《部编版五年级上册24.月迹优秀教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版五年级上册24.月迹优秀教学设计.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课题:24.月迹教材简析：作者描写了童年时代一段美好的往事。课文以“月迹”为题，既 是因为文章描述了孩子们追寻中秋月踪迹的故事，也是因为月亮在作 家心中留下了一抹温暖的痕迹，寄托了作者浓浓的思乡之情和对生活 的热爱。教学目标：1 .认识“袅、嫦”等7个生字，读准多音字“累二2 .默读课文，了解文章的主要内容，说说月亮的足迹都出现在哪 里。3 .把握寻月过程中孩子们的心理及其开展变化的轨迹。4 .找出文中描写得有趣的片段，体会作者细腻的感受和动人的描 写。教学重难点：1 .默读课文，了解文章的主要内容，说说月亮的足迹都出现在哪 里。2 .把握寻月过程中孩子们的心理及其开展变化的轨迹。3 .找出文
2、中描写得有趣的片段，体会作者细腻的感受和动人的描 写。教（学）具准备：多媒体课件、课前资料。教学过程：第一课时一、导入1 .“小时不识月，呼作白玉盘”，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此事古难全”,古往今来，月亮被无数的文人墨客赋予了不同的情感。 今天我们要跟随著名作家贾平凹先生，一起回到那个中秋节的晚上, 去追寻月亮的足迹。2 .了解贾平凹吗？师生交流资料。二、检查预习1 .多种形式检查词语读音。2 .学习多音字“累二3 .用几句话说说课文主要讲了什么?（时间、地点、人物、事情。） 三、走近文本，感知“月迹”。1 .默读课文，完成三个任务：月亮的足迹都出现在哪里？请勾画出来。地方不同，月亮的
3、特点不同，作者的心情又分别有什么变化？请在自己有疑问的地方，标上“？二.师生交流。明确：孩子们在“镜中一一院中一一杯中一一葡萄叶儿上，瓷花盆儿 上，爷爷的锹刃儿上一一河中一一眼瞳中”寻到了月亮。边交流，教师边随机引导明确写作思路：镜中看月一一院中望月 杯中饮月一一河中寻月一一眼中见月一一河滩议月；或概括为: 盼月一一看月一一寻月一一议月。随机板书（只要扣住了内容，其他 的概括方式亦可。）教师引导学生边读边梳理出在寻月过程中孩子的心理及其发 展变化的过程。心理及其开展变化的过程：期待一一失望一一羡慕一一小心一一惊喜一一甜蜜。（能用自己的语言概括出，自圆其说即可。）四、 与文对话，品味“月迹”。1
4、 .快速浏览课文，找出你觉得有趣的句子，并说说你的理由。2 .学生分组合作探究。3 .交流成果。预设学生会谈到以下几处：我们看时,那竹窗帘儿里穿衣镜上的圆便满盈了。月亮“款款地，悄没声儿地溜进来”，体会到月亮像一个淘气的 孩子，明明知道我们在盼着它，却偏偏不让我们看见似的，蹑手蹑脚 地走了进来；又让人觉得月亮像一位美丽绝伦的少女迈着轻盈的步子 缓缓走来，十分优雅。“爬”说明月亮一点点升起，越过一个个横格，就像是长了腿会 爬一样，作者用一个“爬”字，写出了在孩子眼里月亮是十分有趣的， 表现了儿童奇妙的想象力。随机指导朗读。师生评价。我们都跑了出来却有了累累的骨朵儿了。“满满”写月亮的圆；“玉玉的
5、，银银的写月光亮如玉般温润， 如银般灿烂，两个名词作形容词，也是一种比喻；“粗粗”写桂树的 壮；“疏疏的”写枝叶不是很繁茂，银银的月光从枝叶缝隙里穿出， 影影绰绰，幽静柔美；“累累”形象地写出了花朵的多。使用叠词， 写出了月光的特点，读起来琅琅上口，也符合儿童语言的特色。随机 指导朗读。倏忽间，哪儿好像有了一种气息就是我们身后的这一棵了。“袅袅”，形容花香，将无形赋予有形，仿佛都能看到花香在空 气中弥漫、缭绕的踪迹了； “淡淡的”写出香气似有似无；“痒痒的” 是从触觉的角度写。独特的联想和奇妙的通感，巧妙地将视觉形象变 成了嗅觉、触觉意象，遥不可及的月形月影变成了可闻可触的，给人 身临其境之感
6、。随机指导朗读。噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，只要你愿意去 发现，美无处不在，希望无处不在。“它就有了哩”富含童真童趣。 随机板书：童真童趣此处不再一一列举。教师要边引导学生品味，边 指导朗读。五、师生对话，探究“月迹”。1 .读了课文，还有什么疑问？学生质疑，相互解答。2 .教师相机整合几个问题，供学生合作探究。为什么奶奶说“月亮是每个人的”？“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的 了。”这句话怎么理解？3 .速读课文，小组合作探究。4 .交流成果。明确：这里的月亮不单单只代表月亮，而是美好事物的象征。所以， 孩子们
7、“寻月”，实际上是追寻美好的事物、美好的人生。“月亮是每 个人的”实际上在告诉我们只要不停地追求美，我们每个人都可以追 寻到美好的事物，都可以拥有美好的人生。很有诗意的回答，月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天 空象征着时间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美, 从而拥有一切美好的东西。这也是老师想对同学们说的。六、联系生活，丰富“月迹”。1 .中秋节，你就在这一群孩子中，你们一起盼月、看月、寻月、 议月。讨论“月亮是个什么样呢”，你会怎么回答？2 .生活中，你寻到属于自己的月亮了吗？教师总结：同学们，时光带走你们的童年，让你们长大；岁月增 长你们的阅历，让你们成熟。尽管美好的童年一去不返，但只要你们 拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似生活是平凡的，但只要 你们拥有一颗爱心，睁大聪明的双眼，展开想象的翅膀，那么一片绿 叶是一首诗，一抹斜阳是一首歌，一个游戏是一种创造你们就能 发现生活中美好的东西无处不在。七、作业推荐阅读贾平凹的对月，与月迹相比，你更喜欢哪一篇 文章？为什么？板书设计:月迹盼月一一看月一一寻月一一议月童真童趣