天老师在来学校的公交车上，看到了感人的一幕，一位老人上车后，车上好几个人纷纷让座。你们对这件事怎么看？1 .学生发表看法。师：在我们的身边有很多这样的“小事”，通过这样的小事，我们能感受到温暖。今天，我们就来谈谈身边的“小事”。2 .板书课题：身边的“小事”。二、细看插图，说出图意1 .出示文中四幅插图。师：同学们，请仔细看这四幅图，说说图中有什么，并发表自己对这些行为的看法。2 .学生分组交流。
12、3 .指名学生交流，教师相机评价。图一：进门时，让别人先走图二：在公园里清理动物的粪便图三：排队上公共汽车时，有人插队图四：在旅游景点，有人为了拍照爬到树上，有人在墙上乱涂乱画三、小组交流，教师巡视1 .老师为每个小组发一张白纸。2 .出示要求。小组内每位同学都说一说自己身边发生的“小事”，并用简要的话表达自己的看法。小组长汇总小组成员的看法。（相机引导学生讨论：怎样尽可能汇总小组同学的看法，师小结）3 .小组交流，教师参与，了解每组学生的合作情况，随时给予点拨指导。四、全班交流，师生互动1 .小组长汇报小组的看法。2 .学生在表达的过程中，教师要注意引导学生把话说通顺、说连贯。3 .小组长发
13、言时，其余小组可以提出自己不同的看法和意见。五、交际范例丁一凡：我曾在公共汽车上，看见两个小男孩用书包砸向同一个座位，并为了座位争吵了起来。我认 为他们的行为不对，我们要学会礼让。尹娇娇：昨天，我看见盲人道上停满了自行车，一位中年妇女默默地将自行车移到空旷的位置。我觉 得大家都要向她学习，因为文明要从小事做起。邓丽英：上个星期，我看见一群小男孩在草坪上兴奋地踢足球。旁边有一个男孩用手轻轻的抚摸小草, 将其他男孩踩倒的小草扶正。“对不起。”男孩喃喃道。这个小男孩的行为令我感动，我们要爱护花草，保 护环境。六、评选优秀学生，颁发奖状从小组中评出“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。隽栋理板书口语交际：身边的“小事”不文明：插队、爬树、乱涂乱画文明：让别人先走、清理动物粪便教学反思在这个口语交际的教学中，我注重以智慧启迪智慧，以思想碰撞思想，指导学生把学习与生活实践 结合起来，既动手又动脑、动心、动情，极大地激发了学生的学习兴趣。引导学生观察、指导学生发现， 如此日积月累地进行教学，学生的语文素养必然会逐步提高。